1. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Plan de Clase y Momentos Didácticos en el Proceso E-A
Conclusión
Después haber leído el material de Estrategias De Enseñanza- Aprendizaje concluí Universidad Nacional Autónoma de México
El plan de clase es un proyecto de actividades en el apertura
que: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
cual se toman diversos aspectos como, el tiempo,  Las estrategias son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este
unidades didácticas, teoría , practica y el numero de las puede usar antes para activar la enseñanza durante el proceso para favorecer
clase del que se pueden disponer. En la planeación de la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva y
Momentos
un curso o clase es muy importante decidir que temas
Didácticos también generar un aprendizaje significativo. DIPLOMADO EN DOCENCIA
impartir ya que esta tiene un a repercusión directa
con el aprendizaje de los alumnos. En la planeación
 El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: UNIVERSITARIA
que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo
debe retomarse los momentos didácticos o fases por nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares
las que transita el proceso enseñanza- que tiene en su estructura de conocimientos.
aprendizaje a manera de organizar el Desarrollo  La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus
Culminación
trabajo en clase. estudiantes.
 El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta desafiante
en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma
Estrategias de Enseñanza y Métodos de Enseñanza autónoma y autorregulada.
Las estrategias constituyen un plan de acción diseñado deliberadamente, que
contempla todos los detalles de lo que va a llevar a cabo el profesor en el aula con
la finalidad de llegar a objetivos propuestos. El diseñar estrategias implica el saber
quien aprende, así mismo la selección adecuada del método a seguir, herramientas
a utilizar, actividades a realizar , técnicas a implementar y recursos didácticos que
se ocuparan.
Ya que el propósito del profesor es la planeación de la enseñanza, el profesor
también tiene una manera propia de enseñar en el aula, es decir un método
didáctico .
Método Activo
Los métodos activos son los que pretenden alcanzar el desarrollo de las capacida-
Estrategias de Enseñanza y
des del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendiza- Aprendizaje
je está centrada en el educando.
Sus principales objetivos son:
 Aprender en colaboración.
 Organizarse. CONTENIDOS
 Trabajar en forma grupal.
 Responsabilizarse de tareas. Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
 Aprender a partir del juego.
Aproximación de las Teorías de Aprendizaje
 Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa.
 Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento.
Aprendizaje Significativo
Método expositivo Tipos de Aprendizaje
Este método está centrado básicamente en la comunicación unidireccional del
profesor con el alumno. El profesor enseña, mostrando los contenidos a apren- Fijación, Integración, y Transferencia del Aprendizaje
der, exponiéndolos, para que el alumno los aprenda mediante la escucha atenta y
la toma de notas. Aprendizaje Grupal
Las características de este método
son: predominio de la actividad Enseñanza Situada
del profesor, el proceso consiste
en enseñar, predomina la finali- Autoevaluación Motivación y Aprendizaje
dad informativa, la mayor parte
Al empezar este módulo los conocimiento que tenia sobre Estrategias de Enseñanza
Plan de Clase
del saber consiste en transmitir
temas y el alumno se limita a y Aprendizaje eran confusos y me doy cuenta ahora que hay una variedad de Momentos Didácticos
memorizarlos. estrategias que nos ayudan a desenvolvernos de una manera más eficiente en el
proceso de aprendizaje, incluso en el desarrollo de la actividad docente. Las Estra- Métodos Didácticos
Herramientas Didácticas tegias de Enseñanza y Aprendizaje son muy útiles en el proceso de la educación.
Las herramientas didácticas son aquellos Herramientas Didácticas
Hice un buen trabajo al poder identificar todos esos aspectos importantes que se
medios de los que se sirven profesores y deben de analizar en un plan de clase y todo lo que le involucran, desde el momen- Conclusión
alumnos para facilitar el proceso de aprendiza- to de encuadre hasta el cierre de una sesión.
Me considero ahora capaz de desarrollar un mejor plan de clase y escoger mejor Autoevaluación
je. Su objetivo es facilitar el esfuerzo intelectual
mis estrategias en cuanto a la enseñanza y así mismo dar herramientas a mis
necesario para comprender y retener nuevos
alumnos para que ellos sean capaces de auto regularse, ser autónomo y poder hacer
conocimientos.
que los nuevos conocimientos sean significativos para él. Elaborado por:
Cervantes Tinoco Nancy

2. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Actividad o proceso de parte del docente hacia el alumno, con el fin de que el
Intentar encontrar sentido
Se interesa por la comuni-
Aprendizaje Grupal
del alumno y necesidades
Existe siempre y cuando
Retomando los intereses
Hacer que el alumno se
necesidad de encontrar
alumno alcance objetivos previamente establecidos por el docente, así mismo los y
las recompensas sean
cuestione y sienta la
conocimiento del tema/contenido que ayuda al alumno en su proceso de
de autorrealización
Su objetivo apunta a lograr una reestructu-
aprendizaje. ración del sujeto en términos de la manera
una solución .
En el proceso de aprendizaje el alumno adquiere o modifican, conocimientos, como se ve a sí mismo, la realidad o los
Motivación
motivantes
destrezas, habilidades, conductas o valores como resultado del estudio, la
al mundo.
demás. El aprendizaje logrado a través de la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede técnica de las dinámicas grupales tiene el
ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
dad
carácter de un proceso inductivo, es decir,
aprendizaje. las conclusiones que se obtienen de ellas
El sujeto es pasivo, solo recibe un estimulo
son construidas y extraídas a partir de una
social de múltiples interacciones sociales.
Se orienta con base en lo que se observa/
promoviendo el intercambio, la conforta-
El profesor es un guía que enseña en una
donde permite que el alumno se apropie
Teorías de Aprendizaje
ción creando conflictos socio-cognitivos
relaciones que descubre lo que le rodea
experiencia. Para que éste ocurra de manera
Guía mientras que el alumno adquiere
confianza para tener sus propias ideas
situación ya que el alumno es un ente
Las teorías de aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir y controlar el
El maestro es facilitador del proceso,
exitosa, debe respetar un ciclo determinado.
percibe de la situación total y de las
al que responde con una conducta
comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al
conocimiento.
En este modulo el aprendizaje se vio mediante cinco aproximaciones teóricas, y en
Relación Alumno-Profesor
Aprendizaje Cooperativo
cada una de ellas su enfoque en el concepto de aprendizaje, del alumno, del Es una estrategia que promueve la
de los conocimientos.
profesor y motivación: participación colaborativa entre los
estudiantes. El propósito de esta estrategia
 Conductismo ● Cognocitivismo
es conseguir que los estudiantes se ayuden
 Humanismo ● Psicogenética ●Sociocultural
mutuamente para alcanzar sus objetivos. el
Aprendizaje Significativo docente, entonces, es el de un mediador en
Proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva informa- la generación del conocimiento y del
ción con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y desarrollo de las habilidades sociales de los
individuo y entreteje sus conocimien-
alumnos.
como los esquemas y estructuras que
Aprendizaje es algo intrínseco como
del alumno y este se da en zonas de
observable, estimulo-respuesta,. No
Liga el proceso de desarrollo con lo
ocurre cuando lo adquirido previa-
se estudia los procesos internos del
Proceso dinámico, activo e interno,
Desarrollo cognitivo que se define
que es el contexto cultural y social
mente apoya lo que se esta apren-
el contacto con experiencias del
Enseñanza situada
Aprender es una modificación
La enseñanza situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el
Concepto de Aprendizaje
aprendizaje. Considera el aprendizaje escolar como un proceso en el que los
estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad de prácticas sociales,
es decir que la enseñanza situada aprender y hacer son acciones inseparables
el sujeto posee.
haciendo del aprendizaje algo significativo.
Aprendizaje Basado en Proyectos
desarrollo
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el
diendo
que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
tos
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase .
Cognocitivismo
Aprendizaje Basado en Problemas
Conductismo
Psicogenética
Sociocultural
Humanismo
se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los
Teorías
apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la
lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
Motivación y Aprendizaje
TIPO DE DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y
APRENDIZAJE
expectativas . La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor
La necesidad esencial de la persona de aprender continuamente, se encuentra más
arraigada en aquellas que tienen un interés intrínseco por la superación continua y
Consiste en Saber qué es algo Saber cómo se hace Saber ser y estar
que le posibilite alcanzar metas más lejanas. En general, la motivación va
estrechamente unida al concepto de “necesidad”
Fijación del aprendizaje Es Fácil de verbalizar Difícil de verbalizar Hay una actuación,
El conocimiento o la habilidad
comprendida deben ser fijados en los Se posee Todo o nada Puede poseerse en Tendencia de
esquemas mentales del estudiante; parte comportamiento
esto es garantizar la recuperación del
mismo y la generalización de su Se adquiere Por exposición / Por la práctica se En la experiencia
significado y sentido. Para lograr la recepción aprende haciendo
fijación de un aprendizaje resultan
clave las oportunidades que el Se adquiere De una vez Gradualmente Gradualmente
estudiante tiene de establecer
relaciones de diverso orden, de tal Tipo de Esencialmente controla- Esencialmente auto- Consistente y estable
manera que el aprendizaje pueda ser procesamiento do matizado
comprendido en contextos similares o
variados.