unidad 3

1. TRABAJO GESTOR BIBLIOGRÁFICO MENDELEY
Por: Evelyn Bocancho
Tema: Ensayo
“Estrategias pedagógicas mediadas con TICS”
INTRODUCCIÓN:
En estos tiempos la tecnología avanza ilimitadamente, generando a si al ser humano a una
facilidad en extensión digital, existe una gran gama de comunicación que ha facilitado
conectar a millones de personas de diferentes países totalmente digital donde pueden
compartir imágenes, videos, sitios, audios, y un sin fin de aplicaciones y programas.
En la educación se emprenden estrategias pedagógicas mediadas con los tics como
facilitadores, ya que no solo pueden contribuir al desarrollo de procesos de aprendizajes
sino también con su desarrollo humano y con las transformaciones de las lógicas al
interior de la práctica educativa y por una convivencia centrada en el servicio, el respeto,
la participación, el dialogo, el reconocimiento a la diversidad y al otro como justo.
Con la ayuda del docente se puede lograr la transformación pedagógica viable y
pertinente con el apoyo de las TIC, sin desconocer que se requieren condiciones básicas
en donde el uso de estos recursos vaya más allá del interés por la cobertura y el acceso a
la información.
DESARROLLO:
Las estrategias pedagógicas mediadas con tic
(Cabero, 2006)
Pone de manifiesto la importancia de movilizar estrategias diversas, incluyendo
por supuesto las mediadas por TIC, para dar respuesta al cómo aprender y qué
mecanismos se usarán para motivar y despertar el interés de los estudiantes en su
formación, ya sea desde el uso individual de los sujetos con los materiales de
estudio hasta la enseñanza para el uso grupal poniendo en acción el aprendizaje
colaborativo. (p.219-220)
Para lograr buenas estrategias pedagógicas va desde realizar dinámicas de integración
tecno pedagógicas para que guíen las capacitaciones y cubrir necesidades formativas, que
tengan los mismos docentes en sus esfuerzos por usar las TIC para mejorar los procesos
de aprendizaje.
La Comunicación Síncrona – Asíncrona; es importante para desarrollar procesos e-
learning
Según Matias (2011), ‘’las comunicaciones síncronas son herramientas utilizadas para la
comunicación en tiempo real; para ello los estudiantes deben estar conectados en el
mismo tiempo sin importar la distancia que medie entre los usuarios; sincronía es la
coincidencia de hechos o fenómenos en el tiempo". (p.4)
Según el autor Matias (2011) ‘’las herramientas de comunicación asincrónicas son
aquéllas en las que la comunicación no se produce a tiempo real, es decir, en las que los
participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo.” (p.3)

2. La comunicación sincrónica y asincrónica toma un valor importante en el e- learning, ya
que nos ayuda a reducir la dificultad del tiempo y espacio, como por ejemplo en el correo
electrónico, chat, foro, video clases, entre otros, con el fin de acceder de alguna manera
a la resolución de dudas y la integración en grupos de trabajo aumentando así el
rendimiento y la transigencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Webquest
Dodge, (1995)
La Webquest pretende ser «una metodología para iniciar al alumnado y al
profesorado en un uso activo de Internet, que estimula la investigación, el
pensamiento crítico e incentiva a los maestros a producir materiales» que «se
construyen alrededor de una tarea administrativa y factible que promueve los
procesos de pensamiento superior de algún tipo. Se trata de hacer algo con la
información. El pensamiento puede ser creativo o crítico, y comporta solucionar
problemas, hacer juicios, análisis o síntesis. La tarea debe ser algo más que
responder simplemente preguntas o reproducir lo que sale en una pantalla. Ideal-
mente, la tarea es una versión reducida de lo que los adultos hacen en su trabajo,
fuera de las paredes de la escuela» (p.7)
El Webquest se lo considera como una táctica constructivista que sirve para facilitar el
aprendizaje, el pensamiento crítico e incentiva a los maestros a producir materiales, la
cual junto a los alumnos permite desarrollar habilidades para analizar, sintetizar,
transformar, publicar y compartir información. Están íntimamente relacionadas con el
desarrollo de capacidad para el manejo de la búsqueda de la información.
Los marcadores sociales
Wikipedia, (2017) afirma que “Los marcadores sociales son un tipo de medio social que
permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet” (p.2)
Los marcadores sociales son aplicaciones en las que los usuarios, privada o públicamente,
almacenan una lista de recursos de Internet de manera similar a como lo harían mediante
las herramientas que ofrecen los navegadores principales, como las direcciones de interés
del Mozilla Firefox o los favoritos del Internet Explorer.
Los gestores bibliográficos
De acuerdo a Pérez Borges, (2010) ‘’Estos gestores bibliográficos son considerados
como herramientas tecnológicas creadas para apoyar el proceso editorial, ahorrar tiempo,
facilitar el manejo de los recursos bibliográficos y evitar que se puedan producir errores
en el proceso de redacción manual de los trabajos científicos’’. (p. 52)
Los gestores bibliográficos capturan, guardan, organizan las distintas referencias
bibliográficas, en los sistemas operativos se pueden instalar o utilizar, los formatos de
archivos que pueden exportar desde otros gestores de referencia, los formatos que pueden
importar, los estilos de citas que utilizan, si se integran con procesadores de texto, si
pueden compartir e intercambiar dichas referencias bibliográficas, etc.
CONCLUSIONES:

3. Para finalizar, es necesario realizar una planificación sobre cómo comenzar a introducir
la tecnología en el aula, analizando sus implicaciones para así poder poner en práctica un
proceso gradual de implementación de las TIC, se deberán organizar experiencias de
aprendizaje con las que los alumnos puedan adquirir los conocimientos y las habilidades
deseadas.
De acuerdo a lo leído la comunicación sincrónica es el intercambio de información por
internet en tiempo real y la comunicación asincrónica se establece entre dos o más
personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia
temporal, estos dos tipos de comunicación ayudan al estudiante y al docente a una mejor
interacción, logrando la participación de una actividad de manera contemporánea donde
la acción de uno será distinguido por los otros que están participando en el medio virtual.
Las tecnologías de la información y comunicación, pueden suministrar herramientas que
mejoren los procesos de enseñanza – aprendizaje, en la gestión de los entornos educativos,
la Webquest integra distintas competencias que es posible desarrollar, apoyadas del uso
de la Web como un entorno de aprendizaje, permitiendo la interacción entre estudiantes
y profesores y el desarrollo de habilidades cognitivas, las instituciones y autoridades
educativas deben ser conscientes, que la aplicación de herramientas como la Webquest
involucra no sólo a docentes y estudiantes, sino a todos los elementos del proceso de
enseñanza-aprendizaje creando así un ambiente activo.
Con la ayuda de los marcadores sociales se puede guardar y organizar información
interesante o importante de forma pública o privada, para luego ser compartida con otros
usuarios que mantengan similares intereses mediante enlaces por categorías. En el
proceso pedagógico cada vez se puede notar una exigencia del uso de los tics, debido que
las nuevas generaciones se identifican más a través de éstos medios, por lo que los
marcadores sociales son una excelente alternativa ya que está acorde a la realidad de los
estudiantes y es de fácil manejo.
Como conclusión, los programas gestores bibliográficos facilitan la labor investigadora,
ahorrar el tiempo a la persona y a ser el medio adecuado para gestionar eficientemente las
bibliotecas personales, generar citas bibliográficas con la precisión demandada por las
revistas, artículos científicos.
BIBLIOGRAFÍA:
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4. Quintana Albalat, Jordi e HIgueras Albert, E. (2009). Cuadernos De Docencia
Universitaria 1: Las Webquest, Una Métodología De Aprendizaje, Basada En El
Acceso, El Manejo Y El Uso De Información En La Red. In Cuadernos de docencia
universitaria (Vol. 11). https://octaedro.com/wp-
content/uploads/2019/02/16511.pdf
Capturas de pantalla del trabajo desarrollado: