- María Montessori fue una pionera en el campo de la educación y la psicología infantil. Desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños. - Su método concede a los niños libertad para elegir actividades y aprender a su propio ritmo, en un ambiente preparado con materiales didácticos. - El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar su máximo potencial a través de la autodisciplina, el respeto y la independencia.

2.  Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia.
 Fue la fundadora del Sistema Montessori.
 Ocupaciones: estudió pedagogía, psicología experimental y antropología.
Además, era educadora, científica, psiquiatra, filósofa, feminista y
humanista. Incluso fue la primera mujer que tuvo título en medicina en la
universidad de Roma.
 Sus investigaciones con niños deficientes
mentales las extrapoló a niños normales.
 1907: Crea la primera escuela
“La casa dei Bambini”.

3. Importancia de la observación en
los niños
A los niños no se les debe
imponer nada
Estudió al niño Ayudar a
Creó ejercicios desarrollar sus
salvaje de
y materiales facultades
L’Avyron

4. Deficiencia mental 
Buscaba las problema en la
causas de las captación de
deficiencias información de los
mentales sentidos por la mente
SEGUIN
Desarrolló Fundamental:
material especial Convicción de que el
partiendo de la niño deficiente puede
intuición ser ayudado

5. Cambio en
su persona
Énfasis en la preparación del
maestro
Amor por
su trabajo
Amor niño –
maestro.

6.  Los niños son esponjas.
 Aprenden de forma espontánea.
 Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y a su
capacidad de aprender.
 Concedía a los niños libertad.
 Ambiente preparado.

7. -Desarrollar una nueva forma de enseñanza.
 Pretende -Descubrir la vida.
-Ayudar al niño a desarrollar su máximo potencial como ser
humano.
 Basado en observaciones científicas
-Autonomía
-Independencia
-Iniciativa
-Capacidad de elegir
-Desarrollo de la voluntad.
 Principios fundamentales -Autodisciplina
-Otros:
-Orden.
-Concentración.
-Respeto por otros y por él.

8.  El aprendizaje:
 El nivel y el tipo de inteligencia se conforma fundamentalmente durante los
primeros años de vida.
 Los conocimientos deben ser introducidos como consecuencia de los
razonamientos
 Motivación.
 Cada niño marca su propia velocidad para aprender y esos tiempos son
respetados.
 Educador- figura de guía.
 Ambiente no incita a la competencia.
 Silencio y Movilidad indispensable.
 Autoevaluación.

9.  Están agrupados por dificultad. Dentro de cada grupo
el niño puede elegir qué hacer, pero sin saltarse las
etapas, es decir siguiendo un orden de dificultad, el niño
podrá elegir el material que quiera, marcando su ritmo
de aprendizaje.
 Son autocorrectivos: los materiales están
diseñados y elaborados de tal manera que el niño
pueda usarlos y comprobar su aprendizaje. Puede
saber si ha cometido un error sin la necesidad de la
maestra.
 Potencia el desarrollo de los sentidos: Para ella el
objetivo de la educación en los pequeños es la
ejercitación de los sentidos y desarrollo de cada una de
las Inteligencias.

10. I. Natural
I. Lingüística
I. Creatividad
I. Musical
I. Espacio
I. Matemática
temporal
“Demos al niño una visión de todo el universo”  Globalización

11. I. Lingüística
Series de tablitas
clasificadas
Las letras de lijas
Diez encajes
metálicos para trazar
Pequeñas pizarras
Cajitas con tarjetas
para la lectura
Alfabeto móvil

12. I. Musical
Las cajas sonoras y las
campanas graduadas

13. I. Matemática
Varillas numéricas.
Ábacos
Cuentos y cubos

14. I. Natural
Observar las cosas que
crecen
(plantas, animales)

15. I. Creatividad
Los colores, la
pintura, el papel
glacé, los objetos
multiformas y las
figuras geométricas de
tres dimensiones.

16. I. Espacio
temporal
Los mapas impresos y
tridimensionales.

17. El gusto El olfato
El oído
La vista
El tacto

18. Las plantas
Los
perfumes
Productos
culinarios

19. Percepción diferencial de
formas: Encajables de forma
geométrica encuentra colocado
en una caja de 6 cajones
contiene seis placas
Percepción de dimensiones: encajes de
cuerpos sólidos que son diez piezas de
madera con forma de cilindros con la
misma altura y tienen un diámetro
creciente.

20. Sentido táctil: tablillas de
forma rectangular
compuestas por papel liso, lija
y tejidos.
Sentido térmico:
botellas que contienen
agua a diversas
temperaturas
Sentido bárico: tablillas
rectangulares en tres clases
de maderas (nogal y pino).

21. Cajas
metálicas
Silbatos
de Pizzoli
Campanilla
s.

22. Se pretende enseñar al niño al:
 Cuidado del ambiente: aquí se pueden
trabajar una gran variedad de acciones
y también, cuidar a los animales.
 Cuidados de la persona.

23. Donde les
ofrece
diversos
materiales
Donde se desarrollan
por ello
diversos juegos y
tareas

25. No llevan a cabo su
método
Existen varios
íntegramente
colegios. Pero
presentan
problemas:
Utilizan su nombre
sin tener en cuenta su
filosofía
Colegios Montessri E.E.U.U.  6000
por todo el mundo. centros que siguen
este método.

26. Su aplicación se lleva a Los materiales
cabo en sectores didácticos, prácticos y
específicos de la educativos Montessori en su
sociedad (mejor estatus creación tiene costos muy altos
económico). aunque pueden ser sustituidos sin
interferir en el aprendizaje de los
alumnos
El número de alumnos en las
clases debe ser bastante reducido
(más o menos 15).

27. “No me sigan a
mí, sigan al niño”
María Montessori
Realizado por:
 Daniela A. Delgado Peña
 Minerva Jiménez Saborido.
 Isabel Ponce Morales.
 Vanessa Soriano Molinillo.

28.  http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm
 http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=196
 es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
 www.slideshare.net/.../mara-montessori-diapositivas - Estados Unidos