Presentación de investigación producido por Begoña, Gross sobre la importancia de incorporar el eje del trabajo colaborativo con apoyo de las Nuevas Tecnologías.

1. «Aprender y enseñar en colaboración» Begoña Gross.
Profr. Antonio Ramírez Antúnez ZACATECAS, MÉXICO.

2. El estudiante no está
solo:
El trabajo en un EVA rinde
frutos cuando los alumnos
comparten más sus
opiniones, inquietudes,
dudas y crear
conocimiento»; el profesor
debe plantear el trabajo en
equipos y darles
seguimiento.
Mediante el seguimiento
puntual del maestro y con
el aprendizaje al trabajar
en equipo se superan
posibles desánimos.

3. Porqué Aprender en
Colaboración:
El aprendizaje en línea pedagógica basada en
comunidades (Salmón 2000; Garrison-Anderson
2005).
• Debe ser más allá de transmitir información.
• Utiliza herramientas de comunicación,
colaboración y producción de conocimiento
para mejorar los procesos formativos.

4. Porqué Aprender en
Colaboración:
Según Cabrero (2003):
• Logra una interdependencia positiva, propone
debates y estrategias para resolver problemas,
facilita intercambio de información y la
construcción social del conocimiento.
• Pule al alumno: acepta críticas, asume
compromisos, piensa soluciones sociales y
expone ideas.

5. Porqué Aprender en
Colaboración:
• El maestro necesita diseñar buenas actividades y
crear redes de aprendices en línea.
• Wenger (1998) 3 elementos para la tarea: a)
comprensión compartida, 2) Compromiso mutuo,
3) Repertorio compartido de recursos comunes.
• El aprendizaje en línea necesita de cambios en la
práctica pedagógica y organizacional.
• Las dificultades que requiere el trabajo
colaborativo es porque la producción del
conocimiento es elevada.

6. Aprendizaje Cooperativo:
• Aprendizaje generado
desde el espacio individual.
• Las tareas que se generan
son independientes.
• El problema o situación
puede resolverse sin la
aportación del grupo.
• Útil para «conocimiento
fundamental»: gramática,
matemáticas, etc…
Porqué Aprender en
Colaboración:
Aprendizaje Colaborativo:
• Aprender en grupo: dos o
más personas.
• Comienza cuando concluye
el cooperativo: maestro y
alumno comparten el
control del aprendizaje.
• Se da cuando se coordina
sincrónicamente la tarea.
La diferencia se localiza en la
Tarea.

7. ¿Cómo aprender en colaboración?

8. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Hay 3 factores: Situación del aprendizaje,
Características del grupo, Tecnología.
Stephenson (2005) el primer factor tiene que
ver con la tarea, ello otorga al alumno los
escenarios para el control del aprendizaje en la
vida y en el trabajo.
Kirchner (2004) propone para la situación de
aprendizaje un modelo de 3 dimensiones:

9. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Propiedad de la Tarea
• Modelo tradicional el maestro provee.
• Modelo colaborativo: ceder al alumno la propiedad de la tarea
responsabilidad, interdependencia, conoce su proceso y lo regula.
Carácter de la tarea.
¿Quién determina si una tarea es relevante para el grupo?
• Mulloen Lakkala 2009 y kirchner 2008; opinan que las tareas abiertas y
que los proyectos, resolución de casos y situaciones de construcción de
conocimiento son las más adecuadas.
Control de la Tarea:
Papel del docente:
• Autonomía de los estudiantes siempre y cuando acuerden
profundidad del tema, tiempo y organización de temas.

10. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Otro aspecto que se debe considerar es la
formación de grupos mediante un software
adecuado y que se pueda regular.
• Aprender en colaboración puede mejorar los
resultados de aprendizaje a lo largo de la vida
(Petteani y Cigagnini 2009).
• Estos dos aspectos se deben conjugar con un
tercero el software o la tecnología adecuada.

11. Diseño de actividades
colaborativas
Debates virtuales
Actividades de
indagación
Simulaciones
Aprendizaje orientado
a la solución de
problemas.
¿Cómo aprender en
colaboración?

12. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Desde el diseño del proceso de aprendizaje considerar:
a) Conformación de grupos espontánea e
intencionada.
b) Planificación (individual y grupal) roles de trabajo.
c) Procesos de comunicación e interacción docente y
alumnos papel claro.
d) Procesos de negociación y gestión de conflictos,
actuar cuando haya conflictos.
e) Evaluación, autoevaluación y coevaluación.