Curriculo nacional y tipos

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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA VIRTUAL
DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO
LIC. LUIS GUILLERMO MASAYA LORENZANA
ENSAYO
ESTUDIANTE: CARNET
Christian Sergio Edgar Ortiz Chacón 9614-23-19583
Antigua Guatemala 12 de marzo de 2023

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La conceptualización del currículo se refiere a la forma en que se entiende el currículo,
es decir, a la manera en que se concibe y se define el conjunto de objetivos, contenidos,
métodos, evaluación y organización que conforman un plan de estudios. Es la visión
teórica y general que se tiene sobre lo que debe incluirse en un currículo.
Por otro lado, el diseño curricular se refiere al proceso de planificación y elaboración del
currículo. Consiste en establecer los objetivos de aprendizaje, definir los contenidos,
seleccionar los métodos y estrategias de enseñanza, determinar la forma de evaluación
y organizar la secuencia y duración de las actividades educativas.
El diseño curricular es un proceso complejo que implica la toma de decisiones
importantes y la consideración de múltiples factores, como las características de los
estudiantes, las necesidades del entorno, los recursos disponibles y los objetivos
institucionales. Un buen diseño curricular debe ser coherente con la conceptualización
del currículo y estar en consonancia con los principios pedagógicos y didácticos que
sustentan la educación.
Las bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular se relacionan con las teorías
pedagógicas y didácticas que fundamentan la educación y la enseñanza. Algunos de los
principales fundamentos son:
1. Teoría del aprendizaje: El currículo y el diseño curricular deben estar
fundamentados en teorías del aprendizaje que expliquen cómo se adquieren y se
retienen conocimientos y habilidades.
2. Objetivos educativos: El currículo y el diseño curricular deben estar orientados por
objetivos educativos claros y precisos, que describan lo que se espera que los
estudiantes aprendan y desarrollen.

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3. Contenidos: El currículo y el diseño curricular deben incluir contenidos relevantes
y actualizados, que se ajusten a los objetivos educativos y que estén adaptados a
las características de los estudiantes.
4. Métodos de enseñanza: El currículo y el diseño curricular deben contemplar
métodos de enseñanza eficaces, que estimulen el aprendizaje activo y
participativo de los estudiantes.
5. Evaluación: El currículo y el diseño curricular deben incluir criterios claros y
precisos para la evaluación del aprendizaje, que permitan valorar el logro de los
objetivos educativos y ajustar el proceso de enseñanza.
6. Contexto: El currículo y el diseño curricular deben estar adaptados al contexto en
el que se desarrolla la enseñanza, considerando las características de los
estudiantes, los recursos disponibles y las necesidades y demandas sociales.
En resumen, los fundamentos del currículo y del diseño curricular se basan en la teoría
del aprendizaje, los objetivos educativos, los contenidos, los métodos de enseñanza, la
evaluación y el contexto en el que se desarrolla la enseñanza. Estos fundamentos deben
estar presentes en todo el proceso de planificación y elaboración del currículo y el diseño
curricular.
El diseño curricular es una tarea fundamental en la planificación de la enseñanza y el
aprendizaje. Algunas de las principales tareas del diseño curricular son:
1. Establecer los objetivos educativos.
2. Seleccionar los contenidos.
3. Definir los métodos de enseñanza.
4. Determinar la evaluación.
5. Organizar la secuencia de aprendizaje.
6. Adaptar el diseño curricular al contexto.

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Las tareas del diseño curricular incluyen establecer los objetivos educativos, seleccionar
los contenidos, definir los métodos de enseñanza, determinar la evaluación, organizar la
secuencia de aprendizaje y adaptar el diseño curricular al contexto. Estas tareas son
esenciales para garantizar una enseñanza y un aprendizaje de calidad.
El currículo manifiesto se refiere a los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias
de enseñanza y evaluación que están explícitamente establecidos en un plan de estudios
o programa educativo formal. Este currículo es lo que se espera que los estudiantes
aprendan y lo que los docentes deben enseñar. Por otro lado, el currículo oculto se refiere
a los valores, actitudes, normas y comportamientos que se transmiten de forma implícita
en el proceso educativo y que no están explícitamente incluidos en el currículo manifiesto.
Estas enseñanzas son transmitidas a través de la interacción entre los estudiantes y los
docentes, así como por el ambiente y la cultura de la institución educativa.
En contraste, el currículo nulo se refiere a la falta de un plan de estudios o programa
educativo formal en una institución educativa. Esto puede ocurrir en diferentes contextos
educativos y puede limitar el acceso a una educación de calidad y a las oportunidades
que esta brinda. Es importante señalar que el currículo manifiesto, el currículo oculto y el
currículo nulo no son mutuamente excluyentes, ya que una institución educativa puede
tener elementos de los tres. Por ejemplo, un plan de estudios puede ser manifiesto en
algunos aspectos, pero tener un currículo oculto que promueve ciertos valores o
actitudes. En otros casos, una institución educativa puede carecer de un plan de estudios
formal y tener un currículo nulo, pero, aun así, puede haber un currículo oculto que se
transmite a través de la interacción entre los estudiantes y los docentes.
Existen diferentes tipos de currículo según su enfoque y objetivos. A continuación, se
describen cuatro de ellos:
1. Currículo abierto: se enfoca en permitir que los estudiantes tengan una mayor
participación en la elección de sus propios cursos y actividades de aprendizaje,
brindándoles una mayor libertad y flexibilidad para personalizar su educación de
acuerdo con sus intereses y necesidades.

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2. Currículo cerrado: se enfoca en seguir un conjunto específico de objetivos de
aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación establecidos por
las autoridades educativas, con poco margen para la personalización del
aprendizaje por parte de los estudiantes.
3. Currículo flexible: se enfoca en la adaptabilidad del plan de estudios a las
necesidades de los estudiantes, permitiendo cambios y ajustes en el proceso
educativo para adaptarse a situaciones cambiantes o para satisfacer las
necesidades individuales de los estudiantes.
4. Currículo inclusivo: se enfoca en asegurarse de que todos los estudiantes
tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de sus
antecedentes, habilidades, necesidades y características individuales. Esto
implica un enfoque más amplio en el desarrollo de un ambiente educativo
respetuoso y acogedor para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con
discapacidades, diferencias culturales o de género, y otras características que los
puedan hacer sentir excluidos.
Cada uno de estos enfoques de currículo tiene ventajas y desventajas, y cada uno se
puede adaptar a diferentes contextos educativos. Por lo tanto, es importante que los
educadores y las instituciones educativas consideren cuidadosamente los diferentes
enfoques y seleccionen el que mejor se adapte a las necesidades y objetivos de los
estudiantes y de la comunidad educativa.
El curriculum puede ser dividido en tres categorías principales: curriculum oficial,
operacional y extracurricular. A continuación, se describen estas categorías:
1. Curriculum oficial: Se refiere al plan de estudios o programa educativo formal
establecido por las autoridades educativas. Este curriculum es el que está escrito
y publicado, y describe los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las estrategias
de enseñanza y evaluación que los estudiantes deben seguir. El curriculum oficial
es utilizado como guía para los docentes y los estudiantes en el proceso educativo.

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2. Curriculum operacional: Se refiere al curriculum en acción, es decir, lo que se
enseña y se aprende realmente en el aula. Este curriculum puede diferir del
curriculum oficial debido a diversos factores, como la interpretación y adaptación
por parte de los docentes, la disponibilidad de recursos, el contexto
socioeconómico de los estudiantes y la capacidad de los estudiantes para
entender los contenidos.
3. Curriculum extracurricular: Se refiere a las actividades y programas educativos
que no forman parte del curriculum oficial y que son organizados por la institución
educativa. Estos programas incluyen actividades deportivas, culturales,
recreativas y otras actividades que buscan complementar la educación formal de
los estudiantes y ofrecer oportunidades para su desarrollo personal y social.
Es importante señalar que estos tres tipos de curriculum no son mutuamente excluyentes
y se complementan entre sí en el proceso educativo. El curriculum oficial establece el
marco y los objetivos del aprendizaje, el curriculum operacional se enfoca en la
implementación y ejecución del curriculum oficial, mientras que el curriculum
extracurricular busca complementar y enriquecer la educación formal ofreciendo
oportunidades adicionales para el desarrollo integral de los estudiantes.