El documento describe un programa dirigido a mejorar el desarrollo integral de niños en riesgo a través de la formación de madres comunitarias, docentes y familias, y la creación de espacios educativos. El programa se enfoca en el desarrollo humano, la formación pedagógica, y el desarrollo personal, identidad cultural, lenguajes múltiples, competencias emocionales y los derechos de los niños. Usa estrategias como nichos de lectura, juego, formación itinerante y visibilización social

2. Dirigido a sectores de prioridad social, articulado a la política pública de primera infancia . Propicia la formación de madres comunitarias y docentes de transición a partir de sus prácticas y saberes con referentes de otros paradigmas. Contribuye a la dotación de espacios educativos y fortalece vínculos con el núcleo familiar y la comunidad.

3. Objetivo General Favorecer el desarrollo integral de la niñez en condiciones de riesgo o vulnerabilidad, mediante la creación de estrategias que involucran procesos de formación de agentes educativos, familias y comunidad, en la dinámica de generar nuevas miradas e intervenciones con la primera infancia .

5. Desarrollo personal y creativo Identidad cultural y familiar Desarrollo de múltiples lenguajes Competencias emocionales Diálogo de saberes Niñas y niños sujetos de derecho

6. Docentes de transición y madres comunitarias como sujetos con necesidades de desarrollo personal y creativo, disfrutando de la formación que reciben para la búsqueda de una mejor calidad de vida. DESARROLLO PERSONAL Y CREATIVO

7. El aprendizaje de los docentes de transición y madres comunitarias, construido a partir de sus conceptos, prácticas y del diálogo para la elaboración de nuevos paradigmas y quehaceres pedagógicos. DIÁLOGO DE SABERES

8. El ser humano como sujeto histórico, se desenvuelve en un tiempo y un espacio concreto, articulado a la dinámica cultural, familiar y comunitaria, con raíces genealógicas sobre las que edifica su identidad. IDENTIDAD CULTURAL Y FAMILIAR

12. DESARROLLO DE MÚLTIPLES LENGUAJES Las competencias de lectura, escritura y narración oral, al igual que la promoción de múltiples formas de expresión, como base de la estructuración del pensamiento y por lo tanto diversas maneras de construir los Saberes.

14. Fortalecimiento de la inteligencia emocional y capacidad de resiliencia en agentes educativos, familia y niñ@s. COMPETENCIAS EMOCIONALES

15. COMPETENCIAS EMOCIONALES

16. Los niños y niñas como personas con derechos, portadores de conocimientos y sentimientos, articulados a un contexto sociocultural. NIÑOS Y NIÑAS SUJETOS DE DERECHOS

17. NIÑOS Y NIÑAS SUJETOS DE DERECHOS

18. NIÑOS Y NIÑAS SUJETOS DE DERECHOS

21. Nichos de lectura, juego y representación. Los Nichos se mueven al interior de hogares comunitarios y aulas de transición, pero también, vuelan para emprender su viaje a las familias, en una dinámica de integración y fortalecimiento de vínculos.

28. JUEGO Y REPRESENTACIÓN

34. VISIBILIZACIÓN COMUNITARIA

38. El programa contribuye a levantar voces, sentires y múltiples maneras de expresarse, creando mundos simbólicos en el “planeta infancia”, para construir saberes e interacciones que disminuyan riesgos de la niñez en situación de vulnerabilidad.