Este documento presenta un proyecto para mejorar la enseñanza de las matemáticas y la informática en noveno grado. El proyecto se centra en clasificar cuadriláteros y utilizar programas informáticos como apoyo para las actividades matemáticas. Los objetivos son comprender la clasificación de cuadriláteros, reconocerlos en la vida cotidiana, e interpretarlos gráficamente.
EJEMPLO DE COMO HACER UN DIAGNOSTICO LUEGO DE UNA OBSERVACIÓN REAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, LES SERVIRÁ COMO GUÍA PARA QUE CONSIDEREN LOS ASPECTOS MAS RELEVANTES PARA DICHO DIAGNOSTICO.
EJEMPLO DE COMO HACER UN DIAGNOSTICO LUEGO DE UNA OBSERVACIÓN REAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, LES SERVIRÁ COMO GUÍA PARA QUE CONSIDEREN LOS ASPECTOS MAS RELEVANTES PARA DICHO DIAGNOSTICO.
Presentamos aquí algunos problemas que Ud. podría utilizar a la hora de realizar los exámenes diagnóstico. Problemas de este tipo serán utilizados en las pruebas que se tomarán en octubre. Se ha tomado como referencia los NAP y los DCP.
El sentido de presentar en un solo documento el material de primaria y el de secundaria es advertir cómo se complejizan año a año los conocimientos.
Si al tomar los diagnósticos, Ud. encuentra que sus estudiantes necesitan reforzar algunos aspectos, ofrecemos distintas fuentes donde buscar ejercitación para abordar problemas similares.
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Diagnostico Escuela Secundaria Mk 181109Alberto Croce
Power point presentado en la Jornada de Debate sobre la Educación Secundaria con Organizaciones Sociales
Autor: Marcelo Krichesky, responsable de programas educativos en Fundación SES
Diseño de un proyecto de investigación, con materiales incluidos, para el Practicum de Psicopedagogía, durante el curso 2008-2009. El objetivo era valorar las dificultades en comprensión lectora que pudieran tener estudiantes de Educación Primaria a partir de un sistema de evaluación diferente al que usaban tradicionalmente en la escuela. Este proyecto fue revisado más adelante (también se adjunta en Slideshare).
Este proyecto tiene como finalidad, llevar al que el estudiante analice situaciones problemáticas de la vida real que pueda resolver con las matemáticas básicas y aplicando las TIC.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID.
Opportunities, constraints and challenges for the development of the small and medium enterprise (SME) sector in Central America, with an analytical study of the SME sector in Nicaragua. - focused on the current supply and demand gap for credit and financial services.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
El Pitch Deck de Facebook que Facebook utilizó para levantar su ronda de semi...
Proyecto aulico computacion
1. PROYECTO AULICO
PROFESORA:FARANA,ANDREA MARISEL
ASIGNATURA: MATEMATICA
CURSO:9º año
AÑO: 2010
DIAGNOSTICO
El grupo de 9º año del establecimiento educativo CEP Nº 45 “Esteban Echeverria“,
cuenta con 27 alumnos. Hay algunos que poseen mínimos problemas de conducta,
pero la mayoría tiene un trato respetuoso con el profesor y con sus pares.
Son responsables, participativos y aplicados. Les gusta asimilar nuevos
conocimientos y tienen facilidad de interpretación para con los temas durante sus
desarrollos. Solo mínimamente les cuesta un poco la interpretación de las consignas y
también la redacción de respuestas al pedirles el análisis de algún ejercicio a la hora de
dar su resultado.
En base a las actividades de diagnóstico realizadas durante las primeras clases, se
observo que la mayoría de los adolescentes tiene una buena base en las operaciones
fundamentales y en prácticamente cualquier contenido de repaso.
FUNDAMENTACION
Ser docente de matemática en la E.G.B. hoy en día, implica primordialmente el logro
de atención de los adolescentes, la comprensión de estos para con cada tema y el
mantenimiento de un orden disciplinar en cada clase, depende esto de muchísimos
factores influyentes: los cambios que sufrió y sufre la asignatura, la institución y el
sistema en sí, el estado de ánimo del alumno, el clima, entre otros. Por este motivo, el
objetivo principal de este proyecto es mejorar la calidad educativa de los educandos a
través del desarrollo de los temas más importantes de 9º año.
Debe tomarse conciencia que el objetivo de las escuelas en la actualidad debe ser
preparar a los jóvenes para la directa inserción al mundo del trabajo, a través de la
enseñanza y aplicación de tecnologías, las cuales hoy dominan al mundo. Por tal
motivo se tiene por objetivo en este proyecto relacionar dos asignaturas importantes
para el desarrollo tanto mental como social de los adolescentes: MATEMATICAS E
INFORMATICA. A través del uso de diversos programas informáticos utilizados como
ejes estructuradores entre los alumnos y las actividades de resoluciones matemáticas;
en este caso se empleara Windows, Jclic, Word, paint, entre otros.
2. OBJETIVOS GENERALES
1) Comprender la clasificación de cuadriláteros según el paralelismo de sus lados.
2) Reconocer en materiales utilizados en la vida cotidiana los distintos
cuadriláteros.
3) Interpretar gráficamente cada una de las figuras.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Lograr un óptimo dominio de las actividades informáticas.
Trato responsable para con las maquinas (computadoras).
Correcta conducta durante la clase.
Seriedad en la resolución de actividades informáticas.
Defensa personal de cada trabajo.
Participación en clase.
UNIDAD III: GEOMETRIA- POLIGONOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Polígonos.
Reconocer las partes de un triangulo.
Clasificar los triángulos.
Calcular área y perímetro de triángulos.
Reconocer las partes de un cuadrilátero.
Clasificar los cuadriláteros.
Calcular áreas de los cuadriláteros.
Reconocer las partes de un pentágono, hexágono, etc.
Calcular áreas de pentágonos, hexágonos, etc.
3. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Elementos de un cuadrilátero. Características de cada figura. Proyección y
paralelismo de sus lados. Cálculos de áreas y perímetros. Clasificación.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Conocerán elementos del aula, útiles, es decir, elementos de la vida cotidiana
para comprender la utilización de cuadriláteros.
Proyectaran los lados de cada figura para distinguir el paralelismo de sus lados.
Trabajaran con diversos gráficos de cuadriláteros y luego obtendrán su
clasificación.
RECURSOS
Materiales: carpetas, reglas, escuadras, lápices negros, borradores, pizarrón, tizas,
computadoras, cartulinas, etc.
Humanos: profesor, alumnos.
Bibliográficos:diferentesbibliografíasque contenganel temaa desarrollar (Santillana,
Puerto de Palos9, entre otros), programas de informática (Encarta, Jclic, etc.)
Tiempo: este proyecto se realizara durante el segundo bimestre del año.