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![Expo naturaleza de-la_inteligencia[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/expo-naturalezadelainteligencia1-110211143923-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Tipografias
- 1. Ejemplo: Realizar puzzles yrompecabezas: estas actividades no deberían limitarse únicamente a la etapa de la infancia.A c t u a l m e n t e existen una gran variedad de juegos para potenciar la inteligencia lógico-matemática dirigidos a la edad adulta que pueden ayudar en la estimulación y mantenimiento de esta capacidad. Usar esquemas y listas en el día a día: empezar a hacer uso de estos recursos tanto en la organización y planificación del día a día, de las tareas, como en el proceso de toma de decisiones, fomenta el desarrollo de un pensamiento más lógico-matemático. Realizar visitas científicas: acudir a lugares como museos u observatorios pueden promover el interés y el aprendizaje por este campo. Suelen recurrir al uso de listas y esquemas en la organización d e la inform ación. Facilidad enlaestimación y memoria de diferentessignosnuméric os. Es ta int eligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y cientí fico y engloba tan tola habilidad m at emática co m o l a capacidadlógica. Inteligencia lógico matemática La inteligencia lógico-matemática es una de las ocho inteligencias identificadas por el psicólogo Howard Gardner en su Teoría de las Inteligencias Múltiples. Esta nueva concepción del intelecto desafió el concepto de unidad en la inteligencia, prevalente en el sistema académico o c c i d e n t a l . Inteligencia lógico-matemática: definición ¿Qué es la inteligencia lógico-matemática? La inteligencia lógico-matemática es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera a d e c u a d a . a L a s m a t e m á t i c a s estudian la abstracción, las relaciones y operaciones numéricas, mientras que la lógica hace referencia a los procesos de análisis y razonamiento. Ambas habilidades están íntimamente relacionadas, sin embargo, no son indisociables. Por lo que una persona puede presentar una habilidad lógica bastante superior a la matemática y viceversa. La inteligencia lógico-matemática constituye una habilidad compleja y se compone de los cálculos matemáticos, el pensamiento lógico, el razonamiento inductivo y deductivo, la resolución de problemas, la identificación de patrones y relaciones, el planteamiento y la verificación de hipótesis. La inteligencia lógico-matemática se manifiesta desde la infancia, dado que se ha corroborado la existencia de un sentido innato de cantidad y estimación temprano. Posteriormente, se adquiere el pensamiento lógico, abstracto y matemático mediante el aprendizaje. Esta capacidad involucra competencias tanto lingüísticas, visoespaciales, de planificación, como de memoria de trabajo. La complejidad competencial de esta inteligencia explica que su localización cerebral se ubique en diversas áreas de ambos hemisferios, entre ellas el lóbulo parietal izquierdo, las áreas temporales y occipitales de asociación, así como el lóbulo frontal. Habilida d para hallarunasolucióndet ipológicaalosproblemas.Estep roceso de resolución puede ser muyrápido. Dominio de la s no ciones decantidad, tiempo y cau sa yefect o. Elevadas habilidades para el análisis y el razonamiento. Disfrutan de la realización de experimentos y extracción de conclusiones a partir de ellos. Capacidad para formular y verificar distintas hipótesis. Habilidad para trazar relaciones y conexiones entre d i f e r e n t e s elementos, lo que se relaciona con su alta capacidad d e clasificación y catego r i z a c i ó n .
- 2. La inteligencia linguisticaverbal La inteligencia verbal esaquellaquesepuedeob servarenpersonasconfacilidadparaexpr esar.comprenderydesarroll armensajes verbalesGraciasala inteligencialinguistíca podemosaprender nuevosidiomas conmásfacilidad,laszonas cerebralescomoel áreade BrocayWernice(Encargadas delaproducción ycomprensióndellenguaje) suelenestarmas desarrollados enestoscasos. Eslacapacidad deemplear demaneraeficaz laspalabras, manipulando laestructurao sintaxisdellenguaje, lafonética,lasemántica, ysus dimensionespracticas Aprender varios idiomas, tanto escritos, como hablados. Lae xpresion oral y es crita
- 3. Alto sentido de la orientaciónyde la ubicación,asícomo co m petenciaenlectura de mapas. La inteligencia espaciales definida como la capacidad de percepción de la realidad y sus detalles para la formación de modelos mentales que puedan ser rotados y manipulados de manera abstracta o bien reproducidos gráficamente. También incluye la habilidad para la recreación mental de elementos concretos sin presencia física de estos. En cua nto a la importancia de esta competencia, resulta imprescindible para la res o lución dediversastareasdelavidacotidiana,comoladistribucióndemuebles e n una casa yparalaorientación.Enloquerespectaalalocalización cer ebraldeesta habilidadsehaubicadomayoritariamenteenelhemisferio Esta intelig encia puede resum irse com o la capacidad para pensar y procesar información en tres dimensiones. En la inteligencia espacial se ven i m plicadosm últiplesprocesoscognitivostal escom o lacreatividad,lamemoriavisual,elrazonamientoespacial,lacapacidaddeabstracciónylaorientación espacial.Esporello que esuna Interés hacia diversas disciplinas del arte como la pintura, dibujo, escultura y fotogra�a. Capacidad para la representación gráfica de elementos tanto visuales como espaciales. Percepcióndelarealidadponiendo a tenciónenlasrelacione s espaciales,lasdistanciasydimensiones. Mem oriaespacial: puedensercapacesderecordarunespacio Contrariamen tea loquesesuele creer, la int eligenciaespa cialnodependedel a capa cidadvisual, no resultauneleme ntoimprescindible e n ella.Apesardequelavisiónesunodelossen�dos mási mportantesparalapercepción d el entorno, la representación mental de un objeto o del entornopue de Inteligencia Visual Espacial
- 4. La inteligencia naturalistaeslacapacidaddecategorizarelementosdelentornoreconocie ndosusdiferenciasyelmodoenelqueserelaciona n entresí,ydeutilizarestainformacióndeparainteractuarconellosd e m anerabeneficiosa. Alprin cipio,lascapacstaeranin cluidasentrelain teligencia lógico-matemática y la intelig enc iavisual-espacial pero, tomando en cu entadiversosasp ectoscognoscitivoscomo La inteligencia naturalista se presenta a confusiones justamente por la referencia al mundo natural que se hace en su conceptualización. Mientras que en las definiciones del resto de las inteligencias propuestas por Howard Gardner se pone mucho énfasis en su condición de capacidad para los procesos mentales, la idea de inteligencia naturalista parece darle mucha importancia al tipo de información con la que esta trabaja, y no solo a lo que se hace con esa información. Se explica lo formal de esta inteligencia en tanto que proceso, pero también se habla de los contenidos específicos que trata: aquellos elementos de la naturaleza que hemos de identificar y aprovechar en nuestro beneficio, las particularidades anatómicas de cada una de las plantas y animales que examinamos, etc. Dicho de otro modo, mientras que sabemos que la inteligencia lógico-matemática se activará siempre que nos planteemos un reto lógico y matemático y que la inteligencia espacial tendrá un papel siempre que concibamos algo que pueda imaginarse en un plano bidimensional o el 3D, parece que la inteligencia naturalista solo trabajará con un tipo de contenidos muy concretos: los que estarían vinculados a los entorno naturales o a todas las formas de vida que provienen de ellos. Cuida:otra actividad para desarrollar la inteligencia naturalista puede ser tener en hogar a cargo plantas o animales, únicamente en el caso de que seas capaz de hacerte responsable de ellos. También puedes plantar algún alimento o en caso de tener espacio crear un pequeño huerto. hace en su conceptuali zación. Mi Debido a la implicación de múltiples factores, de momento no se ha establecido una localización cerebral específica para esta inteligencia, aunque en general se considera que guarda relación con el hemisferio En esta capacidad se ven involucrados una serie de procesos mentales como la observ aci La inteligencia naturalista es considerada como la más influyente en el ser humano a nivel evolutivo, ya que determinó la supervivencia en el entorno natural y la capacidad de adaptación e influencia en el hábitat. Por ello, se ubica el surgimiento y desarrollo de la misma en el Paleolítico. La inteligencia naturalista es considerada como la más influyente en el ser humano a nivel evolutivo, ya que determinó la supervivencia en el entorno natural y la capacidad de adaptación e influencia en el hábitat. Por ello, se ubica el surgimiento y desarrollo de la misma en el Paleolítico. Está presente en ambientólogos, biólogos, zoólogos, botánico s, paleontólogos, forestales, agrónomos y
- 5. La inteligencia inter personalcorrespondeaunadelas inteligenciasdelmodelopropuesto p orHowardGardnerenlateoríade las inteligencias Lainteligencia interpersonalcorrespondeau nadelasinteligenciasdelmode lo propuestoporHowardGar dner en la teoría múltiples de Howa rdGardner,aunq ueotrascorrientespsicológicasladen ominanem patía.ElmodelodeGardnerpropugnaquenoexisteunaúnicaformadeentenderel Estodaa quellaquenosayudaaentende rporqueeslaquedeterminalaeleccióndelapareja,losamigosym e dida, nuestroéxito en el trab ajoo enelest u d i o .La inteligencia inte r pe rsona lsebasaenel desa rrollodedosgrandestiposdecapacidades,la múltiplesdeHowardGardner,aunqueotrascorrientespsicológicaslade n ominanempatía.ElmodelodeGardnerpropugnaquenoexisteuna única múltiples de Howard Gardner, aun q ueotrascorrie ntespsicológic asladenominanempatía.ElmodelodeGardnerpropugnaquenoexisteunaúnicaformadeentenderelconceptodeinteligenciamúltiplesdeHo ward Gardner, aunque otras m últiples de Howard Gardner , aunque otras corr ientes yaqueesoesunenfoque restric tivo delproblemasinounamu l t i p licid a d de sinosin o una multiplicidadde perspectivas en ad ecuaci ónalosdistintoscontextos vitale s delhom breyde los anim ales. En principi o propuso 7,que luego au m entó a 8. una m u ltiplicid adde persp ectivasen sino u na multiplicida d deperspectivasenadecuaciónalosdistintoscontextosvitalesdelhombreydelosanimales.En prin cipio pro puso 7,q ue lue go aum entóa8.sinoun am ultiplicida d deperspectivasenadec uac iónalosdistintoscontextos v italesdelhombreydelosanimales. E n principiopropuso7,quelue g o aumentó a8.sinounamultiplici dad d eperspectivasenadecuaciónalos sinounamultiplicidaddepersp ectivasenadecuación a los distintoscontextosvitalesdelhombreydelosanimal es.En principio p ropuso7,quel uego aumentó a 8.sino una multipli cidad deperspectivasenade cuac iónalosdistintoscontextosvitales sinounamultiplicidaddeperspectivasenadecuación a losdistintosco ntextosvitalesdelh o mbre y de los animales. En principio p ropuso7,queluego aum entósino un a multiplicidaddeperspectivasen Lainteligenciainterpersonalforma vitales d e l Un ejemplo sería una persona que en una empresa habitualmente trabaja en grupo, cada vez formado por personas diferentes. De acuerdo con los objetivos de trabajo y los diferentes perfiles que conforman el equipo, esta persona analiza las necesidades del equipo, los roles presentes y los roles necesarios, en base a esto adopta uno u otro rol, por ejemplo de estimulación, de coordinación, de conciliación, etc., para lograr unos resultados más efectivos. Las personas con inteligencia interpersonal no
- 6. La música es unfenómeno universal y presente en todas las culturas. Las capacidades musicales son consideradas como inteligencia musical desde que en 1983 Howard Gardner ampliara el concepto de inteligencia identificando diferentes tipos de inteligencias, presentes en todas las personas. A pesar de ello, la inteligencia musical continúa siendo olvidada e infravalorada en nuestra cultura y educación.La música es un fenómeno universal y presente en todas las culturas. Las capacidades musicales son consideradas como inteligencia musical desde que en 1983 Howard Gardner ampliara el concepto de inteligencia identificando diferentes tipos de inteligencias, presentes en todas las personas. A pesar de ello, la inteligencia musical continúa siendo olvidada e infravalorada en nuestra cultura y educación.La música es un fenómeno universal y presente en todas las culturas. Las capacidades musicales son consideradas como inteligencia musical desde que en 1983 Howard Gardner ampliara el concepto de inteligencia identificando diferentes tipos de inteligencias, presentes en todas las personas. A pesar de ello, la inteligencia musical continúa siendo olvidada e infravalorada en nuestra cultura y educación.La música es un fenómeno universal y presente en todas las culturas. Las capacidades musicales son consideradas como inteligencia musical desde que en 1983 Howard Gardner ampliara el concepto de inteligencia identificando diferentes tipos de inteligencias, presentes en todas las personas. A pesar de ello, la inteligencia musical continúa siendo olvidada e infravalorada en nuestra cultura y educación.La música es un fenómeno universal y presente en todas las culturas. 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Las capacidades musicales son consideradas como inteligencia musical desde que en 1983 Howard Gardner ampliara el concepto de inteligencia identificando diferentes tipos de inteligencias, presentes en todas las personas. A pesar de ello, la inteligencia musical continúa siendo olvidada e infravalorada en nuestra cultura y educación. M Ú SIC A Escucharcon atención eimplicación diferentescom posicionesm usicalesytr atardeidentificarlosinstrumentos q ueaparecen,lasem ociones que te producen e intentar reproducir los ritmos. Silbar,tararearycantar diferentes canciones.T ambiénsepuederealizarenfor m adejuegoconmásperso nas,dondeseinterpretendiferentescancionesmediante silbidos, ta rareos,vozoreproducciónderitmoenfo rmadego lpesylagentetienequeadivinardecuálsetrata.Estaactividadfomentatantolareproduccióneimitación
- 7. La inteligencia corporal cinestésica okinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.La inteligencia corporal cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y el sistema nervioso para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. 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Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.L
- 8. L a d efi n i c i ó n d e i n t e l i g e n c i a i n t r a p e r s o n a l consiste en la capacidad y grado de conocimiento propio, así como en la habilidad para percibir y formar una imagen individual verídica, lo más objetiva posible y ajustada a la realidad. Esta inteligencia implica la conciencia y conocimiento de las propias intenciones, motivaciones, deseos, estados de ánimo, emociones, capacidades, etc.En definitiva, la inteligencia intrapersonal es tener autoconocimiento acerca de cómo somos y qué queremos y ser capaces de utilizar esta información para un desempeño más adecuado en la vida, así como el desarrollo de un comportamiento consecuente.Esta capacidad nos permite analizar nuestros pensamientos y sentimientos, saber qué nos sucede, cómo abordar nuestras necesidades emocionales y actuar de forma que repercuta positivamente en n u e s t r o bienestar emocio nal. La inteligenciaintrapersonal de Howard Gardner se r elaciona conlas capacidades de auto conciencia, autorregulaciónymotivación: Una persona que pr esta atención a sus propias circunstancias, su estado e m ocion al y físico y s e da cuen ta de que empiezaaencontrarse triste.Esconscientede que cuandoe státriste no es capaz de tomarbuenas decisio nes y le resulta positivopara su estad o de ánimohablar con sus amigasy pasear. En base aeste c onocim ie nto elige posponerunadecisión im portan te que teníapendiente, hasta que se en cuentre mejor emocionalm en te. Asimismo, decide salir a paseary llamar a sumejoramigacon el objetivo de mejorar su estado emocional. Au toconcienci a oauto conocimient o: implica elreconocimientopropiodenuestrossentimientos,pensamientos y reaccio nes, cómo nos afectan, así como la causa que se encuentraenlabasedeestos.Comp r endelaconcie nciaemocional,laautovaloraciónd efortalezasy debilidadesylaautoconfianza.