Este documento resume la teoría ecológica del desarrollo humano de Bronfenbrenner, la cual propone que el individuo es producto de las interacciones entre él y su entorno. Describe los diferentes sistemas ecológicos que influyen en el desarrollo, incluyendo las relaciones interpersonales primarias y cómo la escuela y la familia interactúan. También explica cómo aplicar este enfoque ecológico en el aula escolar.

1. TEORÍA ECOLÓGICA
Asignatura: Pedagogía y Sociedad
2012

2. ENFOQUE ECOLÓGICO
 Constituye una teoría explicativa del desarrollo
humano en la cual el individuo es considerado
producto de un conjunto de interacciones entre sus
miembros.
 Relación con aspectos afectivos, convivenciales,
sociales y políticos de su entorno
Teoría ecológica (1987)
Bronfenbrenner, U

3.  Ambiente ecológico: Aquél donde transcurre el
desarrollo del individuo y en el cual ocurren una
serie de hechos que lo afectan
 Escuela principales contextos en los cuales se
promueve el desarrollo evolutivo de niños y niñas
 Ambiente ecológico percepción del
individuo del ambiente
RELACIÓN

4. DESARROLLO HUMANO
 Progresiva acomodación mutua entre ser humano
activo que esta en proceso de desarrollo
 Las propiedades cambiantes de los entornos
inmediatos, en los cuáles esa persona en
desarrollo vive.
 Acomodación mutua que se produce a través de un
proceso continuo que se ve afectado por las
relaciones que se establecen entre los diferentes
entornos en los que participa. (Contextos más
grandes en los que esos entornos están incluidos)

5. SISTEMAS BRONFENBRENNER
 MICROSISTEMA: Patrón de Actividades, roles y
relaciones interpersonales que la persona en
desarrollo experimenta.
PRIMARIOS: Familia, grupo de pares, la escuela,
vecindario (ambiente próximo)
MESOSISTEMA: Comprende las interrelaciones de
dos o más entornos
Padres + maestros= Educación de los niños

6.  EXOSISTEMA: Entornos que no incluyen a la
persona en desarrollo como participante activo,
pero en los cuáles se producen hechos que
afectan a la persona en su desarrollo, por lo que
ocurre en su entorno.
MACROSISTEMA: Se refiere a los marcos
culturales e ideológicos que pueden afectar
transversalmente a los sistemas de menor orden
(micro, meso y exo).
Pueden existir a nivel de subculturas o culturas

7.  Lo configuran los valores culturales y políticos de
una sociedad, los modelos económicos y
condiciones sociales etc.
 CRONOSISTEMA: agrega la dimensión tiempo, el
grado de estabilidad o cambio en el mundo del
niño.
Efecto tiempo en los sistemas
Cambios familiares, lugar de residencia, trabajo de
los padres, guerras, ciclos económicos etc.

8.  RELACIÓN
DIADAS
Se estructuran en el Microsistema y ejercen una
poderosa influencia en el aprendizaje
Las relaciones dentro del microsistema es por diadas
centrales en el desarrollo de los individuos
DIADAS: MADRE/ HIJO; MESTRO/ ALUMNO
Se presenta la actividad conjunta

9. Constituyen
Un contexto critico para el desarrollo, la adquisición
de habilidades como producto de la interacción,
estimulan la evolución de un concepto de
interdependencia importante para su desarrollo
psicológico.
Entre los integrantes establecen un vínculo
emocional
Debe ser fuerte y duradero para incrementar la
participación de la persona en desarrollo

10. CARACTERÍSTICAS DE LAS DIADAS
 Reciprocidad
 Cambio gradual en el equilibrio de poderes para la
formación de una interacción
E: maestro/alumno

12. ESCUELA Y FAMILIA
 Dos sistemas sociales cuyo miembro común es el
niño o la niña
 CONTEXTO DE DESARROLLO PSICOLÓGICO
 Se establecen relaciones interpersonales
 Significados que median para la interiorización de
la identidad personal y cultural
 Contribución a la adquisición de destrezas y
valores, se amplían durante su progresiva inserción
como miembro activo y productivo

13.  No se pueden separa del contexto histórico y
sociocultural
 Participan proporcionando un clima afectivo de
permanencia y seguridad
 Intercambio de valores, creencias y conductas
ESTABILIDAD / SIST, INTERRELACIONADOS

14. ENFOQUE ECOLÓGICO EN LA ESCUELA
Nueva forma de mirar la práctica pedagógica
MICROSISTEMAS familiares y escolares= relevantes
para el desarrollo del niño/niña
Organización mutua interconectados y dinámicos=
MESOSISTEMAS que se organizan alrededor de
alumno.
EXOSISTEMA para comprenderlo como contexto que
influye en el desarrollo se deben conectar los
hechos que se producen en el entorno externo, con
los que tienen lugar con el microsistema escolar.

15. y vincular dichos hechos con los cambios evolutivos
que se producen en una persona dentro de la
escuela.
Ej: circunstancias familiares, cambio de políticas
educativas etc.
MACROSISTEMA: integra los otros sistemas del
entorno (cultura, valores y creencias)
Ej: docente deberá considerar tales aspectos que se
relacionan con la vida de los alumnos. (Religión del
grupo familiar)

16. APLICACIÓN DEL ENFOQUE ECOLÓGICO EN EL
AULA
1° Estructurar diadas armónicas
2° Mantener un equilibrio de poderes
3° Promover la autonomía y creatividad de los
estudiantes, partícipes del proceso
4° Establecer una comunicación fluida (asertividad,
claridad, permanencia)
5° Mantener relaciones sostenidas en el tiempo
vínculos regulares y permanentes con las figuras
del entorno

17. 6° Conocer el proceso evolutivo de cada etapa de
desarrollo
7° Conocer aspectos afectivos y convivenciales del
grupo familiar (microsistema familiar)
- Interacción madre/hijo
- Ausencia/presencia del padre en el hogar
- Condición laboral de los padres
- Vinculo entre hermanos