Este proyecto busca mejorar la percepción de la matemática entre los estudiantes integrándola con otras áreas como el arte y el lenguaje. Los estudiantes tomarán fotografías que muestren formas geométricas en la vida diaria y las publicarán en Facebook con comentarios. Luego crearán collages digitales con las fotos para mostrar en línea. El objetivo es hacer que la matemática sea más interesante y relevante para los estudiantes trabajando de forma colaborativa entre asignaturas.

1. Matemática en FocoMatemática en Foco
Áreas Involucradas:Áreas Involucradas:
Matemática – Plástica –Matemática – Plástica –
LenguaLengua

2. Descripción:Descripción:
 En las escuelas, por lo general, la matemática no gozaEn las escuelas, por lo general, la matemática no goza
de buena reputación, los alumnos la ven como algode buena reputación, los alumnos la ven como algo
abstracto, sin utilizaciones en la vida diaria o en otrasabstracto, sin utilizaciones en la vida diaria o en otras
disciplinas.disciplinas.
 La idea de este proyecto es descontracturar la actividadLa idea de este proyecto es descontracturar la actividad
en aula, mostrando que todo en la realidad tiene suen aula, mostrando que todo en la realidad tiene su
correlato en la matemática y que este trabajo no escorrelato en la matemática y que este trabajo no es
solitario sino que se puede hacer en conjunto con otrassolitario sino que se puede hacer en conjunto con otras
áreas o disciplinas que están alejadas de las cienciasáreas o disciplinas que están alejadas de las ciencias
exactas.exactas.

3.  Responsables:Responsables:
Los docentes del área Matemática:Los docentes del área Matemática:
Fiorito Liliana, Redondo Yanina,Fiorito Liliana, Redondo Yanina,
Trevisan Valeria, Gorosito Ma. GabrielaTrevisan Valeria, Gorosito Ma. Gabriela
 Colaboradores: Los docentes de las áreas:Colaboradores: Los docentes de las áreas:
 de Lengua: Dib Claudia, Caseli Cintiade Lengua: Dib Claudia, Caseli Cintia
 de Plástica y Artes Visuales: Alonso Marcelade Plástica y Artes Visuales: Alonso Marcela
 Destinatarios:Destinatarios:
Alumnos de 2° y 3° año, ambas modalidades.Alumnos de 2° y 3° año, ambas modalidades.
Esc N° 8245 L. A. N. F. “Ntra Sra de Guadalupe”Esc N° 8245 L. A. N. F. “Ntra Sra de Guadalupe”

4. Objetivos:Objetivos:
 El siguiente proyecto tiene los siguientes objetivos:El siguiente proyecto tiene los siguientes objetivos:
 Buscar formas geométricas y movimientos en la vida diaria.Buscar formas geométricas y movimientos en la vida diaria.
 Agudizar el sentido estético y la observación crítica de laAgudizar el sentido estético y la observación crítica de la
naturaleza.naturaleza.
 Interesar a los alumnos por la matemática, utilizando la creatividadInteresar a los alumnos por la matemática, utilizando la creatividad
y la imaginación.y la imaginación.
 Trabajar en forma conjunta con las áreas de Artes Visuales,Trabajar en forma conjunta con las áreas de Artes Visuales,
Plástica y Lengua para favorecer un aprendizaje integrador.Plástica y Lengua para favorecer un aprendizaje integrador.
 Incorporar las redes sociales al aula.Incorporar las redes sociales al aula.
 Red Social: Facebook.Red Social: Facebook.
 Aplicación: Photo CollageAplicación: Photo Collage

5. Estrategias de implementación:Estrategias de implementación:
 Face 1: Trabajo en aulaFace 1: Trabajo en aula
 - La fotografía, sentido de la imagen.- La fotografía, sentido de la imagen.
 A cargo del área de Plástica y Artes Visuales: Trabajar con losA cargo del área de Plástica y Artes Visuales: Trabajar con los
alumnos la idea de las posibilidades de representar la realidadalumnos la idea de las posibilidades de representar la realidad
mediante una fotografía y analizar la idea de difundir mensajesmediante una fotografía y analizar la idea de difundir mensajes
mediante una imagen.mediante una imagen.
 Tiempo: 2 clasesTiempo: 2 clases
 - Las formas geométricas.- Las formas geométricas.
 A cargo del área de Matemática: Trabajar con los alumnosA cargo del área de Matemática: Trabajar con los alumnos
cuerpos y formas geométricas y movimientos en el plano.cuerpos y formas geométricas y movimientos en el plano.
 Tiempo: 3 clasesTiempo: 3 clases

6.  Face 2:Face 2:
 A fotografiar:A fotografiar:
 Se le pedirá a los alumnos que fuera del horario escolar, cuandoSe le pedirá a los alumnos que fuera del horario escolar, cuando
van o vienen de la escuela, cuando salen con sus amigos ovan o vienen de la escuela, cuando salen con sus amigos o
familiares, lleven una cámara de fotos ( o utilicen la de sufamiliares, lleven una cámara de fotos ( o utilicen la de su
celular) y fotografíen sectores del paisaje, de objetos o formascelular) y fotografíen sectores del paisaje, de objetos o formas
que tengan que ver con formas geométricas.que tengan que ver con formas geométricas.
 A escribir:A escribir:
 Deben presentar entre 4 y 7 fotografías por grupo (no más de 4Deben presentar entre 4 y 7 fotografías por grupo (no más de 4
alumnos) y realizar un comentario sobre los sentimientos que lealumnos) y realizar un comentario sobre los sentimientos que le
inspira cada foto. Para lo cuál las profesoras del área de Lenguainspira cada foto. Para lo cuál las profesoras del área de Lengua
los orientarán. Además cada grupo debe realizar un comentariolos orientarán. Además cada grupo debe realizar un comentario
síntesis de todas las fotografías seleccionadas.síntesis de todas las fotografías seleccionadas.
 Tiempo: 3 semanasTiempo: 3 semanas
Estrategias de implementación:Estrategias de implementación:

7.  Face 3:Face 3:
 A socializar:A socializar:
 1. Los alumnos deben publicar cada una de las fotos con su1. Los alumnos deben publicar cada una de las fotos con su
comentario en el grupo de facebook del departamento decomentario en el grupo de facebook del departamento de
matemática, abierto a todos los alumnos de la escuela. El restomatemática, abierto a todos los alumnos de la escuela. El resto
del alumnado puede comentar las fotos, hacer sugerencias odel alumnado puede comentar las fotos, hacer sugerencias o
críticas.críticas.
 2. Cada grupo debe realizar un collage utilizando la Aplicación2. Cada grupo debe realizar un collage utilizando la Aplicación
Foto Collage de Facebook junto con la síntesis realizada yFoto Collage de Facebook junto con la síntesis realizada y
publicarlo en el mismo grupo.publicarlo en el mismo grupo.
 Tiempo 2 semanasTiempo 2 semanas
Grupo de facebook: Matematica LANFGrupo de facebook: Matematica LANF
https://www.facebook.com/groups/408569175905482/https://www.facebook.com/groups/408569175905482/
Estrategias de implementación:Estrategias de implementación:

8. Criterios e instrumentosCriterios e instrumentos
de evaluación:de evaluación:
 Observación del trabajo individualObservación del trabajo individual
y / o grupal, teniendo en cuenta:y / o grupal, teniendo en cuenta:
 Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
 Relación interpersonal.Relación interpersonal.
 Capacidad de inserción social.Capacidad de inserción social.
 Críticas constructivas y fundamentadas sobre el trabajoCríticas constructivas y fundamentadas sobre el trabajo
de sus compañeros.de sus compañeros.
 Elaboración y selección de estrategias tanto para la tomaElaboración y selección de estrategias tanto para la toma
de fotografías como para las descripciones y/ode fotografías como para las descripciones y/o
comentarios.comentarios.
 Publicación del trabajo en el grupo “Matemática LANF” ,Publicación del trabajo en el grupo “Matemática LANF” ,
en tiempo y forma.en tiempo y forma.

9. Para favorecer la seguridad y privacidad dePara favorecer la seguridad y privacidad de
los participantes, la configuración dellos participantes, la configuración del
grupo será cerrado, para que sólo losgrupo será cerrado, para que sólo los
miembros puedan ver lo publicado.miembros puedan ver lo publicado.

10. Reflexión final:Reflexión final:
El avance de la tecnología en la vida cotidianaEl avance de la tecnología en la vida cotidiana
hace que nuestra labor docente se vea en constante cambio yhace que nuestra labor docente se vea en constante cambio y
adecuación a las nuevas herramientas tecnológicas al alcance deadecuación a las nuevas herramientas tecnológicas al alcance de
nuestros alumnos.nuestros alumnos.
¨La presencia de Internet en los hogares, en los lugares de estudio o¨La presencia de Internet en los hogares, en los lugares de estudio o
de trabajo, así como en los locutorios y cibercafés, entre otrosde trabajo, así como en los locutorios y cibercafés, entre otros
espacios públicos, ha revolucionado las prácticas culturales, sobreespacios públicos, ha revolucionado las prácticas culturales, sobre
todo –pero no solamente– entre los más jóvenes.¨ (Dussel,todo –pero no solamente– entre los más jóvenes.¨ (Dussel,
Quevedo, 2010: 19)Quevedo, 2010: 19)
Por lo tanto nuestra labor docente se ve atravesada por estaPor lo tanto nuestra labor docente se ve atravesada por esta
revolución, y quedar aislado de este proceso significa, a corto orevolución, y quedar aislado de este proceso significa, a corto o
largo plazo, estar aislados de las prácticas utilizadas por nuestroslargo plazo, estar aislados de las prácticas utilizadas por nuestros
alumnos en forma cotidiana.alumnos en forma cotidiana.
Nuestro desafío:Nuestro desafío:
Aprender sobre las TIC´S y su utilización dentro de unAprender sobre las TIC´S y su utilización dentro de un
marco educativo para incorporarlas en nuestrasmarco educativo para incorporarlas en nuestras
prácticas docentes de manera efectiva y conprácticas docentes de manera efectiva y con
responsabilidad.responsabilidad. Liliana B. Fiorito

11. Bibliografía:Bibliografía:
 Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura:Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura:
Inspiración y estrategias en proyectos con redes so-Inspiración y estrategias en proyectos con redes so-
ciales”, Redes sociales como entonos educativos, Especialización docente de nivelciales”, Redes sociales como entonos educativos, Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
 Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Inspiración y estrategias enAndereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Inspiración y estrategias en
proyectos con redes sociales”, Redes sociales como entornos educativos,proyectos con redes sociales”, Redes sociales como entornos educativos,
Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires,Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.Ministerio de Educación de la Nación.
 Dussel, Inés; Quevedo, Luis A. (2010): VI Foro Latinoamericano de Educación.Dussel, Inés; Quevedo, Luis A. (2010): VI Foro Latinoamericano de Educación.
“Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”“Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”
 Morduchowicz, Roxana; Marcon, Atilio; Sylvestre, Vanina; Ballestrini, FlorenciaMorduchowicz, Roxana; Marcon, Atilio; Sylvestre, Vanina; Ballestrini, Florencia
(2010) “Los adolescentes y las redes sociales”, Ministerio de Educación de la(2010) “Los adolescentes y las redes sociales”, Ministerio de Educación de la
Nación.Nación.
 Pérez San-José, Pablo; Gutiérrez Borge, Cristina; de la Fuente Rodríguez,Pérez San-José, Pablo; Gutiérrez Borge, Cristina; de la Fuente Rodríguez,
Susana; Álvarez Alonso, Eduardo; García Pérez, Laura (2012) “Guía paraSusana; Álvarez Alonso, Eduardo; García Pérez, Laura (2012) “Guía para
usuarios: identidad digital y reputación online” Instituto Nacional de Tecnologías deusuarios: identidad digital y reputación online” Instituto Nacional de Tecnologías de
la Comunicación (INTECO)la Comunicación (INTECO)