Dimensiones de la inteligencia
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•4,884 vistas
Este documento resume tres dimensiones clave del debate sobre el desarrollo de la inteligencia: 1) si la inteligencia es un factor general o un conjunto de habilidades independientes, 2) si cambia a través del aprendizaje o de manera cualitativa con el desarrollo cognitivo, y 3) si depende más de factores innatos o adquiridos por el ambiente y la experiencia.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
La inteligencia power point
El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con la inteligencia. Brevemente describe las teorías clásicas de Galton, Cattell, Binet y los modelos factoriales de Spearman y Thurstone. También aborda las teorías del desarrollo de la inteligencia de Vigotsky y Piaget, incluyendo conceptos como esquemas y periodos. Finalmente, menciona teorías actuales como la triárquica, la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples de Gardner, así como factores que influ
Taxonomia De Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel representa un tipo de pensamiento más complejo, desde lo básico de recordar hechos hasta la habilidad más avanzada de evaluar información. La taxonomía ayuda a los educadores a formular objetivos de aprendizaje y evaluaciones que desafíen a los estudiantes a pensar de manera más crítica y creativa.
Proceso y fases de la investigación cualitativa
Este documento describe las cuatro fases del proceso de investigación cualitativa: 1) La fase preparatoria involucra la reflexión y diseño del proyecto, incluyendo la selección del tema, marco conceptual y métodos de recopilación y análisis de datos. 2) La fase de trabajo de campo comprende la recolección de datos a través de técnicas como observación y entrevistas. 3) La fase analítica implica categorizar y codificar los datos para obtener resultados. 4) Finalmente, la fase informativa presenta los hallaz
Cuadro comparativo de los enfoques de investigación
El documento presenta un cuadro comparativo de los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo busca medir con precisión variables mediante medición numérica, mientras que el enfoque cualitativo se enfoca en explorar y describir datos e información a través de métodos como entrevistas y grupos de discusión. Cada enfoque tiene diferencias en cómo generan conocimiento y abordan la realidad.
TEORÍA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.PPT
Howard Gardner estableció en 1983 su teoría de las inteligencias múltiples, la cual señala que existen más de una inteligencia y cada niño tiene diferentes maneras de aprender. Las inteligencias incluyen la lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El orientador puede usar esta teoría para identificar las inteligencias más desarrolladas de cada estudiante y orientarlos hacia una profesión acorde a sus habilidades.
Metacognición
Este documento presenta información sobre la psicología cognitiva y conceptos clave como la metacognición. Explica que la metacognición se refiere al conocimiento sobre los procesos cognitivos propios y la habilidad para controlarlos y regularlos. También describe diferentes tipos de metacognición como la metaatención, metamemoria y metalenguaje, que implican tomar conciencia y desarrollar estrategias para mejorar las habilidades cognitivas subyacentes.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Metacognición
Este documento habla sobre la metacognición y su importancia en la enseñanza. Define la metacognición como el proceso mental de tomar conciencia de cómo se aprende. Explica que tiene dos dimensiones: ser consciente de los procesos de aprendizaje y planificar, regular y controlar las actividades de aprendizaje. También describe varias estrategias metacognitivas que los maestros pueden enseñar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Recomendados
La inteligencia power point
El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con la inteligencia. Brevemente describe las teorías clásicas de Galton, Cattell, Binet y los modelos factoriales de Spearman y Thurstone. También aborda las teorías del desarrollo de la inteligencia de Vigotsky y Piaget, incluyendo conceptos como esquemas y periodos. Finalmente, menciona teorías actuales como la triárquica, la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples de Gardner, así como factores que influ
Taxonomia De Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel representa un tipo de pensamiento más complejo, desde lo básico de recordar hechos hasta la habilidad más avanzada de evaluar información. La taxonomía ayuda a los educadores a formular objetivos de aprendizaje y evaluaciones que desafíen a los estudiantes a pensar de manera más crítica y creativa.
Proceso y fases de la investigación cualitativa
Este documento describe las cuatro fases del proceso de investigación cualitativa: 1) La fase preparatoria involucra la reflexión y diseño del proyecto, incluyendo la selección del tema, marco conceptual y métodos de recopilación y análisis de datos. 2) La fase de trabajo de campo comprende la recolección de datos a través de técnicas como observación y entrevistas. 3) La fase analítica implica categorizar y codificar los datos para obtener resultados. 4) Finalmente, la fase informativa presenta los hallaz
Cuadro comparativo de los enfoques de investigación
El documento presenta un cuadro comparativo de los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo busca medir con precisión variables mediante medición numérica, mientras que el enfoque cualitativo se enfoca en explorar y describir datos e información a través de métodos como entrevistas y grupos de discusión. Cada enfoque tiene diferencias en cómo generan conocimiento y abordan la realidad.
TEORÍA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.PPT
Howard Gardner estableció en 1983 su teoría de las inteligencias múltiples, la cual señala que existen más de una inteligencia y cada niño tiene diferentes maneras de aprender. Las inteligencias incluyen la lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El orientador puede usar esta teoría para identificar las inteligencias más desarrolladas de cada estudiante y orientarlos hacia una profesión acorde a sus habilidades.
Metacognición
Este documento presenta información sobre la psicología cognitiva y conceptos clave como la metacognición. Explica que la metacognición se refiere al conocimiento sobre los procesos cognitivos propios y la habilidad para controlarlos y regularlos. También describe diferentes tipos de metacognición como la metaatención, metamemoria y metalenguaje, que implican tomar conciencia y desarrollar estrategias para mejorar las habilidades cognitivas subyacentes.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Metacognición
Este documento habla sobre la metacognición y su importancia en la enseñanza. Define la metacognición como el proceso mental de tomar conciencia de cómo se aprende. Explica que tiene dos dimensiones: ser consciente de los procesos de aprendizaje y planificar, regular y controlar las actividades de aprendizaje. También describe varias estrategias metacognitivas que los maestros pueden enseñar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Verbos para-objetivos
Este documento clasifica los objetivos educativos en tres categorías: objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los objetivos conceptuales se refieren al conocimiento teórico y disciplinar. Los objetivos procedimentales se centran en las habilidades y métodos. Y los objetivos actitudinales se enfocan en las actitudes y valores. Además, proporciona listas de verbos para definir objetivos dentro de cada categoría.
Planeación por competencias
La planeación por competencias requiere identificar indicadores de desempeño que contribuyan al logro de la competencia. Estos indicadores describen lo que el estudiante debe desarrollar y también pueden usarse para evaluar el proceso. Existen tres tipos de planeación por competencias: el enfoque constructivista, la planeación directa y la planeación por conciencia, la cual implica separar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes involucrados en el desarrollo de una competencia.
Principios Básicos del Enfoque Basado en Competencias
El documento presenta 6 principios básicos del enfoque basado en competencias para la enseñanza: 1) Todo debe estar relacionado con el desarrollo de las competencias esperadas, 2) Reflexionar sobre las implicaciones de las acciones docentes, 3) Mantener un cuestionamiento permanente para mejorar, 4) Sistematizar las experiencias docentes a través de la escritura, 5) Incorporar habilidades de pensamiento para favorecer la construcción de competencias, 6) Evaluarse a sí mismo para orientar el futuro trabajo docente.
Enfoque cualitativo
Este documento presenta un resumen de los aspectos fundamentales del enfoque cualitativo de investigación. Explica que este enfoque se enfoca en comprender fenómenos desde la perspectiva de los participantes en su contexto natural, a través de métodos como observación, entrevistas y análisis de documentos. También describe las características del planteamiento del problema en investigación cualitativa, así como recomendaciones para la definición de objetivos, preguntas de investigación, unidad de análisis, y estrategias de recolección y anális
Métodos, estrategias y técnicas. Hacia las estrategias metodológicas.
Métodos, estrategias y técnicas. Hacia las estrategias metodológicas.Universidad Andina Simón Bolívar
El documento presenta información sobre estrategias, métodos y técnicas pedagógicas. Define estrategia como un plan para alcanzar metas a través de técnicas y actividades. Los métodos son caminos para aproximarse a una meta y orientan el uso de técnicas. Las técnicas son procedimientos didácticos con fundamentos psicológicos para orientar el aprendizaje. Las estrategias utilizan métodos que a su vez emplean técnicas y actividades específicas.Que es el conocimiento
El documento describe la naturaleza del conocimiento. Explica que el conocimiento se construye a través de la observación, la experiencia y la memoria. Según Piaget, existen tres tipos principales de conocimiento: físico, lógico-matemático y social. Además, destaca la importancia de reflexionar sobre el conocimiento científico y la relación entre el conocimiento, el aprendizaje y el pensamiento.
Diversos Tipos de Conocimiento - Dra Eneida Matos
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluido el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, racional, verificable, comunicable y provisional. También analiza las diferentes posiciones epistemológicas sobre el origen, la esencia y la posibilidad del conocimiento científico. Finalmente, describe los diversos métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico, como las sensaciones, percepciones, conceptos y razonamiento.
Psicopedagogía
La psicopedagogía es una disciplina que aplica conocimientos psicológicos y pedagógicos a la educación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y abordar las dificultades que presentan los estudiantes. Su función principal es estudiar, prevenir y corregir las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Los psicopedagogos trabajan para comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del desarrollo de conocimientos y métodos.
Competencias para el manejo de información (cmi)
El documento define la competencia para el manejo de información (CMI) como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para identificar información relevante, buscarla de manera efectiva, evaluar su pertinencia y convertirla en conocimiento útil. El objetivo general es que los estudiantes puedan realizar investigaciones sistemáticas para resolver problemas de información mediante la obtención, evaluación, selección, uso, generación y comunicación de información.
Creatividad
El documento presenta diferentes teorías sobre la creatividad como la teoría psicoanalítica, perceptual, humanista, factorial y neuropsicofisiológica. Explica que la creatividad requiere generar ideas nuevas, apropiadas y de alta calidad. También menciona técnicas para fomentar el pensamiento creativo como mapas mentales, resolución de problemas y visualización.
Clase N° 3 Investigación Documental
Este documento describe las etapas y conceptos clave de la investigación documental. En 3 oraciones o menos:
1) La investigación documental es un proceso sistemático que utiliza datos secundarios de otros estudios para construir nuevo conocimiento a través del análisis y síntesis de la información. 2) Incluye etapas como la selección del tema, delimitación del problema, revisión de literatura, recolección y análisis de datos, y presentación de conclusiones. 3) Puede utilizar diseños bibliográficos u de campo para expl
Aprendizaje basado en proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (APP), un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos auténticos que tienen aplicación en el mundo real. El APP se basa en el constructivismo y se centra en el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Ofrece varios beneficios como el desarrollo de habilidades del siglo 21 y la integración entre el aprendizaje escolar y la realidad. La implementación de un proyecto involucra definir la situación problema
Instrumento de evaluacion la entrevista
La entrevista es un instrumento de evaluación que consiste en una comunicación verbal entre dos personas o una persona y un grupo. Existe la entrevista estructurada, donde el entrevistador sigue estrictamente el orden de preguntas previamente establecido, y la entrevista no estructurada, donde el entrevistador puede modificar el orden de preguntas. El documento proporciona recomendaciones para aplicar entrevistas, así como ventajas como obtener diferentes tipos de información, y desventajas como la subjetividad en la interpretación. Finalmente, pro
Investigacion cualitativa
Este documento resume los principales aspectos de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa utiliza métodos como la fenomenología, etnografía, teoría fundamentada, etnometodología e investigación-acción para comprender los significados que los individuos dan a sus experiencias. Describe las cinco fases del proceso de investigación cualitativa y varias técnicas como la observación, entrevistas y grupos de discusión. Finalmente, detalla los pasos para la elaboración del informe de resultados, incluyendo tener en cuenta el contexto,
Problema y problematización
Este documento describe el proceso de problematización en la investigación científica. Explica que la problematización implica cuestionar los conceptos existentes para identificar y construir problemas de investigación. También describe las etapas de este proceso, incluyendo definir el contexto del problema, precisar su marco de referencia, y distinguir entre situaciones problemáticas y problemas de investigación específicos. Finalmente, enfatiza que saber problematizar es fundamental para los investigadores y para enseñar a otros a generar conocimiento científico.
Teoria conductista
El documento resume las principales teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo los trabajos de Iván Pavlov, Edward Thorndike y Frederik Skinner. Explica los conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, así como sus aplicaciones en la educación. También analiza las ventajas y desventajas del enfoque conductista del aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES
Este documento presenta ocho características esenciales del pensamiento crítico y tres tipos de preguntas fundamentales para este proceso. Las características incluyen la humildad, imparcialidad, confianza en la razón, perseverancia, integridad, autonomía, empatía y entereza intelectual. El documento contrasta cada característica con su opuesto, como la arrogancia o la pereza. También describe tres enfoques para las preguntas: un sistema, ningún sistema, y sistemas múltiples. El objetivo general es
Estandares de calidad educativa
Este documento describe los estándares de calidad educativa y su importancia para el sistema educativo. Los estándares proveen descripciones públicas de los logros esperados de estudiantes, docentes e instituciones educativas. Orientan el desempeño hacia la mejora continua y son insumos para la evaluación y políticas educativas que monitorean y mejoran la calidad. Los estándares se vinculan con el currículo, formación docente, evaluación y otras áreas del sistema educativo.
La Inteligencia
La inteligencia se refiere a la capacidad cognitiva y conjunto de funciones mentales como la memoria, asociación y razonamiento. No es un concepto unitario sino que existen múltiples tipos de inteligencia. La inteligencia permite entender y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos culturales, aunque no puede medirse de forma ideal ni reducirse a conocimientos intelectuales.
Taxonomia Bloom y Marzano
El documento presenta diferentes taxonomías de objetivos de aprendizaje. Expone la taxonomía de Bloom que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. También presenta la nueva taxonomía de Marzano y Kendall, la cual distingue entre dominios de conocimiento (información, procedimientos mentales y psicomotores), niveles de procesamiento cognitivo y sistemas de pensamiento. Finalmente, ofrece verbos para la formulación de objetivos según cada taxonomía.
Inteligencia
El documento resume diferentes teorías y enfoques sobre la evaluación de la inteligencia. Explica que la inteligencia se refiere a la habilidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas y aprender. Luego describe teorías como las de Spearman, Cattell, Thurstone y Gardner, las cuales entienden la inteligencia como múltiples factores o habilidades. Finalmente, menciona algunas de las escalas y pruebas más utilizadas para evaluar la inteligencia, como la Escala de Stanford-Binet y las Escalas Wechsler
Inteligencia
El documento discute diferentes teorías e investigaciones sobre la inteligencia. Define inteligencia como la capacidad de pensar de manera abstracta, adaptarse al ambiente y relacionarse efectivamente con él. Examina teorías factoriales, cognitivas y de inteligencias múltiples. También describe escalas para medir la inteligencia como Stanford-Binet, WAIS y WISC, así como la evolución histórica de las pruebas de inteligencia.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Verbos para-objetivos
Este documento clasifica los objetivos educativos en tres categorías: objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los objetivos conceptuales se refieren al conocimiento teórico y disciplinar. Los objetivos procedimentales se centran en las habilidades y métodos. Y los objetivos actitudinales se enfocan en las actitudes y valores. Además, proporciona listas de verbos para definir objetivos dentro de cada categoría.
Planeación por competencias
La planeación por competencias requiere identificar indicadores de desempeño que contribuyan al logro de la competencia. Estos indicadores describen lo que el estudiante debe desarrollar y también pueden usarse para evaluar el proceso. Existen tres tipos de planeación por competencias: el enfoque constructivista, la planeación directa y la planeación por conciencia, la cual implica separar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes involucrados en el desarrollo de una competencia.
Principios Básicos del Enfoque Basado en Competencias
El documento presenta 6 principios básicos del enfoque basado en competencias para la enseñanza: 1) Todo debe estar relacionado con el desarrollo de las competencias esperadas, 2) Reflexionar sobre las implicaciones de las acciones docentes, 3) Mantener un cuestionamiento permanente para mejorar, 4) Sistematizar las experiencias docentes a través de la escritura, 5) Incorporar habilidades de pensamiento para favorecer la construcción de competencias, 6) Evaluarse a sí mismo para orientar el futuro trabajo docente.
Enfoque cualitativo
Este documento presenta un resumen de los aspectos fundamentales del enfoque cualitativo de investigación. Explica que este enfoque se enfoca en comprender fenómenos desde la perspectiva de los participantes en su contexto natural, a través de métodos como observación, entrevistas y análisis de documentos. También describe las características del planteamiento del problema en investigación cualitativa, así como recomendaciones para la definición de objetivos, preguntas de investigación, unidad de análisis, y estrategias de recolección y anális
Métodos, estrategias y técnicas. Hacia las estrategias metodológicas.
Métodos, estrategias y técnicas. Hacia las estrategias metodológicas.Universidad Andina Simón Bolívar
El documento presenta información sobre estrategias, métodos y técnicas pedagógicas. Define estrategia como un plan para alcanzar metas a través de técnicas y actividades. Los métodos son caminos para aproximarse a una meta y orientan el uso de técnicas. Las técnicas son procedimientos didácticos con fundamentos psicológicos para orientar el aprendizaje. Las estrategias utilizan métodos que a su vez emplean técnicas y actividades específicas.Que es el conocimiento
El documento describe la naturaleza del conocimiento. Explica que el conocimiento se construye a través de la observación, la experiencia y la memoria. Según Piaget, existen tres tipos principales de conocimiento: físico, lógico-matemático y social. Además, destaca la importancia de reflexionar sobre el conocimiento científico y la relación entre el conocimiento, el aprendizaje y el pensamiento.
Diversos Tipos de Conocimiento - Dra Eneida Matos
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluido el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, racional, verificable, comunicable y provisional. También analiza las diferentes posiciones epistemológicas sobre el origen, la esencia y la posibilidad del conocimiento científico. Finalmente, describe los diversos métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico, como las sensaciones, percepciones, conceptos y razonamiento.
Psicopedagogía
La psicopedagogía es una disciplina que aplica conocimientos psicológicos y pedagógicos a la educación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y abordar las dificultades que presentan los estudiantes. Su función principal es estudiar, prevenir y corregir las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Los psicopedagogos trabajan para comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del desarrollo de conocimientos y métodos.
Competencias para el manejo de información (cmi)
El documento define la competencia para el manejo de información (CMI) como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para identificar información relevante, buscarla de manera efectiva, evaluar su pertinencia y convertirla en conocimiento útil. El objetivo general es que los estudiantes puedan realizar investigaciones sistemáticas para resolver problemas de información mediante la obtención, evaluación, selección, uso, generación y comunicación de información.
Creatividad
El documento presenta diferentes teorías sobre la creatividad como la teoría psicoanalítica, perceptual, humanista, factorial y neuropsicofisiológica. Explica que la creatividad requiere generar ideas nuevas, apropiadas y de alta calidad. También menciona técnicas para fomentar el pensamiento creativo como mapas mentales, resolución de problemas y visualización.
Clase N° 3 Investigación Documental
Este documento describe las etapas y conceptos clave de la investigación documental. En 3 oraciones o menos:
1) La investigación documental es un proceso sistemático que utiliza datos secundarios de otros estudios para construir nuevo conocimiento a través del análisis y síntesis de la información. 2) Incluye etapas como la selección del tema, delimitación del problema, revisión de literatura, recolección y análisis de datos, y presentación de conclusiones. 3) Puede utilizar diseños bibliográficos u de campo para expl
Aprendizaje basado en proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (APP), un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos auténticos que tienen aplicación en el mundo real. El APP se basa en el constructivismo y se centra en el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Ofrece varios beneficios como el desarrollo de habilidades del siglo 21 y la integración entre el aprendizaje escolar y la realidad. La implementación de un proyecto involucra definir la situación problema
Instrumento de evaluacion la entrevista
La entrevista es un instrumento de evaluación que consiste en una comunicación verbal entre dos personas o una persona y un grupo. Existe la entrevista estructurada, donde el entrevistador sigue estrictamente el orden de preguntas previamente establecido, y la entrevista no estructurada, donde el entrevistador puede modificar el orden de preguntas. El documento proporciona recomendaciones para aplicar entrevistas, así como ventajas como obtener diferentes tipos de información, y desventajas como la subjetividad en la interpretación. Finalmente, pro
Investigacion cualitativa
Este documento resume los principales aspectos de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa utiliza métodos como la fenomenología, etnografía, teoría fundamentada, etnometodología e investigación-acción para comprender los significados que los individuos dan a sus experiencias. Describe las cinco fases del proceso de investigación cualitativa y varias técnicas como la observación, entrevistas y grupos de discusión. Finalmente, detalla los pasos para la elaboración del informe de resultados, incluyendo tener en cuenta el contexto,
Problema y problematización
Este documento describe el proceso de problematización en la investigación científica. Explica que la problematización implica cuestionar los conceptos existentes para identificar y construir problemas de investigación. También describe las etapas de este proceso, incluyendo definir el contexto del problema, precisar su marco de referencia, y distinguir entre situaciones problemáticas y problemas de investigación específicos. Finalmente, enfatiza que saber problematizar es fundamental para los investigadores y para enseñar a otros a generar conocimiento científico.
Teoria conductista
El documento resume las principales teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo los trabajos de Iván Pavlov, Edward Thorndike y Frederik Skinner. Explica los conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, así como sus aplicaciones en la educación. También analiza las ventajas y desventajas del enfoque conductista del aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES
Este documento presenta ocho características esenciales del pensamiento crítico y tres tipos de preguntas fundamentales para este proceso. Las características incluyen la humildad, imparcialidad, confianza en la razón, perseverancia, integridad, autonomía, empatía y entereza intelectual. El documento contrasta cada característica con su opuesto, como la arrogancia o la pereza. También describe tres enfoques para las preguntas: un sistema, ningún sistema, y sistemas múltiples. El objetivo general es
Estandares de calidad educativa
Este documento describe los estándares de calidad educativa y su importancia para el sistema educativo. Los estándares proveen descripciones públicas de los logros esperados de estudiantes, docentes e instituciones educativas. Orientan el desempeño hacia la mejora continua y son insumos para la evaluación y políticas educativas que monitorean y mejoran la calidad. Los estándares se vinculan con el currículo, formación docente, evaluación y otras áreas del sistema educativo.
La Inteligencia
La inteligencia se refiere a la capacidad cognitiva y conjunto de funciones mentales como la memoria, asociación y razonamiento. No es un concepto unitario sino que existen múltiples tipos de inteligencia. La inteligencia permite entender y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos culturales, aunque no puede medirse de forma ideal ni reducirse a conocimientos intelectuales.
Taxonomia Bloom y Marzano
El documento presenta diferentes taxonomías de objetivos de aprendizaje. Expone la taxonomía de Bloom que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. También presenta la nueva taxonomía de Marzano y Kendall, la cual distingue entre dominios de conocimiento (información, procedimientos mentales y psicomotores), niveles de procesamiento cognitivo y sistemas de pensamiento. Finalmente, ofrece verbos para la formulación de objetivos según cada taxonomía.
La actualidad más candente (20)
Principios Básicos del Enfoque Basado en Competencias
Principios Básicos del Enfoque Basado en Competencias
Métodos, estrategias y técnicas. Hacia las estrategias metodológicas.
Métodos, estrategias y técnicas. Hacia las estrategias metodológicas.
Similar a Dimensiones de la inteligencia
Inteligencia
El documento resume diferentes teorías y enfoques sobre la evaluación de la inteligencia. Explica que la inteligencia se refiere a la habilidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas y aprender. Luego describe teorías como las de Spearman, Cattell, Thurstone y Gardner, las cuales entienden la inteligencia como múltiples factores o habilidades. Finalmente, menciona algunas de las escalas y pruebas más utilizadas para evaluar la inteligencia, como la Escala de Stanford-Binet y las Escalas Wechsler
Inteligencia
El documento discute diferentes teorías e investigaciones sobre la inteligencia. Define inteligencia como la capacidad de pensar de manera abstracta, adaptarse al ambiente y relacionarse efectivamente con él. Examina teorías factoriales, cognitivas y de inteligencias múltiples. También describe escalas para medir la inteligencia como Stanford-Binet, WAIS y WISC, así como la evolución histórica de las pruebas de inteligencia.
Presentación Inteligencia Emocional
Este documento resume diferentes teorías e investigaciones sobre la inteligencia. Define la inteligencia y explica cómo se evalúa a través de tests como los de Binet-Simon y Wechsler. Explora teorías factoriales, cognitivas y emocionales de la inteligencia. Describe cómo la inteligencia se ve influenciada por factores como la edad, la herencia y el ambiente. Finalmente, introduce el efecto Flynn sobre el aumento continuo de las puntuaciones de CI a lo largo del tiempo.
Inteligencia
El documento discute diferentes perspectivas sobre la inteligencia. Aborda las teorías de Binet, Spearman, Thurstone, Cattell, Gardner y Sternberg sobre los factores y tipos de inteligencia. Explica cómo la inteligencia ha sido medida a través de pruebas de CI y define la inteligencia emocional según Goleman.
inteligencia.ppt
El documento discute diferentes perspectivas sobre la inteligencia. Aborda las teorías de inteligencia de Binet, Spearman, Thurstone, Cattell, Gardner y Sternberg. Explica que la inteligencia se ha relacionado con la capacidad de pensar, resolver problemas, generar nuevos conceptos y crear productos culturales. También describe cómo se ha intentado medir la inteligencia a través de pruebas de CI y habilidades como la comprensión verbal y razonamiento lógico.
Psicología de las diferencias individuales
Este documento resume los principales enfoques y modelos para explicar las diferencias individuales en inteligencia desde una perspectiva procesual. Se describen los modelos basados en procesos cognitivos, biológicos y sistémicos, destacando cómo cada uno descompone las tareas cognitivas en componentes más elementales para explicar las diferencias. También se analizan los resultados obtenidos mediante tareas cognitivas simples y complejas y los factores que podrían influir en las diferencias individuales a nivel de procesos cognitivos.
La inteligencia
Este documento trata sobre la inteligencia. Define la inteligencia como la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolver problemas de manera efectiva. Explora los antecedentes históricos de la medición de la inteligencia y las diferentes teorías sobre la inteligencia, incluyendo la inteligencia múltiple, triádica y emocional. También discute cómo se mide la inteligencia a través del cociente intelectual y las limitaciones de esta medición.
Practica 6: La inteligencia y sus aportaciones
Equipo #1:
Adriana Stephania Bravo Lara
Karen Lizeth Jaime Venegas
Mariel Robles Múzquiz
Perla Nava Santana Lepe
Juan Alfonso Díaz Rico
Investigación sobre la inteligencia
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la inteligencia como su definición, inteligencia animal e inteligencia artificial, medición de la inteligencia, discapacidad e superdotación intelectual e inteligencia emocional e individual frente a la colectiva.
Inteligencia y estilos de aprendizajeppt
Este documento presenta diferentes teorías e investigaciones sobre la inteligencia y los estilos de aprendizaje. Brevemente describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal. También cubre la teoría de la inteligencia emocional de Goleman y la teoría triárquica de Sternberg que integra conceptos de inteligencia y pensamiento.
Inteligencia
Este documento define la inteligencia como la capacidad de un individuo para comprender y adaptarse al entorno. Explica que la inteligencia está compuesta por operaciones mentales, contenidos y productos, y puede medirse cuantitativamente. También discute que la inteligencia es influenciada tanto por factores hereditarios como ambientales, y define habilidades verbales, numéricas, espaciales y de razonamiento como componentes de la inteligencia.
Modelos Factoriales de la Inteligencia Humana
Este documento resume diferentes teorías sobre la inteligencia. Define inteligencia como la capacidad de pensar, entender y resolver problemas. Explica que existen tres enfoques para definir la inteligencia: psicológico, biológico y operativo. También resume las teorías de inteligencia de Thurstone, Cattell, Guilford y Das, quienes propusieron diferentes factores y dimensiones de la inteligencia.
Inteligencias
El documento presenta una introducción a las teorías de la inteligencia múltiple y el aprendizaje. Define la inteligencia como la capacidad de conocer, analizar y comprender situaciones para resolver problemas nuevos. Explica los conceptos básicos de aptitudes, capacidades y habilidades. Luego describe los factores biológicos y ambientales que influyen en la inteligencia y presenta las principales teorías de la inteligencia de Spearman, Thurstone, Guilford y Sternberg. Finalmente, introduce la teoría de las inteligencias múltiples
Andres sarmiento j
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple. Explica las diferentes clases de inteligencias como lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. También aborda brevemente la inteligencia artificial y concluye que cada problema tiene una inteligencia para resolverlo y que la inteligencia es la capacidad de resolver problemas.
Andres sarmiento j
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple e independiente. Identifica siete tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y corporal cinestésica. También discute brevemente la inteligencia artificial y concluye que existen diferentes formas de resolver problemas dependiendo de la inteligencia involucrada.
Unidad 9. la inteligencia
Inteligencia: dimensiones, tipos, teorías, evaluación, desarrollo de la inteligencia, inteligencia animal, artificial, colectiva
Inteligencia
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple, y define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos valiosos. Howard Gardner identificó ocho inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Inteligencias multiples
La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que existe más de una forma de inteligencia y que la inteligencia no puede medirse a través de una única prueba de CI. Propone que hay diferentes áreas cerebrales asociadas a habilidades como la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, cinestésica y personal. La educación debería enfocarse en desarrollar todas las inteligencias a través de los sentidos para aprovechar al máximo el potencial humano.
Investigación sobre la inteligencia
Este documento resume diferentes conceptos de inteligencia según varios autores e investiga la inteligencia animal, artificial, emocional e individual frente a la colectiva. Aborda también la medida de la inteligencia, las discapacidades y superdotación intelectual.
Inteligencia final
El documento presenta una definición de inteligencia como la capacidad de adaptarse al mundo y resolver problemas de manera efectiva usando relaciones. Explica las teorías de inteligencia de Spearman, Sternberg y Gardner, incluyendo la inteligencia emocional. Finalmente, destaca que el cerebro es la base neurofisiológica de la inteligencia humana y que el procesamiento de información considera operaciones básicas como codificar y almacenar pueden dar cuenta de la capacidad humana para crear conocimiento.
Similar a Dimensiones de la inteligencia (20)
Más de UTPL UTPL
Análisis de obras contemporáneas de la literatura infantil y juvenil
Este documento presenta un resumen de 6 capítulos sobre el análisis de obras contemporáneas de literatura infantil y juvenil. Cada capítulo contiene temas relacionados con el análisis de libros para niños como la identificación de características, criterios de análisis e intertextualidad. También se discuten temas como la imagen, temas comunes y la teoría feminista en literatura infantil. El objetivo general es desarrollar competencias en estudiantes para el análisis de este género literario.
Gestión del capital humano
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de tercer semestre sobre Gestión del Capital Humano. El objetivo general es desarrollar habilidades de planificación y dirección de empresas utilizando métodos efectivos de gestión de capital humano. Los objetivos específicos incluyen comprender la administración con personas, analizar procesos de selección y desarrollo de personal, y utilizar aspectos teóricos y metodológicos en áreas como compensación, supervisión y el futuro de la gestión de talentos humanos.
Cambio cultural y sostenibilidad institucional
Este documento presenta una introducción al módulo de cambio cultural y sostenibilidad institucional impartido por el MSC. Jorge Pozo Cadena entre noviembre de 2013 y mayo de 2014. Se abordan temas como la concepción fragmentaria del conocimiento, la construcción social del conocimiento, la razón y racionalidad, las teorías sobre cultura organizacional, y la gestión del cambio organizacional.
Análisis de clásicos latinoamericanos de la literatura infantil y juvenil
Este documento presenta la información general sobre un módulo de una maestría en análisis de clásicos latinoamericanos de literatura infantil y juvenil. El texto básico será escrito por Manuel Peña Muñoz y contará con una guía didáctica preparada por Francisco Delgado Santos. Se recomienda dedicar 6 a 8 horas semanales al estudio del módulo utilizando diversos instrumentos de análisis textual.
Gerencia de proyectos
Este documento presenta información sobre gerencia de proyectos. Explica que un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto, servicio o resultado único, y que la gerencia de proyectos implica la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas para cumplir los requisitos del proyecto. También describe los cinco procesos clave de la gerencia de proyectos: inicio, planeación, ejecución, control y cierre.
Relaciones internacionales y globalización
Este documento trata sobre cuatro unidades de estudio de la maestría en gestión empresarial sobre relaciones internacionales y globalización. Presenta definiciones de relaciones internacionales, diplomacia, organizaciones internacionales y la Unión Europea, describiendo conceptos clave de cada tema en 3 o menos oraciones.
Desarrollo organzacional
El documento presenta el plan de estudios de un curso de Desarrollo Organizacional. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como el proceso de recopilación de información, intervenciones para el desarrollo organizacional, planeación de sistemas abiertos y cultura corporativa. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje y contenidos conceptuales sobre los temas relevantes para entender el desarrollo organizacional.
Asesoría de tesis (trabajo de fin de titulación)
Este documento habla sobre la importancia de citar adecuadamente las fuentes en los trabajos académicos para evitar el plagio. Explica que el plagio es apropiarse indebidamente de ideas o textos ajenos y pasarlos como propios, lo cual puede acarrear consecuencias legales. También define los diferentes tipos de citas como directas, indirectas y mixtas, y cómo se debe citar correctamente según cada caso, ya sea entre comillas para citas textuales cortas o en párrafo aparte con sangría para citas más largas. El document
Pedagogía y didáctica de la literatura infantil y juvenil
1. El documento habla sobre la pedagogía y didáctica de la literatura infantil y juvenil. Incluye términos clave, definiciones de conceptos, procesos de lectura, temas de estudio y estrategias de evaluación.
2. Se proponen redes horizontales entre lectores para favorecer el debate y la comprensión de obras literarias.
3. Se explican los pasos para elaborar un artículo académico, incluyendo introducción, material y método, resultados y discusión.
Ingeniería estratégica financiera
Este documento describe los componentes clave de la administración estratégica. Explica que la administración estratégica mejora la comunicación y el compromiso dentro de una organización, lo que resulta en que todos los gerentes y empleados trabajen juntos hacia el éxito de la compañía. Además, detalla algunos de los elementos que componen una declaración de misión y las relaciones externas clave que una organización debe considerar.
Comunicación y empresa
Este documento presenta información sobre un curso de maestría en gestión empresarial sobre comunicación y empresa. Incluye detalles sobre el instructor, los textos de referencia, las fechas de tutorías, las formas de evaluación, y los objetivos y contenidos de cinco unidades temáticas sobre conceptos clave como comunicación estratégica, gestión de reputación, cultura organizacional e instrumentos de análisis.
Análisis de obras clásicas de la literatura infantil y juvenil
Este documento presenta un resumen de los capítulos de una tesis de maestría sobre el análisis de obras clásicas de literatura infantil y juvenil. Incluye una lista de libros escritos por Hernán Rodríguez Castelo y describe los contenidos de cinco capítulos que tratan sobre la necesidad de analizar las obras, el destinatario infantil, métodos de análisis estructural y textual, la lírica para niños y la retórica. El objetivo es enseñar a evaluar críticamente las obras y determinar
Relaciones humanas y públicas
Este documento presenta la biografía y experiencia académica de María José Enríquez Cruz, una docente universitaria ecuatoriana. Enríquez Cruz tiene una licenciatura en Relaciones Públicas y Comunicación Organizacional de la Universidad Tecnológica Equinoccial del Ecuador, una maestría en Comunicación Empresarial de la Universidad de Barcelona de España, y estudios de doctorado en Comunicación Social de la Universidad del País Vasco en España. El documento también contiene una introducción al tema de las Relaciones Humanas y Públicas.
Plan de comunicación empresarial
Este documento presenta información sobre un plan de comunicación estratégica. Explica conceptos clave como estrategia, táctica y objetivos. También describe los pasos para crear un plan de comunicaciones efectivo, incluyendo análisis, definición de objetivos, identificación de públicos, estrategias y tácticas, implementación, y evaluación. Finalmente, discute los retos que plantea la Web 2.0 para la comunicación organizacional como aprovechar sus posibilidades y evitar comparaciones con otras marcas.
Obligaciones y contratos
Este documento presenta una introducción a las obligaciones civiles en el derecho civil y procesal civil. Define la obligación civil como un vínculo jurídico entre un deudor y un acreedor, donde el deudor está obligado a dar, hacer o no hacer algo a favor del acreedor. Explica los elementos de la obligación, las características, las fuentes y los requisitos necesarios para que una persona se obligue. Además, describe las diferentes clases de obligaciones y los efectos de las obligaciones como la mora, la indemnización de perjuicios
Historia de la literatura infantily juvenil
Este documento resume la evolución de la literatura infantil y juvenil a través de la historia. Comienza con la ausencia de registros específicos en la prehistoria, pero con elementos que posteriormente se relacionarían con este género literario. Luego describe las primeras obras escritas para niños y jóvenes en la Edad Media y el Renacimiento, y cómo el Romanticismo trajo una nueva concepción de la vida que cautivó a los lectores más jóvenes. Finalmente, destaca a varios autores emblemáticos de los
Derecho sucesorio instituciones y acciones
Este documento resume los principales conceptos del derecho sucesorio, incluyendo la sucesión por causa de muerte como un modo derivativo y gratuito de adquirir el dominio, los requisitos para suceder, las diferentes clases de incapacidad, los acervos reales, la sucesión intestada y testamentaria, los requisitos de forma de los testamentos solemnes y privilegiados, y las diferentes clases de testamentos.
Historia cultural infancia y juventud
El documento presenta un resumen de la historia cultural de la infancia y la juventud a través de los tiempos. Aborda temas como la visión del niño en la antigüedad, la edad media, el renacimiento, la ilustración y el siglo XIX. Incluye obras literarias y pensamientos de diferentes autores sobre la educación y el tratamiento dado a los niños y jóvenes en cada época. El documento busca descubrir la presencia del niño a lo largo de la historia desde una perspectiva cultural e histórica
La fiscalía y el procedimiento penal acusatorio
El documento compara los sistemas inquisitivo y acusatorio oral. El sistema inquisitivo se caracteriza por ser secreto, sin publicidad de los cargos, y tener al juez instructor a cargo de la investigación. El sistema acusatorio oral rige en el Perú desde 2001 y es desformalizado, con preeminencia de la oralidad y al fiscal a cargo de la investigación y decisión de acusar.
Derecho de seguros
Este documento presenta información sobre el curso de Derecho de Seguros. Explica conceptos clave como riesgo, seguro, prima e indemnización. También resume la normativa de seguros en Ecuador, incluyendo el Decreto Supremo 1147, la Ley General de Seguros y resoluciones de la Superintendencia de Bancos. Finalmente, cubre temas como clasificaciones de seguros, características de la póliza, trámite de reclamos y aspectos varios relacionados con deducibles, franquicias y rease
Más de UTPL UTPL (20)
Análisis de obras contemporáneas de la literatura infantil y juvenil
Análisis de obras contemporáneas de la literatura infantil y juvenil
Análisis de clásicos latinoamericanos de la literatura infantil y juvenil
Análisis de clásicos latinoamericanos de la literatura infantil y juvenil
Pedagogía y didáctica de la literatura infantil y juvenil
Pedagogía y didáctica de la literatura infantil y juvenil
Análisis de obras clásicas de la literatura infantil y juvenil
Análisis de obras clásicas de la literatura infantil y juvenil
Dimensiones de la inteligencia
- 1. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Alicia Costa A.
- 2. DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA DESARROLLO (Cambia la • Debate la inteligencia?) concepción de inteligencia como factor general o • Innata o adquirida. como conjunto de • Modificación de la • Modificabilidad de habilidades inteligencia, por la inteligencia. independientes. conocimiento acumulado . • Etapas a lo largo GÉNESIS (Es del desarrollo del biológico o GENERALIDAD individuo. experiencia) (Estructural) (Cualitativo)
- 3. Debate psicométrico Inteligencia general Varias capacidades de Spearman. mentales primarias específicas. Todas las medidas Negar la existencia de posibles de la un factor " g " de inteligencia están Concepción de inteligencia de relacionadas con carácter único y Thurstone una inteligencia general. general o común.
- 4. Debate psicométrico Inteligencia general de Varias capacidades mentales Spearman. primarias específicas. Las puntuaciones en Y que es más acertado y útil cualquier medida de evaluar la inteligencia de un persona teniendo en cuenta Concepción de Thurstone inteligencia deben ser divididas en 2 componentes: las aptitudes básicas que la componen, que obtener una “g” (efecto que en la prueba única puntuación provoca la inteligencia correspondiente a un general) hipotético factor " g ". Por “s” (exigencias particulares de ejemplo , alguien puede tener la tarea concreta a la que el poca capacidad sujeto se enfrenta) matemática, pero grandes habilidades verbales.
- 5. SEGUNDA DIMENSIÓN Los cambios en la inteligencia a través del desarrollo se dan por acumulación de conocimientos adquiridos mediante un mecanismo de aprendizaje general. (Conductismo) Se producen cambios cualitativos en la estructura de la cognición a medida que se desarrolla la inteligencia. (Piaget )
- 6. TERCERA DIMENSIÓN NATURALEZA CRIANZA Influencia Influencia relativa de los relativa del genes en la ambiente en la inteligencia. inteligencia. (Políticas sociales y educativas)
- 7. GRACIAS