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El documento discute diversos temas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje desde las perspectivas de Vigotsky, Gardner y Barreriro. Explica que el trabajo colaborativo entre pares, con materiales y tutoría de adultos promueve el desarrollo de habilidades cognitivas a través de la zona de desarrollo próximo. También describe los diferentes tipos de grupos escolares y cómo estos pueden integrar a los estudiantes considerando su personalidad y estilos de aprendizaje.
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![AFECTIVIDAD-EFECTIVIDAD En el proceso cognitivo ZONA DE DESARROLLO PROXIMO ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Trabajo 2 tic
El documento describe las características de la práctica educativa en el Centro Educativo las Delicias de la sede Juan de Dios los Bujios en Silvia, Colombia. La educación se basa en los fundamentos y principios del pensamiento guambiano para formar de manera integral al ser guambiano a través de actividades como recorridos por el territorio para enseñar sobre la cultura y el medio ambiente. Las clases se desarrollan de forma integral y natural, partiendo de la realidad de los estudiantes y usando estrategias como el trabajo colect
Polifonía 15
Este documento trata sobre la formación de docentes. Argumenta que la formación docente implica una reflexión crítica sobre la práctica educativa a la luz de la teoría pedagógica. También señala que la formación debe considerar los aportes de la neurociencia y trabajar con diferentes sistemas de representación. Además, explica que la pedagogía es fundamental para dar sentido a la identidad y formación de los educadores.
Oficio de alumno
El documento discute el concepto del "oficio del alumno" y las diferentes perspectivas sobre cómo los estudiantes aprenden y desarrollan este rol. Se enfatiza que ser estudiante es un proceso complejo de aprendizaje y socialización que depende del contexto individual de cada estudiante y de factores como la familia, los maestros y los compañeros. Los maestros deben crear situaciones que hagan emerger el deseo de aprender en los estudiantes y ayudarlos a desarrollar estrategias para estudiar de manera autónoma.
El Rol Docente PresentacióN De Docentes
El documento presenta las opiniones de varios grupos de docentes sobre cómo generar valores como la confianza, el respeto y la colaboración en el aula. Sugiieren actividades como trabajos en grupo, debates, exposiciones orales y puesta en común para fomentar estos valores. También mencionan la importancia del ejemplo del docente y de generar un espacio de diálogo y comunicación entre estudiantes.
La escuela y los sujetos que la habitan
El documento discute los desafíos actuales de la escuela y el rol del director. Propone una escuela que reconozca las singularidades de los estudiantes como sujetos de derecho con diferentes culturas e identidades. También aboga por una autoridad docente igualitaria que genere procesos de pensamiento, aprendizaje y afirmación de capacidades en los estudiantes.
La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonale...
Este documento analiza cómo se construye el conocimiento a través de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Propone un marco psicopedagógico para elaborar propuestas curriculares basadas en los procesos de aprendizaje y desarrollo del alumno, considerando factores como la actividad mental del niño, el aprendizaje significativo a través de experiencias concretas, y el papel del profesor como orientador.
Comunidad de aprendizaje presentacion
El documento describe el modelo de comunidad de aprendizaje, el cual busca una transformación social y educativa mediante un enfoque participativo e integrado. El aprendizaje es dialógico e involucra a docentes, familias, voluntarios y la comunidad. El objetivo es lograr la igualdad educativa y combatir las desigualdades a través de un aprendizaje ubicuo y continuo.
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ESCRITO LIBRE APRENDIZAJE GENUINO
Escribir un texto libre sobre cómo crear un medio escolar en el que pueda darse un aprendizaje genuino.
Polifonia 008
Este documento resume las fechas en que se celebra el Día del Maestro en diferentes países de Latinoamérica, así como incluye citas y reflexiones sobre la importancia de la labor docente. En particular, destaca que en Colombia se conmemora el 15 de mayo en honor a San Juan Bautista de la Salle, y que en otros países latinoamericanos se celebra en fechas asociadas a importantes figuras educativas o hechos históricos vinculados a la educación.
5 LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES apartado del modelo curricular 2022.pptx
Este documento proporciona pautas para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Sugiere que la evaluación debe centrarse en documentar sistemáticamente el progreso de los estudiantes a través de actividades en el aula, la escuela, el hogar y la comunidad. Además, recomienda que la evaluación sea un proceso flexible y continuo que proporcione retroalimentación a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Diversidad en el aula zina gomez ciencias de la edu.
El documento discute diversos temas relacionados con la diversidad en el aula, incluyendo las diferencias entre estudiantes en género, cultura, estilos de aprendizaje y capacidades. Explica que una escuela efectiva debe permitir que todos los estudiantes logren éxito académico y crezcan personalmente. También aborda conceptos como prejuicios, estereotipos, educación multicultural e intercultural, y estrategias para promover una educación inclusiva que valore la diversidad.
Educacion escolarizada
Este documento describe los conceptos clave de la educación y los ambientes de aprendizaje. Define la educación como un proceso de socialización que implica la adquisición de conocimientos y la conformación de la identidad cultural y conductual de los individuos. También describe las características de la educación escolarizada, como la enseñanza presencial, los horarios y espacios fijos, y la figura central del maestro. Finalmente, enumera los medios y tipos de instituciones educativas como preescolar, primaria, secundaria y
La construcción del conocimiento en el marco de
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Cultura escolar, cultura, cultura de alumnos (griselda cisneros castillo)
Este documento presenta un cuadro comparativo de la cultura escolar, la cultura de los alumnos y la cultura general. Describe aspectos como las normas, valores, lenguaje, tradiciones y cosmovisión de cada cultura. También incluye reflexiones sobre lecturas relacionadas con la educación intercultural bilingüe, resaltando la importancia de adaptar el currículo y las prácticas docentes a la cultura de los estudiantes.
Diversidad
El documento trata sobre la diversidad y la inclusión en la educación. Resalta que el Estado asegurará los derechos de los colectivos minoritarios y en situación de vulnerabilidad para garantizar la igualdad de oportunidades educativas. Asimismo, las propuestas educativas deberán respetar las capacidades y características individuales de los estudiantes. Finalmente, la ley establece que la educación es un derecho humano fundamental y el Estado garantizará una educación de calidad para todos los habitantes a lo largo de la vida.
EXPERIENCIA DE AULA
Este documento describe cómo la experiencia vivencial es una estrategia educativa efectiva. Los docentes actúan como mediadores en el aprendizaje de los estudiantes, estimulando su formación integral y el desarrollo de habilidades a través de actividades contextualizadas. El aprendizaje vivencial permite que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje mediante el trabajo en equipo y la resolución colaborativa de problemas. Como ejemplo, el documento describe una actividad de tienda escolar desarrollada durante cuatro semanas que involucró
Hoja Viajera y Encuentro No 006
Este documento trata sobre la construcción de sujetos pedagógicos. Se define al sujeto pedagógico como la relación entre educador y educando, que es decisiva para los resultados del proceso educativo. El sujeto pedagógico no solo transmite mandatos de generaciones pasadas, sino que también es permeable a nuevas ideas. La escuela debe permitir un diálogo que favorezca la construcción de identidad de los jóvenes a partir de sus intereses.
El docente de educación inicial
Presenta el rol del docente en Educación Inicial bajo un enfoque humanista, como mediador del proceso de aprendizaje de los niños y niñas.
Pilares de la educación inicial
El documento describe los pilares de la didáctica de la educación inicial. Estos incluyen enseñar el desarrollo personal y social y la alfabetización cultural, utilizando métodos como la globalización de contenidos, la centralidad del juego, la enseñanza basada en la construcción de escenarios y la experiencia directa. El docente juega un papel fundamental como figura de apoyo para los niños y mediador cultural entre los niños y el patrimonio cultural.
Diversidad en el aula de clases
Este documento habla sobre la diversidad en el aula y la importancia de educar para la diversidad. Propone que la educación debe ser abierta y valorar las diferencias entre los estudiantes, aceptando su heterogeneidad. También sugiere que las escuelas deben orientarse a valorar y aceptar a todos los estudiantes reconociendo que todos pueden aprender desde sus propias diferencias.
Intervención educativa en el aula inclusiva
Existen escuelas que destacan sus esfuerzos para transformar los ambientes educativos en comunidades inclusivas. El objetivo de estas escuelas consiste en garantizar que todos los alumnos sean aceptados con igualdad, reconocidos por lo que cada uno tiene que ofrecer a la comunidad educativa y se les ofrezcan las adaptaciones curriculares y las ayudas necesarias para que su aprendizaje sea satisfactorio
La actividad en la teoría y en el aula.
Este documento describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y la actividad conjunta más que la enseñanza planificada. Las escuelas deben organizar actividades que desarrollen mentes flexibles mediante la construcción de intersubjetividades compartidas. La enseñanza más efectiva ocurre a través de la zona de desarrollo próximo, ayudando a los estudiantes a alcanzar niveles más altos de comprensión trabajando en grupos.
El perfil del docente
El documento discute el perfil deseado de los docentes a la luz de las exigencias de la reforma curricular. Señala que los docentes deben centrarse en el aprendizaje de los estudiantes en lugar de la enseñanza, ser creativos, democráticos y trabajar en equipo de manera interdisciplinaria. También deben valorar el desarrollo de capacidades sobre la instrucción, ser innovadores y comprometidos con la mejora continua de la educación.
(160) El sujeto neuronal: aportaciones para una pedagogía de la posibilidad
Las investigaciones sobre el funcionamiento y desarrollo del cerebro están contribuyendo para la emergencia de una nueva comprensión de la cognición y del aprendizaje. La comprensión de los mecanismos neuronales que determinan la cognición y el aprendizaje y que subyacen a la formación de la conciencia, la relación entre cognición y emociones y entre genética y entorno tienen importantes implicaciones educativas (OECD, 2007, 2010; Gonçalves, 2009). Estos conocimientos remeten para nuevas perspectivas sobre el sujeto de la educación que nos permiten superar viejas dicotomías: razón/emociones, biología/cultura, cuerpo/mente, genética/entorno. El sujeto es bio-psico-social, una construcción bio-antropológica: es bimodal (Asensio et al., 2006, García Carrasco, 2007) o multimodal (Smith, 2005), es, Sapiens y Demens (Morin, 1999). Es lo que está entre (Nunes, 2002).
En esta comunicación se analizan las implicaciones de las teorías emergentes de las neurociencias cognitivas para la comprensión del sujeto de la educación. Se caracteriza este sujeto de acuerdo con: su plasticidad; su multidimensionalidad y su capacidad narrativa, entendida como un concepto fundamental relacionado con la construcción de su identidad, y se reflexiona sobre las implicaciones educativas de esta perspectiva en el ámbito de una pedagogía de la posibilidad (Gonçalves, 2008), encuadrada en el marco de la complejidad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2
Este documento presenta un resumen de la evaluación de riesgos realizada por Vira Petroleum Ecuador Ltd. Identifica varios activos críticos como personal, equipos y facilidades e identifica amenazas potenciales como delincuencia, grupos armados y desastres naturales. Describe las características del área de operaciones en la Amazonía ecuatoriana y contramedidas implementadas como escoltas armadas para proteger al personal. Sin embargo, también señala algunas debilidades en los procedimientos de seguridad.
Actividad de aprendizaje no. 2
Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sostiene que existen al menos ocho tipos de inteligencia: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, visual-espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada persona tiene un perfil de inteligencias diferente. La autora analizó su propio perfil y determinó que su inteligencia dominante es la interpersonal.
Presentación1 piaget
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje. Pensaba que el aprendizaje se produce por la integración de los factores sociales y personales. Vigotsky también estableció una pirámide jerarquizando diferentes formas de conocimiento. Piaget fue un psicólogo experimental suizo famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva y sus estudios sobre la infancia y el desarrollo cognitivo.
Vigostky
El documento resume las ideas clave del psicólogo Vigotsky sobre el desarrollo cognitivo, incluyendo que el pensamiento se origina a través del lenguaje y la interacción social, la zona de desarrollo próximo, y que los procesos mentales superiores tienen su origen en procesos sociales que actúan como mediadores.
Creando mi presentación en Power Point
Este documento resume las implicaciones educativas de la teoría de Piaget. Explica que la teoría de Piaget debe complementarse con otras teorías y destaca la importancia de mantener una actitud activa del alumno hacia el aprendizaje. También señala que la teoría de Piaget sirve como base para diseñar programas educativos y estrategias de enseñanza, así como para investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.
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17121746 vigosky
Lev Semenovich Vigotsky fue un psicólogo ruso nacido en 1896 que desarrolló la teoría del constructivismo sociocultural. Vigotsky creía que el desarrollo cognitivo es un producto de la socialización del individuo en el medio, y que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social antes de internalizarse. También propuso los conceptos de zona de desarrollo próximo y mediación, argumentando que el aprendizaje escolar debe ajustarse al desarrollo del niño y ser mediado por
Vigosky
Lev Vygotski fue un psicólogo ruso nacido en 1896 que realizó importantes contribuciones a la psicología del desarrollo. Se graduó de leyes y medicina en la Universidad Estatal de Moscú en 1917-1918. Trabajó como profesor y director en varias instituciones educativas en Rusia. Fundó laboratorios para estudiar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Murió a los 38 años de tuberculosis. Entre sus principales aportes se encuentran la teoría de la Zona de Desarrollo
Teoria vigosky
Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamente, mientras que las funciones mentales superiores se adquieren a través de la interacción social. Las habilidades psicológicas se manifiestan primero en el ámbito social y luego en el individual. La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio entre las habilidades que ya posee un niño y lo que puede aprender con la guía de un adulto o par más competente.
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El legado pedagogico del siglo xx para la escuela del siglo xxi
Producido por
Camila Almonacid
Estudiante de pegaogía básica en Inglés
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Teoria de jerome brunner
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Él también sugirió que las personas representan información de tres maneras: acción, imágenes mentales y lenguaje.
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Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo que explica el proceso en 4 etapas. Propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo basadas en su edad, donde adquieren nuevas habilidades a través de los procesos de asimilación y acomodación. Piaget también estudió el desarrollo moral y propuso 3 etapas: premoral, heterónoma y autónoma.
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Bruner hizo contribuciones significativas a la psicología cognitiva al demostrar procesos mentales no observables. Propuso una teoría de la instrucción en la que el instructor traduce la información al nivel de comprensión del estudiante para un diálogo activo. También propuso un diseño de currículum en espiral que presenta conceptos de manera inductiva, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto, así como el aprendizaje por descubrimiento en el que los estudiantes descubren principios por
Trilla j el legado pedagogico del siglo xx para la escuela del siglo xxi
Se trata de un compendio de pedagogos y pedagogías relevantes de este período. Aunque también es verdad que puestos todos juntos ofrecen una buena panorámica de lo que ha dado de sí la pedagogía gestada durante la última centuria. Hemos elegido a trece pedagogos, y no hay que decir que
podrían ser unos cuantos más. En este sentido, da un cierto reparo acogerse a ese tópico justificatorio que se utiliza siempre de que no hay más remedio que conformarse
con un determinado numerus clausus, pero el tópico es verdad: estamos tan convencidos de que son todos los que están como de que no están todos los que son. Del sesgo que pueda descubrir el lector en la criba son responsables el coordinador y la editorial. Desde luego, podemos razonar con relativa facilidad la elección de cada uno de los que están, aunque costaría un poco más justificar las exclusiones. Hagamos un repaso rapidísimo de los elegidos y del motivo de su elección.
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El documento presenta la escuela de la maestra Olga Cossettini en Rosario, Argentina, que transformó la educación rígida de la época en un lugar de libertad y formación artística. La escuela ofrecía educación estética a través de actividades como teatro, danza, música y artes plásticas. El enfoque buscaba estimular la imaginación, creatividad y expresión de los niños más allá de asignaturas tradicionales.
Paradigma constructivista
El paradigma constructivista sostiene que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la internalización y reestructuración de la nueva información, considerando sus conocimientos y experiencias previas. Bajo este enfoque, los estudiantes asumen un rol activo en su aprendizaje trabajando de forma colaborativa con sus compañeros, mientras que los profesores crean las condiciones para facilitar el autoaprendizaje.
Inclusion
Este documento describe los conceptos clave de la inclusión educativa. Define la inclusión como un proceso para responder a la diversidad de estudiantes y reducir la exclusión a través de una mayor participación. Detalla las dimensiones de la diversidad, los roles del maestro y director, y las características de una escuela inclusiva como adaptar la enseñanza a las necesidades individuales y fomentar la participación de todos.
Power Arte 2
El documento trata sobre la educación inclusiva y los principios de equidad y atención a la diversidad que promueve. Explica que todos los niños tienen derecho a educarse juntos independientemente de sus características y que la inclusión es posible desde lo educativo y social. También habla sobre la importancia de eliminar barreras para que todos los estudiantes puedan aprender y participar plenamente.
Orientacion y tutorias-Escuela Pueblo Brugo
Este documento describe el papel de la orientación y las tutorías en las escuelas. Propone que este espacio apoye el desarrollo social, emocional y académico de los estudiantes a través de acompañamiento individual, grupal e institucional. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir proyectos de vida y mejorar la calidad de la educación a través de una comunidad de aprendizaje que involucre a docentes, directores, orientadores, familias y estudiantes.
Orientacion y tutorias
Este documento describe el papel de la orientación y las tutorías en las escuelas. Propone que este espacio apoye el desarrollo social, emocional y académico de los estudiantes a través de acompañamiento individual, grupal e institucional. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir proyectos de vida y mejorar la calidad de la educación a través de una comunidad de aprendizaje que involucre a docentes, directores, orientadores, familias y estudiantes.
La pedagogia infantil
Este documento discute la pedagogía infantil. Define la pedagogía infantil como la disciplina científica que estudia la educación de los niños. Detalla los objetivos de la pedagogía infantil como crear espacios académicos para innovaciones pedagógicas, desempeñar funciones docentes de manera ética y administrar programas de educación infantil. También describe las características que debe poseer un pedagogo infantil y las ventajas de enfocar la práctica docente de manera reflexiva basada en un marco te
Trabajo con la familia
Este documento presenta tres oraciones sobre el tema de la promoción social a través del trabajo con la familia:
1) La familia asume un rol importante para mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas a través de una filosofía de transmisión entre la escuela y el hogar.
2) Se discute la importancia de considerar la participación de los padres de familia y de contar con recursos de tiempo y apoyo recíproco entre la escuela y la familia.
3) Se enfatiza la necesidad de innovación en
Algunas r[1]..
El documento discute el valor pedagógico del aula rural. El aula rural fomenta el diálogo, el respeto y la tolerancia a la diversidad. El aprendizaje en el aula rural se basa en la colaboración entre alumnos de diferentes edades, lo que permite el aprendizaje mutuo. El documento también aboga por el uso de metodologías didácticas interdisciplinarias e innovadoras en el aula rural.
Bases teoricas del aprendizaje dialogico
Este documento presenta las bases teóricas del aprendizaje dialógico. Explica que el aprendizaje dialógico se basa en la interacción y el diálogo entre personas, y que requiere relaciones de igualdad donde todos aportan conocimiento. También describe las claves del aprendizaje dialógico en las comunidades de aprendizaje, incluyendo la transformación, la inteligencia cultural, la dimensión instrumental, la solidaridad y el diálogo igualitario. Finalmente, analiza conceptos como la transformación sociocultural y la prom
Análisis tendencias pedagogicas en mi quehacer pedagogico
ESte docuemento es un breve analisis de mi experiencia pedagogica en mis años como docente,teniendo en cuenta el aprendizaje basado en retos.
La evolución del conocimiento didáctico en el ecosistema del aula.docx
El documento describe la evolución del conocimiento didáctico en el ecosistema del aula. Explica que la didáctica involucra estrategias de enseñanza y aprendizaje que permiten el desarrollo de los estudiantes a través de métodos creativos. También describe cómo el aula es un espacio que genera conocimiento a través de la interacción entre docentes, estudiantes y la comunidad educativa más amplia, y cómo la didáctica se fortalece al comprender mejor este complejo ecosistema. Concluye que los docentes j
TRABAJO
El documento habla sobre la importancia de la colaboración entre docentes para mejorar las condiciones de trabajo en las escuelas básicas. Explica que los docentes deben mostrar interés en los estudiantes, conocer su contexto familiar y social, e identificar situaciones que enfrentan para ayudarlos en el aula. También describe que las competencias de los estudiantes se desarrollan a través de situaciones didácticas desafiantes y la colaboración, y que la competencia didáctica de los docentes es fundamental para lograr cambios en los estud
DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA & ANDRAGOGÍA
Este documento compara la pedagogía y la andragogía, destacando sus diferencias en cuanto a su objeto de estudio, estrategias de enseñanza-aprendizaje y desarrollo histórico. La pedagogía se enfoca en niños y jóvenes, utilizando estrategias como actividades previas diseñadas por el maestro. La andragogía se enfoca en adultos y usa un enfoque más participativo y autodirigido. Además, traza la evolución de la andragogía como una ciencia y
Rol del docente como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Este documento describe el rol del docente como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el docente debe actuar como facilitador del aprendizaje guiando y alentando a los estudiantes más que solo transmitir información. También destaca la importancia de que el docente use estrategias flexibles y diversas herramientas tecnológicas para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento.
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Competencias en educación
Este documento describe el enfoque de competencias en la educación. Explica los cuatro pilares de la educación según Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También analiza el cambio del énfasis en los conocimientos a centrarse en el desempeño integral de los estudiantes, y cómo las competencias implican calidad e idoneidad en el desempeño contextualizado. Finalmente, concluye que las competencias significan dar protagonismo a los estudiantes y orientar la enseñanza a partir
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Titulo
- 1. Proceso de enseñanza -aprendizaje Los alumnos y el trabajo colaborativo (Vigostky) Multiplicidad y pedagogía (Gardner) Integración en el ambito escolar (Barreriro) salir
- 4. Con tutoria de adultos Cooperación Desarrollo potencial Habilidades cognitivas Herramientas metacognitivas volver HABILIDADES
- 5. HABILIDADES El trabajo colaborativo, desde la perspectiva de Vigotsky, se fundamenta en la construcción de vínculos cooperativos y acciones mediadas. La mediación procura el desarrollo potencial de las facultades del niño, en tanto le permita una participación activa con los mediadiores. Tanto el trabajo entre pares, como el trabajo con herramientas tecnológicas favorecen el afianzamiento de las habilidades metacognitivas. volver atrás
- 6. LA INTEGRACIÓN DELOS NIÑOS EN LOS GRUPOS ESCOLARES Su generación depende de la personalidad de los integrantes Se pueden armar en función de los distintos estilos de aprendizaje Es el tipo ideal para convocar a los estudiantes al desarrollo de actividades mancomunadas volver GRUPO COOPERATIVO GRUPO COMPETITIVO GRUPO SOLIDARIO
- 7. LA INTEGRACIÓN DELOS NIÑOS EN LOS GRUPOS ESCOLARES volver GRUPO COOPERATIVO GRUPO COMPETITIVO GRUPO SOLIDARIO
- 8. GRUPO SOLIDARIO Los grupos solidarios son según los lineamientos de Telma Barreir los que ayudan al niño a un mejor desarrollo de sus capacidades y un mejor desenvolvimiento social. Este tipo de grupos son más sencillos de trabajar para el docente, cuando se apoyan en la utilización de técnicas de grupo operativo de Pichón Riviere; estimulando entre el grupo escolar la telé positiva. volver atrás
- 11. Cultura escolar CULTURA INTELIGENCIAS MULTIPLES SOCIEDAD volver
- 12. CULTURAS El alumno como sujeto social que se desarrolla, está inmerso en un entrecruce de culturas, dentro del cual se conforma el momento histórico-social de su crecimiento. El niño, al llegar al establecimiento educativo, trae desde su entorno familiar determinados valores, actitudes y costumbres que a veces pueden entrar en conflicto con la disciplina y el desempeño actitudinal que se le solicita en clase. Por ende, el docente se encuentra en la alternativa de negociar sentidos. A su vez, el maestro debe actuar como articulador de esa cultura escolar a veces rezagada respecto de los movimientos culturales tecnlógicamente mediados que se experimentan en la actualidad. volver atrás
- 13. FIN DE LA PRESENTACIÓN