Los objetivos de investigación Según Sautu et al. (2005: 36), los objetivos constituyen «una construcción del investigador para abordar un tema o problema de la realidad a partir del marco teórico seleccionado».

1. Universidad Fermín Toro
Vice-Rectorado Académico
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas
Escuela de Derecho
Tipos y diseños de investigación
Yelitza Montilla C.I. 18.952.240
Profesora: Thania Gimenez
Saia ; B
Alumno: 100% online
Barquisimeto, Febrero de 2017

2. INDICE:
1-La investigación.
2-tipos de investigación en las ciencias sociales.
3- Diseños Según el Enfoque o Paradigma
4- Diseños Según la Dimensión Temporal
5- Investigación longitudinal.
6- Diseños en Función de la Existencia de Manipulación y el Grado de
Control.
7- Diseños de Acuerdo al Tipo de Información que se Recoge.

3. INTRODUCCION.
Cuando se inicia el capítulo de la metodología lo primero que se encuentra el
investigador es la definición del tipo de investigación que desea realizar. La
escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a seguir del
estudio, sus técnicas y métodos que puedan emplear en el mismo. En
general determina todo el enfoque de la investigación influyendo en
instrumentos, y hasta la manera de cómo se analiza los datos recaudados.
La necesidad del hombre de conocer, comprender y descubrir el mundo es
algo común en la historia de la humanidad. Las distintas formas de
acercamiento a eso que deseamos comprender dan lugar a tres formas de
obtener conocimiento: experiencia, razonamiento e investigación (Mouly,
como se cita en Arias, 2004).

4. La investigación:
Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura
obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento. Las investigaciones pueden cumplir con dos
propósitos fundamentales: a) producir conocimientos y teorías y b) resolver
problemas prácticos. La investigación es la herramienta para conocer lo que
nos rodea y su carácter es universal (Hernández, Fernández & Baptista,
1998).
Analizaremos los distintos tipos de diseños de investigación de acuerdo a los
siguientes criterios:
a) Según el enfoque o paradigma.
b) Según la dimensión temporal.
c) En función de la existencia de manipulación y el grado de control.
d) De acuerdo al tipo de información que se recoge.
A continuación hacemos un desglose más detallado de los distintos diseños
de investigación de acuerdo a esta clasificación.
Tipos de Investigaciones en las Ciencias Sociales.
Las investigaciones son el proceso utilizado para ampliar la base de
conocimientos en una disciplina o analizar fenómenos sociales, con el fin de
formular conocimientos o formular teorías para resolver un problema
(Hernández, Fernández & Baptista, 1998).
La investigación es un esfuerzo organizado y deliberado para recoger nueva
información o para utilizar el conocimiento existente con un nuevo propósito.
Son utilizadas para buscar respuestas a preguntas mediante la utilización de

5. técnicas validas y confiables. Su resultado final contribuye al aumento del
conocimiento y a una mejor apreciación de las cuestiones implicadas (Verma
& Mallick, como se cita en Arias, 2004).
Al realizar una investigación es importante definir el diseño que se va a
utilizar. “El diseño constituye el plan de la investigación en el que se definen
la estructura, las estrategias, los procedimientos y los sistemas de control
que se utilizaran para desarrollar la investigación y dar respuesta a los
interrogantes planteados” (Rodríguez, Gil & García, como se cita en Arias,
2004; León & Montero, como se cita en Arias, 2004; p. 102).
Existen múltiples clasificaciones de los diseños de investigación en función
de los diversos criterios que pueden ser tenidos en cuenta. De acuerdo con
Arias (2004) y con Hernández et al., (1998) los diseños de investigación
pueden clasificarse en función de: a) según el enfoque o paradigma, b)
según la dimensión temporal, c) en función de la existencia de manipulación
y el grado de control, y d) de acuerdo al tipo de información que se recoge.
Diseños Según el Enfoque o Paradigma.
 Diseños preordenados. Se elabora un plan cerrado en el que se
detallan todos los elementos, estrategias y técnicas de análisis (Arias,
2004).
 Diseños emergentes. Se elabora un plan caracterizado por la
flexibilidad y posibilidad de añadir, cambiar o eliminar elementos
durante su desarrollo (Arias, 2004).
Diseños Según la Dimensión Temporal.
Transeccional o transversal: en este tipo de investigación se recolectan
datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir
variables, y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado
(Hernández et al., 1998). Este tipo de estudio se divide a su vez en dos:

6.  Transeccionales descriptivos: tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables. El
procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos
una o, generalmente, más variables y proporcionar su descripción.
Son, por lo tanto, estudios puramente descriptivos y cuando
establecen hipótesis, estas son también descriptivas. Con este tipo de
estudios se puede tener un panorama del estado de una o más
variables en uno o más grupos de personas, objetos o indicadores en
determinado momento (Hernández et al., 1998).
 Transeccionales correlacionales: Estos diseños describen relaciones
entre dos o más variables en un momento determinado. Se trata
también de descripciones, pero no de variables individuales sino de
sus relaciones, sean estas puramente correlaciónales o relaciones
causales. En estos diseños lo que se mide es la relación entre
variables en un tiempo determinado (Hernández et al., 1998).
Investigación longitudinal: este tipo de investigación es usada para
analizar los cambios a través del tiempo en determinadas variables o en
relaciones entre estas. A través de esta investigación se recolectan datos a
través del tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer inferencias
respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias (Hernández et al.,
1998). Estos diseños se dividen en tres grupos:
 Longitudinales de tendencia: son aquellos que analizan cambios a
través del tiempo (en variables o en sus relaciones), dentro de alguna
población en general. Su característica distintiva es que la atención se
centra en una población (Hernández et al., 1998).
 Longitudinales de evolución en grupo: examinan cambios a través del
tiempo en su poblaciones o grupos específicos. Su atención son los
grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la
edad, grupos por edad (Hernández et al., 1998).
 Longitudinales panel: aquí el mismo grupo de sujetos es medido en
todos los tiempos o momentos. Es tipo de estudio tiene la ventaja de
que además de conocer los cambios grupales, se conocen los
cambios individuales. Se sabe que casos específicos introducen el
cambio. La desventaja es que a veces resulta difícil obtener
exactamente a los mismos sujetos para una segunda medición u
observación subsiguiente (Hernández et al., 1998).

7. Diseños en Función de la Existencia de Manipulación y el Grado de
Control
Diseños con manipulación de variables:
 Diseños experimentales: En este tipo de diseño el investigador
desea comprobar los efectos de una intervención específica, en este
caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una
intervención (Hernández et al., 1998).
La investigación experimental se caracteriza por la introducción y
manipulación del factor causal o de riesgo para la determinación posterior del
efecto. En esa manipulación se organiza usualmente la población muestra en
un grupo de estudio o de casos y en un grupo control, en el primero de ellos
se introduce el factor estudio o de casos y en un grupo control de riesgo o lo
que desea medirse. En el grupo control no se aplica la variable (Guerrero,
s.f.).
Este tipo de investigaciones van más allá de las descriptivas o de relaciones
entre conceptos, están enfocados a establecer las causas de los hechos
sociales o eventos físicos, intentan explicar por qué ocurre un fenómeno y en
qué condiciones se da, o por qué dos o más variables están relacionadas
(Hernández et al., 1998).
 Diseños cuasi experimentales: se llaman así porque su grado de
control es mínimo. Consisten en administrar un estímulo o tratamiento
a un grupo y después aplicar una medición en una o más variables
para observar cual es el nivel del grupo en estas variables (Hernández
et al., 1998).
Estos diseños no son adecuados para el establecimiento de relaciones entre
la variable independiente y la variable dependiente. Deben usarse solamente
como ensayos de otros experimentos con mayor control (Hernández et al.,
1998).
Diseños no experimentales:
La investigación no experimental es la que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es una investigación donde no se hace variar
intencionalmente las variables independientes. Aquí se observan los

8. fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después
analizarlos (Hernández et al., 1998).
En un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino que
se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por
el investigador (Hernández et al., 1998).
 Diseños correlaciónales: El propósito de este tipo de estudios es
medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o
variables en un contexto en particular. Miden las dos o más variables
que se pretende ver si están o no relacionadas en los mismos sujetos
y después se analiza la correlación (Hernández et al., 1998).
La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales son saber
cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir el
valor aproximado que tendrá un grupo de individuos en una variable, a partir
del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. El valor
explicativo que nos ofrece es parcial ya que establece una probabilidad
(Hernández et al., 1998).
La correlación puede ser positiva o negativa. Cuando es positiva, significa
que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos
valores en la otra variable. Por ejemplo, los que estudien más tiempo para el
examen de Matemática tenderán a obtener una nota más alta en el examen.
Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable
tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable. Por ejemplo los que
estudien más tiempo para el examen tenderán a obtener una calificación más
baja en el examen. En caso de que no haya correlación entre las variables,
esto nos indicaría que éstas varían sin seguir un patrón sistemático entre sí.
Si dos variables están correlacionadas y se conoce la correlación, se tienen
bases para predecir, con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que
tendrá un grupo de personas en una variable, sabiendo qué valor tienen en la
otra variable. En cierta medida la investigación correlacionar tiene un valor
explicativo aunque parcial. Saber que dos conceptos o variables están
relacionadas aporta cierta información explicativa (Hernández et al., 1998).
Los trabajos correlaciónales responden a preguntas de investigación, puesto

9. que tienen como fin medir el grado de relación que existe entre dos o más
conceptos o variables. La utilidad está en saber cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables
relacionadas (e.g., la similitud de valores —religión, sexo, educación— por
parte de novios de ciertas comunidades estará relacionada con la
probabilidad de que contraigan matrimonio; Hernández et al., 1998).
 Diseños observacionales: Es utilizada para describir situaciones y
eventos, decir cómo es y cómo se manifiesta algo, son investigaciones
que pretenden especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno a investigar. Los
conceptos que se miden (variables) permiten describir el fenómeno de
interés (Hernández et al., 1998).
Los estudios descriptivos miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar. Desde el punto de vista científico,
describir es medir. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así
describir lo que se investiga (Hernández et al., 1998).
Miden de manera independiente los conceptos o variables a los que se
refieren. Además, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas
variables para decir cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno de interés,
su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas
(Hernández et al., 1998).
A diferencia de los estudios exploratorios los estudios descriptivos se centran
en medir con la mayor precisión posible y requieren considerable
conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas
específicas que busca responder. La descripción puede ser más o menos
profunda, pero en cualquier caso se basa en la medición de uno o más
atributos del fenómeno descrito (Hernández et al., 1998).
Las investigaciones descriptivas tratan de medir de forma independiente los
conceptos o variables a que se refieren sin establecer relaciones causa-
efecto. Requieren de conocimiento previo teórico e investigativo para poder

10. construir instrumentos de medida válidos y confiables. El método se basa en
indagación, registro y definición (Hernández et al., 1998).
Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque sean rudimentarias, es decir, sirve para describir diversas pautas de
comportamientos sociales de una comunidad tales como: origen racial,
opiniones, políticas, rango de edad, preferencias, etc. (Hernández et al.,
1998).
 Investigación tipo exploratorio: Las investigaciones o trabajos de
tipo exploratorio se utilizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado o que no ha sido planteado
antes, es decir, que no contamos con investigaciones anteriores o
literatura afín. Esto hace que los estudios exploratorios nos sirvan para
aproximarnos a fenómenos poco conocidos, por lo cual no son un fin u
objetivo en si mismos, sino, medios de determinar tendencias y/o
localizar variables (Hernández et al., 1998).
Los estudios exploratorios nos sirven para familiarizarnos con fenómenos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de
realizar una investigación más completa sobre un contexto particular de la
vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideran
vitales los profesionales de determinada área, identificar conceptos o
variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores
o sugerir afirmaciones o postulados verificables (Hernández et al., 1998).
En los estudios exploratorios se plantea el tema, más no la pregunta y la
investigación concluye con preguntas, no con respuestas. El método de
investigación se basa en la observación y el registro. Es la primera fase de
una investigación continua cuando se pasa a la descripción y al análisis deja
de ser exploratoria (Hernández et al., 1998).
Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí
mismos, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones
potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones
posteriores más rigurosas. Están caracterizados por ser más flexibles en su

11. metodología en relación con los estudios descriptivos o explicativos, y son
más amplios y dispersos que estos otros dos tipos. Asimismo, implican más
riesgo y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del
investigador (Hernández et al., 1998).
Diseños de Acuerdo al Tipo de Información que se Recoge.
Investigación cuantitativa: es aquella en la que se recogen y analizan
datos cuantitativos (que se puedan contar) sobre variables. La investigación
cuantitativa utiliza técnicas como los cuestionarios, inventarios, encuestas,
etc. los cuales originan datos susceptibles de análisis estadísticos (Quevedo
& Castaño, s.f.).
Los métodos cuantitativos son muy potentes en términos de validez externa,
ya que con una muestra representativa de la población objeto de estudio
hacen inferencia a dicha población a partir de una muestra con seguridad y
precisión definida (Fernández & Díaz, 2002).
Entre los tipos de investigación cuantitativas están las investigaciones
descriptivas, analíticas y experimentales.
Investigación cualitativa: es toda aquella investigación que utiliza datos que
no son cuantitativos, esto es, aquellos que no pueden ser expresados en
números. Aquí se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos,
medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema
(Tesch, como se cita en Arias, 2004 y Vera, s.f.).
Este tipo de estudio se interesa por saber como se da la dinámica o como
ocurre el proceso en que se da el asunto o problema que se investiga (Vera,
s.f.). Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los

12. fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación
participante y las entrevistas no estructuradas (Fernández & Díaz, 2002).
La investigación cualitativa, se preocupa por la contracción de conocimiento
sobre la realidad social y cultural desde el punto de vista de quienes la
producen y la viven. Metodológicamente esta postura implica asumir las
creencias, mentalidades, los mitos, los prejuicios y los sentimientos, los
cuales son aceptados como elementos de análisis para producir
conocimiento sobre la realidad humana (Rueda, 1998).
Fraenkel & Wallen (como se cita en Vera, s.f.) explican que la investigación
cualitativa el ambiente y el contexto que se da el asunto o problema es la
fuente directa y primaria, y la labor del investigador constituye ser el
instrumento clave en la investigación. La recolección de datos es
mayormente verbal que cuantitativa, y el análisis de los datos se da más de
modo inductivo.
Stake (como se cita en Arias, 2004) expresa que los aspectos que
diferencian una investigación cuantitativa de una cualitativa son: la diferencia
en el propósito, el papel del investigador y el tipo de conocimiento aportado.
En cuanto al propósito, la investigación cualitativa busca la comprensión de
los fenómenos centrándose en los hechos mientras que la investigación
cuantitativa persigue la explicación, la búsqueda de las causas. El segundo
aspecto se refiere al papel del investigador, que en la investigación
cualitativa interpreta los sucesos y acontecimientos desde el comienzo de la
investigación, se basa mas en la intuición y busca una comprensión
experiencias, mientras que en la investigación cuantitativa debe estar libre de
valores y realiza la interpretación después de finalizada la recogida y el
análisis de los datos. Finalmente en la investigación cualitativa el
conocimiento es construido por el investigador mientras que en la
investigación cuantitativa es descubierto. (Stake, como se cita en Arias,
2004, p. 93)

13. El empleo de los procedimientos cuantitativos y cualitativos en una
investigación podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método,
pero el hecho de que la metodología cuantitativa sea la más empleada no es
producto del azar sino de la evolución del método científico a lo largo de los
años. En ese sentido se entiende que la cuantificación incrementa y facilita la
comprensión del universo que nos rodea, de hecho Galileo Galilei afirmaba
en este sentido “mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea”

14. CONCLUSION.
Durante la realización de este trabajo he conocido como ha evolucionado la
ciencia y los distintos métodos de diseños de investigación, puesto que en el
grupo de autoras las experiencias con el tema de metodología de
investigación van desde los años 70 hasta el 2002. A raíz de este estudio, he
podido comprender cómo los diseños de investigación se presentan en la
actualidad para elaborar una investigación científica en el área de las
ciencias sociales.
A través de este proceso de investigación entendí que el tipo de diseño de
estudio se define por el tipo de análisis que se realiza, la ubicación del
estudio con respecto al tiempo, la población a estudiar, la muestra y el origen
de la fuente de información. Durante esta exploración conocimos los
diferentes tipos de diseños y el alcance que pueden tener diferentes
planteamientos de problemas, así cómo diferentes formas de realizar los
análisis objeto de estudios. Así mismo, conocimos cómo se pueden mezclar
diferentes tipos de diseños de investigación de acuerdo a los intereses de los
investigadores y el tipo de problema que se investiga.
Después de indagar y buscar información sobre estos aspectos me percate
de que se puede investigar sobre cualquier tema de interés o utilidad, incluso
si existe o no información previa. La profundidad, el estilo y las formas de
abordarlo es lo que hará que cada investigador le dé un giro diferente a cada
investigación que se realice. Así mismo, nos percatamos de que al definir en
una investigación el cómo se estudiará un problema, situación, estudio de
casos con pacientes o grupos, se identifica el tipo de diseño de estudio a
aplicar y se define si se trabajará con un solo diseño o con otros más en
conjunto.

15. Es interesante ver que es posible llegar hacer predicciones, aunque sean
elementales de algún tipo de tema y cómo en el área de la psicología clínica
y de terapia los diferentes tipos de diseños de investigación nos permiten
observar, generar cambios, efectos y consecuencias a través del tiempo o las
interacciones en el trabajo con los pacientes.
Otro punto a destacar es cómo el conocer estos diferentes tipos de diseños
nos permite tener un marco de referencia más amplio para plantearnos
inquietudes y diferentes formas de investigarlas y así mismo desarrollar
investigaciones más completas y profunda
Los objetivos de investigación Según Sautu et al. (2005: 36), los objetivos
constituyen «una construcción del investigador para abordar un tema o
problema de la realidad a partir del marco teórico seleccionado». En este
sentido, es importante que puedan representar preguntas relevantes que
permitan comprender, constituirse como aporte al conocimiento acumulado y
asimismo, ser susceptibles de ser contestados en el proceso de
investigación. En cuanto a su formulación, se realiza a través de un verbo en
infinitivo (describir, indagar, analizar, etcétera) que permite dejar planteada la
intención de abordar un segmento de la realidad en un contexto espacial e
histórico particular y especí- fico (Sautu et al, 2005: 36). Los objetivos se
constituyen como acciones a seguir para dar cuenta del problema de
investigación por tanto deben ser claros y alcanzables. Todo proyecto de
investigación distingue entre objetivos generales y objetivos específicos,
siendo los primeros el norte o foco de investigación desde el cual se
desprenden los específicos, los cuales conducirán al logro del objetivo
general alcanzable con la metodología propuesta. Los objetivos deben incluir
los conceptos teóricos fundamentales, dar cuenta del recorte espacio-
temporal y hacer referencia a las unidades o casos que conforman el
universo de análisis (Sautu et al, 2005: 36). Estos aspectos de contenido de
los objetivos se derivan de la teoría y será la metodología la que permita su
cumplimiento. Es por eso que la articulación coherente entre teoría, objetivos
y metodología es sustancial en todo proyecto de investigación. Teoría
Objetivos ► Metodología -Intención/ meta/ fin - Recorte espacio-temporal -
Conceptos teóricos fundamentales - Unidades de análisis / casos Figura 2.
Relación entre teoría, objetivos y metodología. Fuente: Sautu et al., 2005: 37.

16. BIBLIOGRAFIA.:
Arias, J. M. (2004). Introducción a la investigación en ciencias sociales. En A.
Hidalgo & R. Medina (Eds.), Cooperación al desarrollo y bienestar social (pp. 87-
115). Oviedo, España: Eikasia Ediciones.
http://www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/p.2_batthianny_k._cabrera
m._cap_5__metodologia_de_la_investigacion....pdf