Este documento presenta actividades para estimular los sentidos en niños. Incluye cinco actividades para cada uno de los sentidos: gusto, olfato, oído, tacto y vista. Las actividades usan alimentos, objetos y juegos para que los niños exploren sus sentidos a través del juego y aprendan a distinguir estímulos sensoriales como sabores, olores y texturas. El objetivo es promover el desarrollo sensorial y cognitivo de los niños.
Este documento presenta actividades para estimular los cinco sentidos en los niños: oído, vista, olfato, tacto y gusto. Algunas actividades propuestas incluyen juegos con sonidos para estimular el oído, mostrar objetos de colores brillantes para la vista, oler diferentes aromas para el olfato, explorar texturas variadas para el tacto, y distinguir sabores como dulce y salado para el gusto. El objetivo general es desarrollar las capacidades sensoriales de los niños a través del juego y la estimulación
El documento describe una serie de actividades para que los niños en educación infantil aprendan sobre sus sentidos a través del juego y la experimentación. El objetivo es que reconozcan los órganos de los sentidos, las sensaciones que producen y desarrollen hábitos de cuidado. Se propone el uso de cuentos, canciones, autorretratos y juegos que involucren el tacto, gusto, olfato, oído y vista.
El documento describe un taller sobre la percepción del sentido del gusto y su relación con las emociones. Explica que existen cuatro sensaciones gustativas primarias (dulce, salado, amargo y ácido) y cómo se perciben en diferentes partes de la lengua. El objetivo del taller es que los participantes exploren e integren estas sensaciones gustativas y su vínculo con los estados emocionales a través de diversas dinámicas que involucran la degustación de sabores a ojos vendados y la selección de paletas con expresiones facial
- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños.
- Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos.
- El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.
Este documento presenta información sobre el sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir si las cosas son suaves o ásperas y que se localiza en la piel. Describe una actividad para que los estudiantes exploren diferentes texturas usando moldes de manos hechos con varios materiales y adivinen qué están tocando con los ojos cerrados. Incluye enlaces a recursos adicionales sobre los cinco sentidos.
Este documento describe un experimento para adivinar sabores. Los participantes serán vendados y sus compañeros les darán diferentes alimentos para que adivinen. El objetivo es probar la habilidad de identificar sabores a través de las papilas gustativas en la lengua. Se espera que la hipótesis de que las papilas gustativas permiten identificar sabores en diferentes áreas de la lengua se confirme.
Este documento presenta actividades para desarrollar los sentidos en niños, incluyendo el gusto, el olfato, el oído, el tacto y la vista. Proporciona 5 actividades para cada sentido con objetivos, destinatarios, recursos y descripción. Las actividades usan alimentos, juguetes y otros materiales para estimular la percepción sensorial a través del juego.
El documento presenta varias actividades para trabajar con los sentidos de la vista, el oído, el olfato y el tacto en niños de 4 a 6 años. Las actividades incluyen experimentos, juegos, manualidades y excursiones al exterior, y tienen como objetivo fomentar la atención, concentración, imaginación y desarrollo artístico de los niños a través de la estimulación de diferentes sentidos de forma lúdica.
Este documento presenta actividades para estimular los cinco sentidos en los niños: oído, vista, olfato, tacto y gusto. Algunas actividades propuestas incluyen juegos con sonidos para estimular el oído, mostrar objetos de colores brillantes para la vista, oler diferentes aromas para el olfato, explorar texturas variadas para el tacto, y distinguir sabores como dulce y salado para el gusto. El objetivo general es desarrollar las capacidades sensoriales de los niños a través del juego y la estimulación
El documento describe una serie de actividades para que los niños en educación infantil aprendan sobre sus sentidos a través del juego y la experimentación. El objetivo es que reconozcan los órganos de los sentidos, las sensaciones que producen y desarrollen hábitos de cuidado. Se propone el uso de cuentos, canciones, autorretratos y juegos que involucren el tacto, gusto, olfato, oído y vista.
El documento describe un taller sobre la percepción del sentido del gusto y su relación con las emociones. Explica que existen cuatro sensaciones gustativas primarias (dulce, salado, amargo y ácido) y cómo se perciben en diferentes partes de la lengua. El objetivo del taller es que los participantes exploren e integren estas sensaciones gustativas y su vínculo con los estados emocionales a través de diversas dinámicas que involucran la degustación de sabores a ojos vendados y la selección de paletas con expresiones facial
- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños.
- Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos.
- El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.
Este documento presenta información sobre el sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir si las cosas son suaves o ásperas y que se localiza en la piel. Describe una actividad para que los estudiantes exploren diferentes texturas usando moldes de manos hechos con varios materiales y adivinen qué están tocando con los ojos cerrados. Incluye enlaces a recursos adicionales sobre los cinco sentidos.
Este documento describe un experimento para adivinar sabores. Los participantes serán vendados y sus compañeros les darán diferentes alimentos para que adivinen. El objetivo es probar la habilidad de identificar sabores a través de las papilas gustativas en la lengua. Se espera que la hipótesis de que las papilas gustativas permiten identificar sabores en diferentes áreas de la lengua se confirme.
Este documento presenta actividades para desarrollar los sentidos en niños, incluyendo el gusto, el olfato, el oído, el tacto y la vista. Proporciona 5 actividades para cada sentido con objetivos, destinatarios, recursos y descripción. Las actividades usan alimentos, juguetes y otros materiales para estimular la percepción sensorial a través del juego.
El documento presenta varias actividades para trabajar con los sentidos de la vista, el oído, el olfato y el tacto en niños de 4 a 6 años. Las actividades incluyen experimentos, juegos, manualidades y excursiones al exterior, y tienen como objetivo fomentar la atención, concentración, imaginación y desarrollo artístico de los niños a través de la estimulación de diferentes sentidos de forma lúdica.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Este documento describe una serie de actividades educativas para trabajar los cinco sentidos con niños de educación infantil. Las actividades incluyen juegos, trabajos manuales, poesías y canciones relacionadas con cada uno de los sentidos como la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus sentidos y su importancia a través de experiencias prácticas y lúdicas.
Este documento presenta un proyecto de 4 semanas sobre los sentidos para alumnos de 5 años. El objetivo principal es que los estudiantes descubran su cuerpo a través de actividades manipulativas y sensoriales. Se trabajarán competencias como la autonomía, comunicación, razonamiento matemático y conocimiento del mundo físico. Las actividades se centrarán en los cinco sentidos y usarán materiales cotidianos. La metodología será activa y basada en la experimentación y el juego. Se prestará atención a la diversidad de un
Este documento describe una actividad didáctica realizada con estudiantes de 4to grado sobre los cinco sentidos. La actividad tuvo como objetivo que los estudiantes identificaran y experimentaran la función y cuidado de los sentidos a través de ejercicios prácticos con la participación de los padres. Los estudiantes trabajaron en equipos y de forma colaborativa realizando ejercicios con venda en los ojos para identificar objetos mediante el tacto, olfato y oído. Al final evaluaron lo aprendido y compartieron comentarios sobre la
Este documento describe la importancia de los sentidos como el tacto, la audición, la vista, el olfato y el gusto para las personas con deficiencia visual. Explica cómo estas personas usan principalmente el sentido del tacto para aprender sobre las características y propiedades de los objetos a través de la discriminación, el reconocimiento y la exploración. También destaca la importancia de desarrollar habilidades auditivas para comprender instrucciones y aprender, así como maximizar cualquier visión residual para recibir información.
Este documento describe los cinco sentidos humanos y cómo nos ayudan a explorar y conocer el mundo que nos rodea. Los sentidos que se mencionan son la vista, el oído, el gusto, el tacto y el olfato. Cada sentido permite percibir diferentes aspectos del entorno como colores, sonidos, sabores, texturas u olores. El objetivo es que los niños descubran e identifiquen las sensaciones propias de cada órgano sensorial.
El documento resume los cinco sentidos humanos: el tacto, la vista, el gusto, el oído y el olfato. Cada sentido está asociado con un órgano específico que capta estímulos del entorno y los transmite al cerebro para su interpretación como sensaciones. El tacto se percibe a través de la piel, la vista a través de los ojos, el gusto a través de las papilas gustativas de la lengua, el oído a través del oído interno y el olfato a través de las mucosas de
Esta unidad didáctica se centra en los cinco sentidos. Consta de siete sesiones en mayo donde se trabajará cada sentido de forma individual, excepto en la última sesión práctica donde se trabajarán todos a la vez. La evaluación se realizará a través de la observación de los niños en su reconocimiento y uso de los sentidos. El objetivo es que los niños descubran la importancia de sus sentidos para conocer el mundo.
Este documento describe una actividad lúdica para trabajar los cinco sentidos. Se detallan las instrucciones generales del juego y las actividades específicas para cada sentido, incluyendo el oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto. En cada actividad, los participantes deben identificar estímulos utilizando solo el sentido correspondiente y anotar sus respuestas. El objetivo es desarrollar la agudeza y capacidad de detección de cada sentido.
Esta unidad didáctica dirigida a estudiantes de primer grado busca que los estudiantes exploren y descubran sus cinco sentidos a través de diversas actividades, reconociendo la importancia de estos sentidos. Las actividades incluyen un video introductorio, un taller de exploración de objetos reales, un rompecabezas y juegos en computador sobre cada uno de los cinco sentidos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre el cuerpo y los sentidos para niños de 5 años. Los objetivos son reconocer los sentidos, partes internas y externas del cuerpo, y aprender sobre su cuidado. Incluye 12 actividades que utilizan videos, juegos, dramatizaciones y una visita a un hospital para explorar estos temas. La evaluación se centra en el reconocimiento de las partes del cuerpo, el cumplimiento de normas y la descripción de las experiencias.
El documento habla sobre los cinco sentidos del cuerpo humano. Explica que la vista permite ver, el olfato percibir olores, el gusto reconocer sabores, el tacto sentir texturas y temperaturas, y el oído escuchar sonidos. Finalmente, enumera los cinco sentidos como vista, olfato, gusto, oído y tacto.
Este documento presenta una actividad para niños de preescolar sobre los cinco sentidos. La actividad incluye ver un video sobre los sentidos, responder preguntas sobre el video, y jugar juegos interactivos sobre los sentidos. El objetivo es que los niños desarrollen una mayor conciencia de sus sentidos y cómo los usan para explorar el mundo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos para alumnos de primer grado de primaria. La unidad se centra en identificar los cinco sentidos y sus órganos, experimentar sensaciones a través de ellos, y adoptar hábitos saludables para su cuidado. Incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Las actividades involucran el trabajo en equipo y el uso de diferentes recursos para explorar los sentidos a través de experiencias prácticas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el sentido de la vista dirigida a niños de 4 a 5 años. La unidad incluye objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con explicar qué es la vista y su importancia. Propone estrategias como actividades prácticas, juegos y preguntas para que los niños exploren e identifiquen la relación entre la vista y su cuerpo a través del descubrimiento y la acción. La evaluación se basará en la participación e interacción de los estudiantes.
Este documento presenta varios juegos y actividades para trabajar la atención en el aula con niños de infantil. Describe 7 juegos diferentes que incluyen adivinar qué objeto falta de un grupo, buscar objetos escondidos, seguir instrucciones de un "director de orquesta", distinguir órdenes con una muletilla específica, y detectar el objeto que no pertenece a un conjunto. El objetivo es mantener la atención de los niños y desarrollar habilidades como la memoria visual y auditiva a través de dinámicas l
Este documento describe un juego infantil llamado "El cesto de los tesoros", el cual consiste en un cesto que contiene 50 objetos naturales y de uso cotidiano de diferentes materiales, texturas, colores y olores para que los bebés de 6 meses a 1 año exploren y manipulen. El objetivo es estimular los sentidos y capacidades cognitivas de los niños de manera segura y supervisada por un adulto.
Este documento discute cómo aprendemos a través de nuestros sentidos y las experiencias. Explica que los niños tienden a aprender de manera visual, auditiva o kinestésica. También proporciona ejemplos de cómo estimular cada sentido y estrategias como las reglas nemotécnicas para ayudar al aprendizaje.
Unidad II. Unidad curricular C.Naturales PrimeroOvenisSaez
Este documento presenta una unidad curricular sobre los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La unidad se desarrollará a lo largo de 7 semanas y abordará cada uno de los cinco sentidos (visión, tacto, olfato, gusto y oído) a través de preguntas guía y actividades prácticas. Cada semana se centrará en un sentido en particular y concluirá con una evaluación que permita medir la comprensión de los estudiantes. El objetivo final es que los alumnos sean capaces de reconoc
La sensación es la reacción de los receptores sensoriales como los ojos, oídos, piel, lengua y nariz a los estímulos. La percepción es la interpretación de las sensaciones. Los investigadores han estudiado la percepción en bebés recién nacidos usando métodos como la preferencia visual, la habituación y deshabituación, y midiendo la succión y seguimiento ocular. La percepción se desarrolla rápidamente en los primeros meses y años de vida.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Este documento describe una serie de actividades educativas para trabajar los cinco sentidos con niños de educación infantil. Las actividades incluyen juegos, trabajos manuales, poesías y canciones relacionadas con cada uno de los sentidos como la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus sentidos y su importancia a través de experiencias prácticas y lúdicas.
Este documento presenta un proyecto de 4 semanas sobre los sentidos para alumnos de 5 años. El objetivo principal es que los estudiantes descubran su cuerpo a través de actividades manipulativas y sensoriales. Se trabajarán competencias como la autonomía, comunicación, razonamiento matemático y conocimiento del mundo físico. Las actividades se centrarán en los cinco sentidos y usarán materiales cotidianos. La metodología será activa y basada en la experimentación y el juego. Se prestará atención a la diversidad de un
Este documento describe una actividad didáctica realizada con estudiantes de 4to grado sobre los cinco sentidos. La actividad tuvo como objetivo que los estudiantes identificaran y experimentaran la función y cuidado de los sentidos a través de ejercicios prácticos con la participación de los padres. Los estudiantes trabajaron en equipos y de forma colaborativa realizando ejercicios con venda en los ojos para identificar objetos mediante el tacto, olfato y oído. Al final evaluaron lo aprendido y compartieron comentarios sobre la
Este documento describe la importancia de los sentidos como el tacto, la audición, la vista, el olfato y el gusto para las personas con deficiencia visual. Explica cómo estas personas usan principalmente el sentido del tacto para aprender sobre las características y propiedades de los objetos a través de la discriminación, el reconocimiento y la exploración. También destaca la importancia de desarrollar habilidades auditivas para comprender instrucciones y aprender, así como maximizar cualquier visión residual para recibir información.
Este documento describe los cinco sentidos humanos y cómo nos ayudan a explorar y conocer el mundo que nos rodea. Los sentidos que se mencionan son la vista, el oído, el gusto, el tacto y el olfato. Cada sentido permite percibir diferentes aspectos del entorno como colores, sonidos, sabores, texturas u olores. El objetivo es que los niños descubran e identifiquen las sensaciones propias de cada órgano sensorial.
El documento resume los cinco sentidos humanos: el tacto, la vista, el gusto, el oído y el olfato. Cada sentido está asociado con un órgano específico que capta estímulos del entorno y los transmite al cerebro para su interpretación como sensaciones. El tacto se percibe a través de la piel, la vista a través de los ojos, el gusto a través de las papilas gustativas de la lengua, el oído a través del oído interno y el olfato a través de las mucosas de
Esta unidad didáctica se centra en los cinco sentidos. Consta de siete sesiones en mayo donde se trabajará cada sentido de forma individual, excepto en la última sesión práctica donde se trabajarán todos a la vez. La evaluación se realizará a través de la observación de los niños en su reconocimiento y uso de los sentidos. El objetivo es que los niños descubran la importancia de sus sentidos para conocer el mundo.
Este documento describe una actividad lúdica para trabajar los cinco sentidos. Se detallan las instrucciones generales del juego y las actividades específicas para cada sentido, incluyendo el oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto. En cada actividad, los participantes deben identificar estímulos utilizando solo el sentido correspondiente y anotar sus respuestas. El objetivo es desarrollar la agudeza y capacidad de detección de cada sentido.
Esta unidad didáctica dirigida a estudiantes de primer grado busca que los estudiantes exploren y descubran sus cinco sentidos a través de diversas actividades, reconociendo la importancia de estos sentidos. Las actividades incluyen un video introductorio, un taller de exploración de objetos reales, un rompecabezas y juegos en computador sobre cada uno de los cinco sentidos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre el cuerpo y los sentidos para niños de 5 años. Los objetivos son reconocer los sentidos, partes internas y externas del cuerpo, y aprender sobre su cuidado. Incluye 12 actividades que utilizan videos, juegos, dramatizaciones y una visita a un hospital para explorar estos temas. La evaluación se centra en el reconocimiento de las partes del cuerpo, el cumplimiento de normas y la descripción de las experiencias.
El documento habla sobre los cinco sentidos del cuerpo humano. Explica que la vista permite ver, el olfato percibir olores, el gusto reconocer sabores, el tacto sentir texturas y temperaturas, y el oído escuchar sonidos. Finalmente, enumera los cinco sentidos como vista, olfato, gusto, oído y tacto.
Este documento presenta una actividad para niños de preescolar sobre los cinco sentidos. La actividad incluye ver un video sobre los sentidos, responder preguntas sobre el video, y jugar juegos interactivos sobre los sentidos. El objetivo es que los niños desarrollen una mayor conciencia de sus sentidos y cómo los usan para explorar el mundo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos para alumnos de primer grado de primaria. La unidad se centra en identificar los cinco sentidos y sus órganos, experimentar sensaciones a través de ellos, y adoptar hábitos saludables para su cuidado. Incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Las actividades involucran el trabajo en equipo y el uso de diferentes recursos para explorar los sentidos a través de experiencias prácticas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el sentido de la vista dirigida a niños de 4 a 5 años. La unidad incluye objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con explicar qué es la vista y su importancia. Propone estrategias como actividades prácticas, juegos y preguntas para que los niños exploren e identifiquen la relación entre la vista y su cuerpo a través del descubrimiento y la acción. La evaluación se basará en la participación e interacción de los estudiantes.
Este documento presenta varios juegos y actividades para trabajar la atención en el aula con niños de infantil. Describe 7 juegos diferentes que incluyen adivinar qué objeto falta de un grupo, buscar objetos escondidos, seguir instrucciones de un "director de orquesta", distinguir órdenes con una muletilla específica, y detectar el objeto que no pertenece a un conjunto. El objetivo es mantener la atención de los niños y desarrollar habilidades como la memoria visual y auditiva a través de dinámicas l
Este documento describe un juego infantil llamado "El cesto de los tesoros", el cual consiste en un cesto que contiene 50 objetos naturales y de uso cotidiano de diferentes materiales, texturas, colores y olores para que los bebés de 6 meses a 1 año exploren y manipulen. El objetivo es estimular los sentidos y capacidades cognitivas de los niños de manera segura y supervisada por un adulto.
Este documento discute cómo aprendemos a través de nuestros sentidos y las experiencias. Explica que los niños tienden a aprender de manera visual, auditiva o kinestésica. También proporciona ejemplos de cómo estimular cada sentido y estrategias como las reglas nemotécnicas para ayudar al aprendizaje.
Unidad II. Unidad curricular C.Naturales PrimeroOvenisSaez
Este documento presenta una unidad curricular sobre los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La unidad se desarrollará a lo largo de 7 semanas y abordará cada uno de los cinco sentidos (visión, tacto, olfato, gusto y oído) a través de preguntas guía y actividades prácticas. Cada semana se centrará en un sentido en particular y concluirá con una evaluación que permita medir la comprensión de los estudiantes. El objetivo final es que los alumnos sean capaces de reconoc
La sensación es la reacción de los receptores sensoriales como los ojos, oídos, piel, lengua y nariz a los estímulos. La percepción es la interpretación de las sensaciones. Los investigadores han estudiado la percepción en bebés recién nacidos usando métodos como la preferencia visual, la habituación y deshabituación, y midiendo la succión y seguimiento ocular. La percepción se desarrolla rápidamente en los primeros meses y años de vida.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Este documento presenta una propuesta educativa para estudiantes de preescolar que tiene como objetivo principal dar a conocer los cinco sentidos a los alumnos. La propuesta incluye la justificación, los objetivos, la fundamentación teórica, la descripción del ambiente de aprendizaje, las actividades planificadas, los instrumentos de evaluación y un análisis reflexivo. El proyecto busca estimular los sentidos de los niños a través de diferentes estrategias como juegos, videos y talleres para favorecer su aprendizaje y desarrollo
Este documento describe el desarrollo sensorial en los niños recién nacidos y durante los primeros años de vida. Explica que los recién nacidos tienen capacidades sensoriales básicas como la visión, audición, tacto, gusto y olfato, así como reflejos. A medida que el niño crece, sus sentidos se desarrollan y mejoran, permitiéndole percibir el mundo de manera más compleja. El documento también analiza conceptos como sensación, percepción y las leyes de la Gestalt que rigen la organización perceptiva
Este documento presenta cinco acertijos sobre partes del cuerpo humano para que los niños de preescolar las adivinen. El primer acertijo se refiere a los ojos, el segundo a la boca, el tercero a la nariz, el cuarto a la piel y el quinto a los oídos. Cada acertijo ofrece pistas sobre la función y características de la parte del cuerpo a través de descripciones y metáforas sencillas.
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San Martín De Porres Medina Acosta-Tarea #4 y 5-Estimulación Cognitiva y Psic...CarlosAlfredoTavarez
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet.
El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
La maestra realiza una actividad para enseñar a los estudiantes sobre los cinco sentidos. Primero, le da una galleta a un estudiante con audífonos para que experimente el gusto y el oído. Luego, venda los ojos de los estudiantes uno por uno y les pide que identifiquen objetos usando sus otros sentidos. Finalmente, pide a los estudiantes que dibujen los sentidos que experimentaron.
Este documento presenta una lección sobre "¿De dónde provienen los alimentos?" para estudiantes de nivel inicial. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre el origen de los alimentos, tanto de origen animal como vegetal. La lección incluye actividades como identificar alimentos de cada origen, agruparlos, contar la cantidad en cada grupo y expresar las cantidades usando cuantificadores. Los estudiantes también aprenderán sobre fuentes de información sobre el origen de los alimentos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos dirigida a niños de 5 años de edad. La unidad se centra en desarrollar la competencia comunicativa lingüística a través de actividades que exploran cada uno de los cinco sentidos. La unidad consta de seis sesiones con actividades prácticas para identificar, nombrar y comprender la función de cada sentido.
Este documento presenta información sobre dos sentidos: el gusto y el tacto. Explica que el gusto permite percibir sabores en la lengua y que el tacto permite sentir características de los objetos como la textura y la temperatura. Incluye actividades prácticas para que los estudiantes exploren estos sentidos de manera experimental.
Esta unidad didáctica se enfoca en las frutas y tiene como objetivo que los niños de 1-2 años aprendan sobre diferentes frutas, desarrollen sus sentidos a través de actividades relacionadas con las frutas, y comprendan la importancia de una alimentación saludable. La unidad incluye actividades como la creación de un mural de tren para viajar entre rincones temáticos de diferentes frutas, juegos para identificar frutas, y la preparación de una macedonia de frutas.
Actividades de estimulación de 3 a 6 meses Jessica Florez
Este documento presenta un plan de actividades para estimular el desarrollo de niños de 0 a 3 años a lo largo de 3 a 6 meses. Incluye objetivos para áreas como la identidad personal, el medio físico y social, y la comunicación. También describe el desarrollo esperado en bebés de diferentes edades y los materiales y recursos necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas.
This document summarizes an educational activity called "La Cesta Viajera" (The Traveling Basket) for children ages 3 and up. Each week, one child takes a basket of food home and returns it filled with a requested item. On Fridays, the class examines the foods using their senses, discusses where the foods come from, and creates artwork representing their observations. Throughout the school year, the activities are compiled into a book.
Manual final!!!! de mediaciones didacticas (2)laurapale
Este manual presenta 12 planeaciones didácticas dirigidas a niños entre 4 y 5 años en situación de protección y adopción en Bogotá, Colombia. Las planeaciones utilizan diferentes modelos didácticos como diálogo socrático, debate, exhibiciones, exploración de campo, lugares de aprendizaje individual, método de caso, proyectos educativos, simulación, enseñanza frontal, asignación de tareas, talleres educativos y gabinetes de aprendizaje, con el fin de fortalecer las áreas socioafectiva y de
Este documento presenta un plan de actividades de estimulación para niños de 0 a 3 meses. Incluye objetivos de desarrollo divididos en áreas como identidad personal, medio físico y social, y comunicación. Propone actividades para cada objetivo utilizando materiales como sonajeros, pelotas y música. También incluye observaciones sobre cómo interactuar con los bebés de manera efectiva y una agenda en blanco para que el educador registre las actividades realizadas cada día.
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Este documento presenta una lección sobre agrupar alimentos. El propósito es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La lección incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, dibujar las agrupaciones y discutir criterios como la importancia de una alimentación saludable.
Este documento presenta un plan de lección para una sesión de aprendizaje en el nivel inicial sobre el tema de "Jugamos a agrupar los alimentos". El objetivo es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La sesión incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, discutir criterios de agrupación y dibujar los grupos. Se evaluará si los estudiantes pueden agrupar alimentos y explicar sus criterios.
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y experiencias guiadas por un educador.
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y experiencias guiadas por un educador.
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y ejercicios prácticos guiados por un educador.
Este documento habla sobre el desarrollo de los sentidos en los niños. Explica que los sentidos como el tacto, la audición, el gusto, el olfato y la vista se van desarrollando desde el nacimiento hasta la edad adulta. Cada sentido tiene cualidades específicas que permiten el adecuado crecimiento de los bebés. También recomienda a los padres estimular los sentidos de sus hijos a través de la interacción, el juego y actividades para ayudar en sus primeros años de vida.
Este proyecto se centra en los sentidos y tiene como objetivo principal que los niños descubran su cuerpo a través de la experimentación con los cinco sentidos. El proyecto durará aproximadamente 4 semanas e incluirá varias actividades manipulativas y sensoriales centradas en cada sentido, como jugar con materiales de texturas diferentes para explorar el tacto, pintar con los ojos vendados para enfocarse en la vista, y probar alimentos para analizar el gusto. El enfoque será activo y centrado en el niño para que aprendan a trav
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los cinco sentidos dirigido a niños de 5 años de educación infantil. Se explica que cada sentido se encuentra en una parte diferente del cuerpo y permite percibir características diferentes del mundo. Para cada sentido se enumeran ejemplos de lo que puede percibirse a través de él y se incluyen actividades como completar tablas y recortar y pegar imágenes. El documento concluye con una poesía que resume cómo se usan los cinco sentidos en la vida diaria.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Este documento describe los cinco sentidos principales - la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto. Para cada sentido, explica el órgano sensorial correspondiente y cómo funciona para percibir estímulos del mundo exterior y enviar esa información al cerebro para su interpretación. Brevemente describe los componentes del ojo, la oreja, la nariz, la lengua y la piel que permiten ver, oír, oler, probar y tocar.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
27 DE NOVIEMBRE DEL 2009
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO
PERCEPTIVO DE LOS
SENTIDOS
Laura Simó Ortiz
Susana Zamora Arévalo
Jose Luis Terranegra Balaguer
Silvia Blanch Ruiz
Patricia Alonso Sanchez
1
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO
PERCEPTIVO DE LOS
SENTIDOS
2. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
INDICE
SENTIDO DEL GUSTO. Actividades para el
desarrollo perceptivo del sentido del gusto.
o Actividad 1……………………………………..pag 4
o Actividad 2……………………………………..pag 6
o Actividad 3……………………………………..pag 8
o Actividad 4……………………………………..pag 10
o Actividad 5……………………………………..pag 12
SENTIDO DEL OLFATO. Actividades para el
desarrollo perceptivo del sentido del olfato.
o Actividad 1……………………………………..pag 14
o Actividad 2……………………………………..pag 16
o Actividad 3……………………………………..pag 18
o Actividad 4……………………………………..pag 20
o Actividad 5……………………………………..pag 22
2
3. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
SENTIDO DEL OIDO. Actividades para el
desarrollo perceptivo del sentido del Oido.
o Actividad 1……………………………………..pag 24
o Actividad 2……………………………………..pag 26
o Actividad 3……………………………………..pag 28
o Actividad 4……………………………………..pag 30
o Actividad 5……………………………………..pag 32
SENTIDO DEL TACTO. Actividades para el
desarrollo perceptivo del sentido del Tacto.
o Actividad 1……………………………………..pag 34
o Actividad 2……………………………………..pag 36
o Actividad 3……………………………………..pag 38
o Actividad 4……………………………………..pag 40
o Actividad 5……………………………………..pag 42
SENTIDO DE LA VISTA. Actividades para el
desarrollo perceptivo del sentido de la vista.
o Actividad 1……………………………………..pag 44
o Actividad 2……………………………………..pag 46
o Actividad 3……………………………………..pag 49
o Actividad 4……………………………………..pag 50
o Actividad 5……………………………………..pag 52
3
4. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
SENTIDO DEL GUSTO
ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad:
¿Sabe a…?
Objetivo:
• Mejorar las capacidades sensoriales gustativa del niño/a
• Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el gusto.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Distinguir los sabores según sus características: dulce, salado, amargo
ácido.
• Disfrutar en grupo los diferentes sabores.
• Trabajo de la confianza de sí mismo y hacia el grupo.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años.
4
5. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Recursos:
• Alimentos con diferentes sabores ; dulce, salado, amargo, acido ….
• Venda para los ojos
• Cuencos o recipiente para los alimentos
• Un adulto y un niño/a o varios niños/as.
Desarrollo de la Actividad:
Se ponen varios cuencos en la mesa. Cada cuenco debe llevar un alimento
diferente, coger algo dulce, algo ácido, algo amargo, algo salado, según lo
que se tenga en casa. Primero los niños/as pueden mirar todo los alimentos
que hay en cada cuenco. Luego se elegirá a un niño/a voluntario/a entre el
grupo y se le vendará los ojos con un pañuelo o venda. Los demás niños/as
deben eligir que alimento le van a dar a probar a su compañero/a. El niño/a
con los ojos vendados tendrá que averiguar que alimento es.
Evaluación:
Se observará que los niños saben distinguir los diferentes gustos/sabores
de cada alimento.
5
6. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividad:
¡Muerde, muerde! , ¿Está frío?
Objetivo:
• Estimular el sentido del gusto de tu bebé.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Estimular el sentido del gusto en el niño/a en el qué aun no intervienen
alimentos sólidos.
• Aprender a apreciar diferentes temperaturas , tanto frío como
caliente, que pueden presentar los alimentos.
Destinatarios/as:
Niños/as de 1 año a año y medio de edad.
Recursos:
• Juguete mordedor
• Un adulto y un niño/a
6
7. • Hielo, o nevera
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Ofreceremos un juguete mordedor al niño/a , este debe ser de plástico o
de caucho. El niño/a al morderlo juega con su boca y le permite sentir el
objeto en su boca. Al cabo de un rato, le ofreceremos el ,mismo juguete
mordedor, pero, frío de la nevera.
Evaluación:
Se comprobará, tanto, la reacción del niño/a a morder y explorar el
juguete con la boca , como, la reacción que tiene el niño/a del cambio de
temperatura del mordedor.
7
8. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 3
Nombre de la actividad:
Explícame a que sabe.
Objetivo:
• Estimular el sentido del gusto del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Desarrollar mediante la expresión oral la comunicación de cada niño o
niña.
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 5 años.
Recursos:
• Diferentes alimentos. ( chocolate, pan, sal, limón)
Desarrollo de la Actividad:
Se harán parejas de niños o niñas. A uno/a de los niños/as se le dará a
probar un alimento , que tendrá que explicar o describir, oralmente, sin
decir el nombre, de que alimento se trata a su compañero/a , el cual le
habremos colocado una venda en los ojos. El niño/a con los ojos vendados,
8
9. tendrá que descubrir y adivinar según la descripción de su companera/o de
que alimento se trata.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Evaluación:
Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido
del gusto y sepa explicarlo o describirlo mediante las palabras, como, que
mediante la explicación o descripción del alimento, el otro niño/a, averigüe
de que alimento se trata.
9
10. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 4
Nombre de la actividad:
Caja de sorpresas.
Objetivo:
• Estimular el sentido del gusto del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Trabajar la expresión gestual y corporal.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 5-6 años edad.
Recursos
:
10
11. • Diferentes alimentos, frutas, verduras y líquidos ( naranja o mandarina,
cebolla, chocolate y vinagre)
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
• Espacio o lugar cerrado, donde se pueda dar a probar los alimentos sin
ser vistos por el resto.
• Un grupo de niños/as y un adulto.
• Utensilios de cocina ( vasos, platos, cucharas, tenedor …)
Desarrollo de la Actividad:
Se explicará en primer lugar la actividad y se escogerá un voluntario para
iniciar la actividad. El voluntario será conducido por el educador/a a un lugar
apartado del grupo y se le dará a probar un alimento que deberá explicar al
resto de la clase mediante el lenguaje no verbal (mediante gestos,
mímica,ect …). No podrá utilizar en ningún momento la palabra hacia el
grupo. El niño/a que lo adivine, será el próximo/a candidato/a para probar y
gestualizar.
Evaluación:
Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido
del gusto y sepa explicarlo o describirlo mediante las gestos o mímica , como
que, mediante la explicación o descripción gestual del alimento, el grupo
pueda averigüar de que alimento se trata.
11
12. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 5
Nombre de la actividad:
Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato, del gusto y del tacto del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial ,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego en grupo.
• Diversión
• Aprender a diferenciar diferentes gustos , olores y texturas.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)
Recursos:
12
13. • Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
• Espacio cerrado, para realizar la actividad
• Un grupo de niños/as y un adulto.
• Varios pañuelos
• Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado,
utilizando mesas, sillas, y recursos de la propia clase/aula .
• Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.
• Todos los niños/as tendrá que salir fuera de la clase y tendrán que
entrar en grupos.
Desarrollo de la Actividad:
Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde
todos los niños/as tendrán que salir fuera y entraran en grupos de 5 o 6. El
circuito constará de seis pruebas donde los niños/as deberán probar u oler .
un determinado alimento y memorizarlo, así como tocar o pisar diferentes
texturas . Al final del circuito deberán clasificar tanto , los alimentos según
sean amargos, dulces, salados o ácidos , como las diferentes texturas; suave
,duro, rasposo, blando……
.
Evaluación:
Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de
los niños/as individualmente y en grupo.
13
14. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
SENTIDO DEL OLFATO
ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad:
¿Dónde está ese olor a…?
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a traves del juego.
• Coordinación en grupo.
• Aprender a diferenciar y seleccionar un determinado olor en un
ambiente abierto e influenciado por olores comunes.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años.
Recursos:
• Frasco de colonia
• Espacio abierto con arboles o arbustos delimitado, para poder
esconderse..
14
15. • Dos grupos de niños/as
• Supervisión de un Adulto/educador/a
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se dividira a los niños/as en dos grupos. A uno de los grupos se le dará a
un frasco de colonia, y cada miembro del grupo se perfumará
abundantemente . Inmediatamente, cada miembre del grupo perfumado
con la colonia se esconderán para que no se les vea. El otro grupo, tendrán
que buscarlos mediante su sentido de olfato (antes de empezar la
busqueda el grupo habrá olido el olor del frasco de colonia , para saber que
tipo de olor debe buscar) y juntar a todos sus miembros.
Evaluación:
Se evaluará el sentido del olfato y recocimiento de un olor concreto ,de cada
niño/a, y la utilización de este , para realizar la busqueda de los participantes
del grupo perfumado.
15
16. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividad:
¿Cuál de ellos, está en mi bolsillo…?
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Aprender a diferenciar y seleccionar diferentes olores en el ambiente.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años.
Recursos:
• Diferentes alimentos, frutas, verduras…
• Espacio/lugar cerrado , para realizar la actividad.
• Un grupos de niños/as y un adulto.
16
17. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se le dará varios niños/as un alimento con diferente olor, una cebolla,
naranja, limón, ect. Estos, tendrán que esconder ese alimento, en uno de
sus bolsillos. Una persona adulta , o educador/a nombrará uno de los
alimentos, y el resto de los niños/as , tendrán que buscarlo mediante su
olfato, quien esconde en su bolsillo, ese alimento en concreto.
Evaluación:
Reconocimiento y búsqueda ,mediante el sentido del olfato , de un determinado
alimento, sin haber previamente olido.
17
18. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 3
Nombre de la actividad:
La carrera de olores.
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Aprender a diferenciar diferentes olores en el ambiente.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años.
Recursos:
18
19. • Diferentes alimentos, frutas, verduras ( naranja o mandarina, cebolla,
chocolate y vinagre)
• Espacio cerrado, para realizar la actividad.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
• Un grupo de niños/as y un adulto.
• Cuatro recipientes opacos sin transparencia.
Desarrollo de la Actividad:
Se pondrá en un extremo de la clase una mesa con los diferentes
recipientes opacos, para que no se vean los alimentos y con un agujero en
el centro para que el niño o la niña pueda oler el contenido del recipiente.
Una vez olido e identificado tendrán que correr hacia el otro extremo de
la clase para coger el alimento que corresponda.
Evaluación:
Se evaluará la rapidez, tanto nivel olfativo como visual del niño/a, a la hora
de reconocer y asimilar el olor con el alimento.
19
20. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 4
Nombre de la actividad:
Reflejo de búsqueda.
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato del bebé.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del bebé a través del juego.
• Ver las reacciones del bebé mediante los diferentes olores.
• Comprobar el reflejo de búsqueda o rechazo del bebe.
Destinatarios/as:
Bebés de 0-6 meses.
Recursos:
20
21. • Diferentes alimentos con olores muy característicos.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se le acercará al bebé un alimento con un olor muy característico
(agradable o molesto), para observar su reacción tanto con el reflejo de
búsqueda o rechazo.
Evaluación:
Reacción del bebe, ante los diferentes olores.
21
22. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 5
Nombre de la actividad:
Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato, del gusto y del tacto del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial ,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego en grupo.
• Diversión
• Aprender a diferenciar diferentes gustos , olores y texturas.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)
Recursos:
22
23. • Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)
• Espacio cerrado, para realizar la actividad
• Un grupo de niños/as y un adulto.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
• Varios pañuelos
• Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado,
utilizando mesas, sillas, y recursos de la propia clase/aula .
• Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.
• Todos los niños/as tendrá que salir fuera de la clase y tendrán que
entrar en grupos.
Desarrollo de la Actividad:
Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde
todos los niños/as tendrán que salir fuera y entraran en grupos de 5 o 6. El
circuito constará de seis pruebas donde los niños/as deberán probar u oler .
un determinado alimento y memorizarlo, así como tocar o pisar diferentes
texturas . Al final del circuito deberán clasificar tanto , los alimentos según
sean amargos, dulces, salados o ácidos , como las diferentes texturas; suave
,duro, rasposo, blando……
.
Evaluación:
Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de
los niños/as individualmente y en grupo.
23
24. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
SENTIDO DEL OIDO
ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad:
El juego del despertador
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 2 años de edad.
Recursos:
24
25. • Habitación espaciosa con muebles y cajones.
• Un reloj despertador con sonido muy fuerte.
• Un adulto y un niño/a o varios niños/as.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Todos estamos en una habitación y un niño/a se marcha fuera. Cuando no
está pones el despertador para que suene a los 2 o 3 minutos y lo escondes
(muebles). Llamas al niño/a para que entre y espere a que suene el
despertador. El niño/a debe intentar encontrar el despertador siguiendo los
sonidos que emite.
Evaluación:
Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el despertador y su reacción
al sonido.
25
26. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividad:
La lotería auditiva
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Comprender las relaciones y aprender a memorizar.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años de edad.
Recursos:
• Grabación de varios ruidos
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27. • Tarjetas con imágenes correspondientes a los sonidos de la grabación.
• Un adulto y un niño/a o varios niños/as.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se reparten en el suelo las tarjetas y se pone la cinta con los sonidos
grabados. El niño/a debe señalar la tarjeta que corresponde al sonido que
escucha en cada momento. Cuando identifique el sonido con la imagen
correspondiente se quedara con la tarjeta. Deberá identificarlas
rápidamente . El niño/a con más tarjetas en su poder será el vencedor/a.
Evaluación:
Oir y diferenciar los diferentes sonidos y al mismo tiempo identificar
sonido con la imagen correspondiente.
27
28. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 3
Nombre de la actividad:
¡¡ Descubre donde esta el sonido !!
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Saber diferenciar varios sonidos e identificarlos , al mismo tiempo que
utiliza la memoria.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 4 años de edad.
Recursos:
28
29. • Cajitas de los carretes de fotografía o similares.
• Pintura para cada una de las cajitas o papel de color para forrarlas.
• Arroz, piedras, agua.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Utilizaremos 4 cajitas de diferente color cada una y llenaremos solo 3 de
ellas con un material diferente (arroz, piedras y agua) y una se quedara
vacía. Anotaremos en una etiqueta colocada en la base de cada cajita que
contiene cada una de ellas. Se elegirá a un niño/a voluntario/a. Agitaremos
una a una cada cajita para oír que sonido tiene cada una. Después las
mezclaremos, cambiándolas de lugar. El juego consiste en identificar 1º la
cajita que este vacía, e eliminarla del resto. En 2º lugar la que contiene
arroz,……. así hasta identificar todos los sonidos.
Evaluación:
Saber diferenciar los diferentes sonidos, y descubrir y memorizar en que
cajitas está.
29
30. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 4
Nombre de la actividad:
Repite conmigo
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Desarrollar y fomentar el trabajo en equipo
• Desarrollar la memoria y la atención.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 5 – 6 años de edad.
Recursos:
• Las palmas de las manos o algún instrumento de percusión.
30
31. • Sonidos con el cuerpo o boca.
• Educador/a ó adultos
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se formaran varios grupos de 4 ó 5 niñas/os. El educador/a emitirá un
sonido el primer grupo de niños deberán repetir y añadir otro sonido
diferente a el primero, el segundo grupo deberá repetir el sonido del
educador y el añadido por el primer grupo además deberá añadir otro sonido
diferente a los anteriores, así sucesivamente hasta participar todos los
grupos y haber rotado mínimo 3-4 veces. El grupo que más sonidos sea capaz
de repetir y memorizar sin equivocarse en el orden, eliminando al resto de
los grupos, será el ganador. Este será premiado por el resto de los grupos
con un gran aplauso. El grupo que se equivoque más de 2 veces, será
eliminado.
Evaluación:
Se evaluará la atención y la memoria de los sonidos, tanto a nivel individual
como de grupo,
31
32. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 5
Nombre de la actividad:
Marco Polo
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los
niños/as.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Aprender a orientarse a través del sonido.
• Trabajar la confianza en sí mismo.
• Trabajo en grupo.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3-4 años de edad.
Recursos:
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33. • Educador/a ó persona adulta
• Aula o habitación amplia sin obstáculos.
• Venda o pañuelo.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se escogerá a un niño/a voluntario/a y se le taparán los ojos con un pañuelo.
El resto del grupo cojidos de la mano y formando una piña, se situará en un
lugar de la clase . Cuando el niño/a con los ojos tapados grite: ¡MARCO!; el
resto deberá responder: ¡POLO! ,y el niño/a con la venda en los ojos debe
encontrar al grupo lo más rápido posible.
Evaluación:
Se observará como cada niño se orienta e intenta buscar al grupo mediante
el sentido del oido.
También se evaluará el equilibrio y nivel de confianza en sí mismo/a
33
34. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
SENTIDO DEL TACTO
ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad:
¿Cómo es?
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Conocer y diferenciar las diferentes texturas.
• Fabricar e proyectar una imagen a través del tacto.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 5 años de edad.
34
35. Recursos:
• Bolsas opacas.
• Diferentes texturas. ( arena, arroz, piedras ,harina, plastilina,
plumero….)
• Venda o pañuelo para los ojos.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Antes de empezar la actividad habremos colocado en cada bolsa un objeto o
alimento con diferente textura (arena, arroz, piedras, harina, plastilina,
plumero….)
Se elegirá a un voluntario/a y se le taparan los ojos con un pañuelo o venda
para que no vea. Después introducirá una mano en cada bolsa y tendrá que
describir, como es, lo que ha tocado (blando, duro, viscoso, suave,
rasposo……) e intentar adivinar de que se trata.
Evaluación:
Se valorará el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el
tacto, sin utilizar la visión.
35
36. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividad:
Andar descalzo.
Objetivo:
• Desarrollar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Explorar ,conocer y sentir diferentes texturas.
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 1-2 años de edad.
Recursos:
36
37. • Circuito/ alfombra con diferentes texturas ( arena, hierba, espuma
goma, madera …..)
• Ayuda de 1 ó 2 adultos
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se construirá una especie de camino ó alfrombra en el aula con diversos
materiales y diferentes texturas. El niño/a con la ayuda del educador/a ,
se le hace caminar descalzo sobre él.
Evaluación:
Observar las diferentes sensaciones del niño/a al tocar las diferentes
texturas.
37
38. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 3
Nombre de la actividad:
La Gallinita ciega.
Objetivo:
• Desarrollar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto.
• Crear un imagen a partir sentido del tacto.
• Trabajar la confianza de uno mismo.
• Divertirse
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 4-5 años de edad.
Recursos:
38
39. • Venda o pañuelo.
• Aula/ espacio sin obstáculos
• Supervisión del educador/a
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se escoge a un niño/a voluntario y se le vendan los ojos. Se le dan 3 vueltas
sobre sí mismo al niño/a escogido/a mientras los demás se reparten por la
habitación. El niño/a debe de ir al encuentro de los otros compañeros. Una
vez haya encontrado a uno deberá tocarle y descubrir de quien se trata.
Evaluación:
Conocer y averiguar mediante el tacto y sin la vista, a un compañero/a..
Ver y observar como se orientan.
Confianza en sí mismo/a y en la del grupo
Observar las diferentes sensaciones del niño/a
39
40. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 4
Nombre de la actividad:
La Gallinita ciega.
Objetivo:
• Desarrollar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto.
• Crear un imagen a partir sentido del tacto.
• Divertirse
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 3-4 años de edad.
40
41. Recursos:
• Venda o pañuelo.
• Diferentes objetos. (un triangulo, un cuadrado, un globo, un lápiz, un
peluche, una botella, un pelota …..)
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se escoge a un niño/a voluntario/a y se le vendan los ojos. El educador/a le
irá dejando en sus manos, cada vez un objeto diferente y e l niño/a debe
averiguar de objeto se trata, lo más rápido posible.
Evaluación:
Ser capaz de conocer y averiguar mediante el tacto y sin ver, el objeto del
que se trata.
También se evaluará la rapidez en cada niño/a.
41
42. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 5
Nombre de la actividad:
Soy una pizarra.
Objetivo:
• Desarrollar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto.
• Crear un imagen a partir sentido del tacto.
• Potenciar las relaciones interpersonales entre compañeros/as.
• Divertirse
Destinatarios/as:
42
43. Niños/as a partir de 6 años de edad.
Recursos:
• Las manos / dedos de los propios niños/as y la espalda .
• Una pizarra ó libreta para anotar.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se dividirá a los niños/as en parejas. Uno de los niños/as será de pizarra, el
otro niño/a será la tiza/rotulador. El que hace de pizarra se descubrirá la
espalda para que el otro niño escriba con su dedo una letra o número que su
compañero/a tendrá que adivinar. Después se intercambiarán los papeles.
Antes de escribir la letra o número en la espalda se escribirá en una libreta
o pizarra para comprobar que se trata de la misma letra o número.
Evaluación:
Ser capaz de averiguar de que número o letra se trata solo por el tacto..
También se evaluará la rapidez en cada niño/a.
43
44. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
SENTIDO DE LA VISTA
ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad:
Cucú, tras-tras.
-
Objetivo:
• Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación
sensorial.
• Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a.
• Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a
través de los sentidos
• Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 meses a 1 año de edad.
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45. Recursos:
• El niño/a y el adulto.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Un adulto se situará enfrente del bebé y se tapará la cara con sus dos
manos, mientras dice: ¡cucú! ¡cucú! , al decir ¡tras-tras! Abrirá sus manos y el
bebé podrá ver su cara.
Evaluación:
Se observará la reacción de niño/a,
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46. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividad:
Arco iris
-
Objetivo:
• Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación
sensorial.
• Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a.
• Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a
través de los sentidos
• Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego.
• Despertar la curiosidad.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 2 años de edad.
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47. Recursos:
• Bola de cristal biselado ó manguera.
• Luz
• El niño/a y el adulto.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Para los niños, la luz es transparente. Aún tienen que aprender que detrás
de esta supuesta invisibilidad existe un mundo escondido de colores que se
pueden visualizar. Para ello, se puede o bien comprar una bola de cristal
biselado que divide los rayos de sol en los colores del espectro o crear, con
el chorro que sale de la manguera, un arco iris. En ambos casos, refracta la
luz en rayos coloridos.
Evaluación:
Se observará la reacción de niño/a, a los diferentes colores y su curiosidad
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48. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 3
Nombre de la actividad:
“Ensalada de figuras y colores”
Objetivo:
• Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación
sensorial.
• Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a.
• Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a
través de los sentidos
• Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego.
• Desarrollo de la memoria icónica.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 4 años de edad.
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49. Recursos:
• Figuras hechas con cartulina de varios colores (4 cuadrados rojos , 3
círculos verdes , 1 corazón rosa , 2 triángulos azules… ) .
• El niño/a y el adulto.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
El educador/a coloca encima de una mesa las figuras de colores
desordenadas. Se pedirá entre los niños/as un voluntario/a . El educador le
explicará al niño/a que debe mirar atentamente las figuras durante 30 o 60
segundos más o menos. Trascurrido ese tiempo en niño/a se dará
inmediatamente la vuelta donde no pueda ver las figuras, y deberá
responder a una serie de preguntas hechas por el educador/a a cerca de las
figuras que ha estado mirando.
Las preguntas serán: ¿Cuántos cuadrados hay? ¿De que color son los
triángulos? ¿Qué formas tienen las figuras? ¿Que forma tienen las figuras
de color verde?
Evaluación:
Se observará que el niño/a distingue las diferentes figuras, formas y
colores, se evaluará la destreza visual, la capacidad de observación , la
atención y la memoria visual de cada niño/a
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50. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 4
Nombre de la actividad:
Ver y… ¿Qué animal soy?
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Identificar cada imagen y saber imitarla.
• Divertirse.
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51. Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años de edad.
Recursos:
• Educador/a ó persona adulta
• Grabación de diferentes imágenes de objetos, lugares, personas,
cosas…. mezcladas con imágenes de diferentes de animales.
• Equipo de música con altavoces.
• Televisión o pantalla para ver las imágenes
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Todos los niños/as se pondrán en un gran círculo. El Educador/a pondrá
música, y las diferentes imágenes mezcladas de , objetos, cosas y lugares y
de animales y explicará que deben jugar , todos cogidos de las manos y en
círculo a la tarará , al ritmo de la música , hasta que vean la imagen de un
animal , entonces, tendrán que arrodillarse en el suelo e imitar a ese animal
en concreto.
Evaluación:
Se evaluará la atención tanto visual como auditiva, la rapidez y el saber
distinguir las diferentes imágenes, e imitar correctamente la imagen del
animal.
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52. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
ACTIVIDAD 5
Nombre de la actividad:
Mira y sigue el juguete
Objetivo:
• Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación
sensorial.
• Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a.
• Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a
través de los sentidos
• Comprobar la no existencia de alguna alteración en el sistema Visual
del niño/a
• Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego.
• Despertar la curiosidad.
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53. Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 2 meses de edad.
Recursos:
• Educador/a ó persona adulta
• Juguetes y objetos / imágenes con mucho color.
• Cambiador, cuna, o cama para tener acostado al niño/a.
• Ambiente agradable.
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Desarrollo de la Actividad:
Se colocará al niño/a acostado/a en la cama o mantita sobre la espalda se le
enseñará diversas imágenes, luces y objetos/juguetes para que los siga con
la mirada 180º, es decir, de un lado al otro. Observaremos que niño/a, logra
mantener su atención por más tiempo en los colores vivos, en las luces y
objetos en movimiento y con contornos bien definidos.
Evaluación:
Se evaluará y comprobará que el niño/a sigue la imagen, la luz y los
diferentes objetos/juguetes 180º sin ningún tipo de problema
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