1. PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTE DE LA ZONA RURAL EN EVENTOS
TECNOLOGICOS Y CUALTURALES EN LA CIUDAD DE SOGAMOSO
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA PARA LA DOCENCIA
DEYNY VICKY ROSAS QUIJANO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD SECCIONAL DUITAMA
ESCUELA DE POSGRADOS
2010

2. 1. TITULO
PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTE DE LA ZONA RURAL EN EVENTOS
TECNOLOGICOS Y CUALTURALES EN LA CIUDAD DE SOGAMOSO.

3. 2. PROBLEMA
2.1 PLANTEAMIENTO PROBLEMA
La situación actual a la que me refiero que los estudiantes de la zona rural no
están proyectados a realizar trabajos o maquetas que se refieran a la tecnología,
para que sean proyectados a expresar sus conocimientos.
Si vemos que los estudiantes de la zona rural en sogamoso no son jóvenes
emprendedores, en donde demuestren el interés por ser conocidos y escuchados
por una comunidad, por ejemplo en la zona urbana. Donde ellos idealicen,
realicen, participen y expongan, un material o un proyecto que les genere trabajo
para el bien de una misma comunidad.
Lo que se desea estudiar es el comportamiento de los estudiantes en la zona
rural.
Analizar e investigar el nivel educativo que los docentes le suministran a la
población estudiantil rural.
Cuales son las falencias o falta de intuición para que los estudiantes no sean tan
creativos y prácticos para desempeñarse en las áreas tecnológicas y culturales.
La falta de creación de un conjunto de técnicas participativas que contribuyan a
favorecer el desarrollo intelectual de los estudiantes.

4. 2.2 FORMULACION DE PROBLEMA
En la ciudad de Sogamoso siempre se realizan actividades donde cualquier
Institución Educativa es escuchada y vista por la comunidad urbana, los
estudiantes de la zona rural no están expuestos o escuchados por un proyecto
tecnológico donde demuestran que ellos también pueden generar liderazgo
tecnológico, por lo tanto cabe preguntarse,
¿Por que los estudiantes de la zona rural no demuestran el agrado por los
eventos tecnológicos y culturales?

5. 3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Lograr que los estudiantes de la zona rural sean más espontáneos y participativos
en eventos tecnológicos y culturales en la ciudad de Sogamoso.
3.2 OBJETIVO ESPECIFICO
Difundir en estos estudiantes el agrado del aprendizaje tecnológico y que lo
puedan expresar mediante maquetas, diseños en computación, afiches,
para que generen más participación en la ciudad de Sogamoso.
Generar en el estudiante más creatividad y participación en un ámbito
social.
anlaizar que el estudiante de la zona rural no se sienta discriminado o
apartado de la zona urbana, esto para que se genere más confianza e
interés para poder aprender.
Reducir el grado de timidez que los estudiantes de la zona rural tienen, para
poder expresar sus conocimientos y dudas.
Cuestionar que es lo que a ellos les llama la atención para saber si lo
cultural o lo tecnológico les genera mayor participación e interés en su
misma comunidad.

6. 4. JUSTIFICACION
Incrementar la participación de los estudiantes de la zona rural con alternativas -
metodológicas que posibiliten en el interactuar con la comunidad, con el alumno
en condición de experto, con el apoyo la tecnología educativa y los contenidos
interconectores de asignaturas, atender las necesidades intelectuales de sus
estudiantes.
La propuesta para estimular el desarrollo intelectual en los estudiantes de la zona
rural, adquiere pertinencia, en tanto satisface las necesidades de docentes,
alumnos, padres y las del propio investigador, en los resultados que van más a la
transformación cualitativa de la forma de pensar, sentir y actuar y en el proceso
que los lleva a obtener el conocimiento, que en los de corte cuantitativos que a su
vez reflejan avances significativos en los educandos.
Generar participación en los estudiantes del área rural sean más creativos
participativos para que se interrelacionen y se proyecten hacia un futuro más
innovador.
La idea es que el estudiante campesino no signifique vivir en la pobreza, la idea
es que se pueda trabajar, expresar idealizar y compartir para que los estudiantes
de la zona rural generen condiciones de dignidad en la zona urbana.
Lograr un desempeño práctico y didáctico que puedan ser formulados por los
estudiantes.
Realizar una investigación grupal que contribuyan al desarrollo de un
pensamiento científico en la búsqueda de nuevas prácticas intelectuales de
participación en entornos sociales, tecnológicos, empresariales y culturales a los
estudiantes del área rural.

7. 5. MARCO DE REFERENCIA
Al parecer los estudiantes del área rural están muy al margen de demostrar su
conocimiento intelectual hacia las demás instituciones educativas, o dentro de su
mismo entorno estudiantil.
La carencia de clases abiertas, demostrativas y metodológicas, donde se proceda
a tener una interrelación didáctica de las orientaciones metodológicas concebidas
en una estrategia, donde deben someterse a un análisis de expresión académico.
Desarrollo de talleres científico-metodológicos en las zonas rurales, con el
propósito de potenciar y consolidar el trabajo didáctico-metodológico del desarrollo
intelectual en el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula hacia el público,
logrando transmitir así los conocimientos adquiridos.
Si el conocimiento es reconocido hoy como uno de los factores más valorados en
los procesos económicos, es un componente no menos fundamental para las
iniciativas de desarrollo. Pero ello no implica que el desarrollo se pueda resolver
estableciendo una correa de transmisión desde los acervos globales de
conocimiento hasta las comunidades rurales, donde el docente les haga conocer
la llamada "brecha digital", que presenta a la tecnología como la solución.
Las expresiones de un estudiante colaboran al docente a lograr colaborar con
cada una de las capacidades que él pueda mantener y si el docente influye en el
ayudar a hacer y crear es seguro que el docente cuenta con estudiante no tímido,
no penoso, mal expresado. Donde sea el alumno que genere su participación sin
obligación.
Realizar una investigación grupal que contribuyan al desarrollo de un
pensamiento científico en la búsqueda de nuevas prácticas intelectuales de

8. participación en entornos sociales, tecnológicos, empresariales y culturales a los
estudiantes del área rural.
Incentivar a los estudiantes de la zona rural a generar proyectos o propuestas que
generen nuevos empleos.

9. 6. HIPÓTESIS
Que los estudiantes sean mas espontáneos exploradores e intuitivos.
Logren una participación donde sus conocimientos sean líderes de proyectos que
sean reconocidos a nivel municipal y por qué, no departamental.
Se proyecten a un futuro de tecnología y donde puedan expresar los
conocimientos, para que se fortalezcan en un campo investigativo para una
creación de nuevas ideas.
Comprobar que los estudiantes de la zona rural son jóvenes puede mantener un
conocimiento más creativo para relacionarse en la parte empresarial aplicando
nuevas tecnologías.
Un enfoque especial es sistematizar y organizar conocimientos, y comunicarlos
entre miembros de una misma comunidad, o con grupos afines. El intercambio
cara a cara - tanto informal como en reuniones y asambleas bailes, teatro y
exposición de proyectos es uno de los mecanismos más usados y apropiados para
el intercambio en el área rural. Esto se complementa con el uso de herramientas y
mecanismos convencionales, como las radios locales, boletines, centros de
documentación.
Se pueden crear algunas experiencias positivas que demuestran que las nuevas
tecnologías digitales que ofrecen potencialidades para sistematizar y almacenar
conocimientos y multiplicar el alcance del intercambio; toda vez, se cree que lo
digital no es un objetivo en sí; más bien ser considerado como parte de un proceso
integral de desarrollo. Es más, la integración de cualquier tecnología es por lo
general un proceso gradual que requiere crear una serie de condiciones previas
(no solo la infraestructura, sino también formación, definición de objetivos, entre

10. otras).
En tal sentido, los estudiantes enfatizaran en que el uso zonas culturales y
tecnológicas para que resulte un proceso de identificación de necesidades por
parte de los estudiantes, y de adaptación de las herramientas apropiadas para
cada situación. Promover entre los estudiantes de zona rural y zona urbana un
público más amplio el uso de áreas tecnológicas y culturales.
La radio comunitaria es usada en ciertos lugares para mantener al campesinado
informado sobre los precios actuales de sus productos en el mercado de la ciudad,
lo cual le da mejores condiciones de negociar. Este es un modo de decir que el
estudiante de la zona rural se puede proyectar a ser parte de la comunidad no solo
esperando que todo le llegue a su área de estudio, si no que se proyecte que el
también puede vender o recrear a una comunidad de la zona urbana.

11. 7. LÍMITES Y DELIMITACIONES
En la ciudad de Sogamoso lo proyectado para trabajar en la investigación es las
escuelas rurales de la ciudad, las que trabajan con bachillerato.
En la zona rural lo que se trabajara es averiguar que escuelas pertenecen a la
institución que sean pertenecientes de la zona rural para tener en cuenta que
recursos económicos cuenta dicha institución para enfatizar en la investigación
para los jóvenes estudiantes.
Averiguar en la secretaria de educación de la ciudad de Sogamoso si las escuelas
cuentan con ayudas audiovisuales, internet, o computadores con Encarta para
poder establecer unos conocimientos claros y concisos para la investigación.
Tener establecidos los criterios con los cuales los jóvenes quieren realizar sea
tecnológico o cultural para la motivación de ellos mismos.