El documento resume la historia de la educación y la pedagogía a través de los tiempos. Se divide en diferentes épocas como la pedagogía griega, la época romana, la educación medieval, el Renacimiento y el Barroco, la educación moderna y la actual. Cada época se caracteriza por su lugar y período histórico, así como por los principales representantes y características de la educación y pedagogía de ese momento. El documento proporciona una visión general de la evolución de la educación a lo largo de la histor

1. HISTORIA DE LA EDUCACION Y DE LA PEDAGOGIA
EPOCA
LUGAR PERIODO (SIGLOS/AÑOS)
EDUCACION EN LA PREHISTORIA
PEDAGOGIA GRIEGA Lugar: en el occidente y en este caso concreto
Grecia. Periodo: La educación heroica o
caballeresca. La educación cívica. La educación
humanística. La educación Helenística. En los
siglos posteriores
ÉPOCA HOMERICA
Grecia. Hasta el siglo VIII AC
ÉPOCA CLASICA Grecia (500- 323 A.c.) Este período abarca desde
el inicio del siglo V a. C., con los enfrentamientos
de las ciudades griegas con el vecino Imperio
Persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en el
323 a. C.
SOCRATES Y LOS SOFISTAS
Las Atenas hacia el Siglo V A.C.
ÉPOCA ROMANA
Se desarrolló en Italia desde el año 200 antes de C.,
hasta el siglo IV después de C

2. EDUCACION MEDIEVAL
Siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa
convencionalmente en el año 476 con la caída del
Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con el
descubrimiento de América, o en 1453 con la caída
del Imperio Bizantino.
RENACIMIENTO Y BARROCO
siglo XVI y XVII
EDUCACION MODERNA
nace en la segunda mitad del siglo XIX.
Reconoce serios antecedentes hasta el siglo
XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo
XX, particularmente después de la primera
Guerra Mundial (1.914 – 1.918)
ESCUELA ACTIVA O
ESCUELA NUEVA
siglos XIX y XX
EDUCACION ACTUAL DEL
SIGLO XXI
siglo XXI

3. EPOCA DE LAS TICS
siglo XXI (revolución electrónica iniciada en la
década de los 70)
ÉPOCA DE LAS NTICS
siglo XXI (revolución electrónica iniciada en la
década de los 70)
TRES EPOCAS DESTACABLES
EPOCA
LUGAR PERIODO (SIGLOS/AÑOS)
ESCLAVISMO
siglo V, a. de c al siglo I. esta se desarrolla en
Mesopotamia en la época sumeria y el antiguo Egipto
conocido como el imperio nuevo o el ciclo de ceso.
ARTESANOS
siglo VI
CLASE DOMINANTE
Siglo VII

4. ESCUELA MILITAR
ATENIENSE
Este data a mediados del siglo VII y Comienzos del
VIII
SOCIEDAD FEUDAL
Esta entre los siglos IX y XV
BURGUESIA
siglo XI

5. Y DE LA PEDAGOGIA
PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS CARACTERISTICAS
Democrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles, Platón. Este último aparece en la historia como
el pensador que llego a poseer una verdadera filosofía de la educación. El pensamiento
pedagógico emerge con un contenido y una estructura que le permite alcanzar un cuerpo
teórico verdadero.
1. Los sofistas. 2. Sócrates 3. Platón 4. Isócrates Características: 1 Humanistas- enseñar
hablar en publico 2. Lo moral (conocerse así mismo). 3.participación del bien 4. Enseñar a
hablar bien
Homero: se le atribuye la autoría de las principales poesías épicas griegas.
Alejandro magno: Es considerado uno de los líderes militares. En la ciudad de Atenas
fueron: Clisteles y Pericles que mejoraron la democracia.En esta época tuvieron lugar las
guerras médicas (griegos y persas). Platón: el Estado es la institución que debe
encargarse del mejor y más completo desarrollo del individuo
Sócrates: su vida fue filosofar y enseñar. Enfocó su curiosidad intelectual en el ser humano y
en su capacidad de conocer la verdad. Sofistas: eran profesionales que cobraban por sus
enseñanzas
Sus mayores logros los presenta en el desarrollo de la arquitectura; por ello, el dibujo y la
pintura la realizaban a servicio de esta, predominando los murales. Los temas eran asuntos
bélicos, eróticos, leyendas heroicas, paisajes, marinas, naturaleza muerta y el retrato

6. Sería un periodo dominado por el aislamiento, la ignorancia, la teocracia, la superstición y el
miedo milenarista alimentado por la inseguridad endémica, la violencia y la brutalidad de
guerras e invasiones constantes y epidemias apocalípticas.
Se desarrolló una nueva concepción del hombre y de su papel en la sociedad, en la que los
individuos eran los protagonistas, pudiendo ejercer su capacidad para intervenir y transformar
el mundo, alejándose de los presupuestos estoicos sobre la predestinación divina. Los
descubrimientos científicos fueron relevantes y empezó a admitirse la ciencia como la guía
del progreso de la humanidad, dejando de lado los prejuicios religiosos.
Proliferaron los instrumentos técnicos, como la imprenta, la brújula y las fundiciones.
Se multiplicaron las posibilidades de una mayor expansión y divulgación de la cultura con la
creación de las diferentes Universidades, la secularización del saber y con el impulso que
adquirió el latín como lengua transfronteriza que ayudaba a la comunicación entre los
distintos intelectuales de toda Europa.
Juan Enrique Pestalozzi (1746 -l827) Zurich, Suiza: NATURALIDAD: educación en armonía
con la Naturaleza. EDUCACIÓN ELEMENTAL: parte de la observación de las experiencias,
intereses y actividades educativas. Juan Federico Herbart (1776 – 1841), Alemania:
formación de la virtud humana. Por el medio científico, fundador de la pedagogía científica.
Federico Guillermo Adolfo Diesterweg (1790 – l866) Alemania: Destaco la importancia de
los libros de texto en la enseñanza. Roberto Owen (1771-1858) Inglaterra-Escocia: el
Hombre es un producto social, manufacturado. Celestin Freinet (1896-1966) Francés:
“tanteo experimental”, la funcionalidad del trabajo, principio de cooperación, (maestro-
alumno). María Montessori (1870-1952) Italia: la educación se basa en un triángulo:
Ambiente, Amor, Niño-Ambiente. John Dewey (l859 – l952) estados unidos: reconstrucción
del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos. Berta Von Marenholtz
Bülow (1810-1893): difusión y expansión de los Kindergarden en todos los países. Emily
Bliss Gould: educación del pueblo
Frederick Froëbel: crea en Alemania los famosos Kindergarten. Ovidio Decroly: acuñador de
conceptos claves en educación como el de Globalización o el de Centro de interés. María
Montessori: el alumnado debía de ser el único protagonista de la educación, la necesaria
conexión entre familia y escuela o la creación de materiales escolares que desarrollaran los
sentidos y la inteligencia. Eduard Claparede: planteó la necesidad de promover la actividad
del niño en el aula. Célestin Freinet: desarrolló una pedagogía realista centrada en el niño,
sus intereses y sus posibilidades. Hermanas Agazzi: importancia a las actividades cotidianas
y rutinas (alimentación, higiene, vestirse), plantearon la importancia del ambiente escolar o la
continuidad entre el colegio y la escuela.
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura)
trata de establecer estatutos para posibilidades educacionales satisfactorias a nivel global

7. 1967- Nacimiento del proyecto ARPANET. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que
hoy se conoce como internet. 1970- Surgieron en Europa los primeros proyectos para
introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Se creó el lenguaje Pascal y algunas
universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un
intento por sustituir el BASIC, para aprovechar los beneficios de la Programación
Estructurada. La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14
de abril de 1970. 1973- En Gran Bretaña se pretendía el uso de los ordenadores para crear
un ambiente que desarrollase la exploración, la experimentación y el aprendizaje. 1977-
Aparecieron en el mercado los microordenadores o computadoras personales. 1979-Se
hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores
(Texas Instruments y Apple). 1980-. Las hipótesis de Papert son dos: los niños pueden
aprender a usar computadoras, y este aprendizaje puede cambiar la manera de aprender
otros conocimientos. 1985- Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la
enseñanza en centros de estudios. 1986- La compañía Casio presenta la primera calculadora
científica con capacidad de graficar, que permite graficar funciones de una sola variable y
asociarle una tabla de valores. 1996- Texas Instruments hace aparecer la calculadora
algebraica T1-92, que contiene un Cas (Sistema de Álgebra Computacional) muy poderoso.
La denominada superautopista de la información no es más que un conjunto de
tecnologías contemporáneas que permiten la distribución electrónica de texto,
video, datos y voz, que circulan a través de gigantescas redes telemáticas. La
educacion virtual permite que el acto educativo no sólo ocurra en un ambiente
cerrado de clase, sino también que un estudiante pueda individualizar su
aprendizaje utilizando las telecomunicaciones, cuestión que está modificando
sustancialmente la educación
PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS CARACTERISTICAS
Aristoteles quien garantizaba la era indispensable para que los hombres libres pudieran
dedicar su tiempo a la política, la esclavitud era considerada una práctica social el papel de
los esclavos era considerado inferior o inexistente en relación a una persona libre, en la
antigua Roma la práctica de el esclavismo era regulada, en Europa durante la Edad Media la
esclavitud desaparece siendo sustituida por la servidumbre.
Esta comienza con la finalización del esclavismo, sus principales características son los
trabajos manuales donde trabajaban los bordados, trabajos en arcilla y comienza a cambiar
la condición económica, social y política.
Esta es una de las épocas màs importantes, sus características principales y condiciones
estaban cambiando ya no existía el esclavismo sino fue cambiado por la servidumbre se
puede decir que los mismos esclavos pero con algunos derechos estos aun seguía siendo
fuente importante en la economía.

8. El principal representante en esta época fue Esparta, en esta época lo mas importante es que
las mujeres empezaron a ser participes de la sociedad de una manera diferente a diferencia
de los niños que después de los 7 años pertenecían a el estado por asi llamarlo
En esta época podemos darnos cuenta de los cambios generales que se da, se habla de
tierras, de vasallos y que estos últimos ya no se veían como sirvientes sino que prestaban un
servicio y a cambio recibían protección, se nota un alto porcentaje de cultivos principal fuente
de economía.
La burguesía apareció al agruparse los artesanos en las ciudades, que eran dominios de los
señores feudales, el grupo social integrado por comerciantes y artesanos libres. Al
permanecer separados de la nobleza y de la población rural decidieron conseguir un estatuto
jurídico propio que les facilitara los intercambios comerciales y el acceso a la configuración
del nuevo régimen municipal en las villas y ciudades donde habitaban.

9. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EPOCA.
(SOCIAL, CULTURAL, ECONOMICA Y POLITICA)
La transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el
hombre dominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la
Naturaleza y fijaban su centro de atención en dichos recursos: División del trabajo
por sexo y edad, Organización en clanes y tribus.
Descubrimiento del valor humano. Reconocimiento de la razón autónoma, de la
inteligencia crítica. Creación del orden, la ley y reconocimiento en la naturaleza y
en la humanidad. Invención de la vida ciudadana, del estado y de la organización
política. Creación de la libertad individual y política dentro de la ley y el estado.
Invención de la poesía épica, de la historia, de la literatura dramática, de la
filosofía y de las ciencias físicas. Reconocimiento del valor decisivo de la
educación en la vida social e individual. Principio de competición y selección de
los mejores en la vida de la educación.
una sociedad guerrera en la que cada región tenía una autoridad suprema que
habitualmente es hereditaria
Su modo de organización política, el que estaba fuertemente ligado al desarrollo
urbano.
Estuvo referida a su concepción de la normativa social; considerando que ni la moral
ni las leyes respondían a la naturaleza, sino que eran solamente nomos, Era el uso
del método dialéctico, mediante el cual se pronunciaban extensas argumentaciones
que, más que a la búsqueda de la verdad. El máximo grado de habilidad del sofista,
consistía en convencer a su auditorio de algo, para de inmediato demostrar lo
contrario.
La primera estructura social y política de los latinos fue la familia: el padre (pater
familias), la esposa (unida al padre de familia por el rito sagrado de la torta), los
hijos, las esposas de los hijos, los hijos de los hijos, y las hijas no casadas. De la
agrupación de algunas familias del mismo tronco, surgieron las gens, y de un
conjunto de familias surgieron las tribus. La economía del Imperio Romano era la
propia de un imperio esclavista: los esclavos trabajaban obviamente de forma
gratuita, lo cual producía una enorme riqueza. Las diferentes ciudades y provincias
estaban conectadas por una red de comunicaciones, vías y puertos, que
fomentaban el comercio notablemente.

10. Migraciones de pueblos enteros, y continuado con grandes procesos repobladores,
también surgieron en la Edad Media formas políticas nuevas, que van desde el
califato islámico a los poderes universales de la cristiandad latina y en menor escala,
dejando en la mitad de la escala a la que tuvo mayor proyección futura: las
monarquías feudales, que transformadas en monarquías autoritarias prefiguran el
estado moderno. De hecho, todos los conceptos asociados a lo que se ha venido en
llamar modernidad aparecen en la Edad Media
El centro del mundo es el hombre, se produjeron numerosas transformaciones
económicas, derivadas del relanzamiento del sistema capitalista, se inició la subida
en el escalafón social de la burguesía, los movimientos de la población fueron
importantes, se produjo un cambio en la mentalidad, comenzándose a valorar al
individuo en sí mismo, los descubrimientos científicos fueron relevantes y empezó a
admitirse la ciencia como la guía del progreso de la humanidad, dejando de lado los
prejuicios religiosos, se multiplicaron las posibilidades de una mayor expansión y
divulgación de la cultura con la creación de las diferentes Universidades, tras la
irrupción de Maquiavelo, se estableció un concepto diferente de la política, en la que
lo importante eran los fines y no los medios para conseguirlos, se produjo una crisis
religiosa, provocada por la fuerte influencia que ejerció la relectura del paganismo
greco-romano, que desembocó en una etapa de conflictos religiosos, entre los que
destacó la ruptura de la Reforma.
fueron tiempos de conflictos, revoluciones y cambios en casi todo el mundo.
Se ganaron y se perdieron imperios, reyes y gobiernos fueron derrocados, y
se produjeron importantes avances en la agricultura, industria y transporte
Primera guerra, el hambre y la desocupación materno-paterna, producto de
la crisis mundial de 1930.
revolucion tecnologica

11. inusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensable
para el desarrollo de los pueblos. Según Toffler (1994), vivimos en una
sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la producción
son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la
cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la
infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de los
individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y
críticamente (con sabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el
veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace rápidamente
obsoletos.
inusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensable para el
desarrollo de los pueblos. Según Toffler (1994), vivimos en una sociedad del
conocimiento, caracterizada porque la base de la producción son los datos, las
imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la
tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los
equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y
aplicar creativa, responsable y críticamente (con sabiduría) los conocimientos, en un
contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace
rápidamente obsoletos.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EPOCA.
(SOCIAL, CULTURAL, ECONOMICA Y POLITICA)
En lo político las personas que podían ejercer eran aquellas que económicamente eran estables y aquellas que se consideraban libres es decir no escla
durante esta época aun las mujeres eran educadas para los quehaceres domésticos
y su educación era responsabilidad de su madre o nodriza, económicamente
estaban surgiendo, en la parte social los jóvenes eran educados para poder ejercer
dentro de su cultura, poder opinar, dar o buscar soluciones para su población.
En la parte social y económica se va viendo el progreso, aunque en esta época se
puede decir era dominada por las personas que más poder tenían, la parte cultural
también fue cambiando y se veía más influencia política por la capacidad y
surgimiento de la educación.

12. Participación de la mujer en deportes porque querían formar mujeres fuertes para
tener hombres fuertes y robustos, culturalmente aunque la mujer estaba siendo
tomada en cuenta seguía siendo formada para su casa, políticamente los mas
importantes eran los que regían el poder y el mandato, en la parte económica el
surgimiento era notorio.
Aquí lo social se regía mas por el compromiso que tenía el vasallo con el dueño del
feudo, el protegerlo y cuidar de sus parcelas, también se ve el tributo o pago de
dinero a las personas con mayor rango como era los obispos, sacerdotes, la
economía se movía, por el trabajo de la tierra y parcelas, en esta época se ve los
diferentes rangos de poder que existían.
El marxismo define a la burguesía como la clase dominante de la sociedad
capitalista, propietaria de los medios de producción. El patriciado y la burguesía
excluída del poder municipal se enfrentan por la conquista del poder,
protagonizando la burguesía sublevaciones junto a los estratos inferiores de la
sociedad como la de los Ciompi en Florencia y la de los barrios populares de París y
Londres. El resultado de estos conflictos sociales fue la ampliación de los concejos
municipales.

13. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN
ESA EPOCA Y FUNCION ESPECIFICA DEL
MAESTRO
Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir en su propia
vida lo que ve a su alrededor. Doméstica: junto a la madre y al
padre los jóvenes van adquiriendo los usos, las costumbres, las
ideas religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la sociedad a la
que pertenecen. Global: el sujeto no atiende a enseñanzas del
pasado ni a previsiones del futuro; aprende lo que van a utilizar en
su presente. Mágica: basan su cultura en su religión, en sus dioses,
en sus mitos y todos los elementos que se incluyen en estos.
1. Lo inherente a la civilización y la sociedad. 2. Y la concepción
del niño como educando. Función: Preparar a los jóvenes
intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las
tareas del Estado y la sociedad
La educación femenina atiende, sobre todo, a la pureza de
costumbres y al adiestramiento en el gobierno de la casa.
Utilización de la razón con el fin de solucionar los problemas
relativos a la educación del hombre También la música, y
especialmente el canto, juegan un papel primordial.
Plantea un ideal, una utopía de hombre que es suficientemente
explícita y comprensible en términos racionales y que está
relacionada con la participación en el gobierno democrático. Las
generaciones jóvenes estén sujetas a un proceso sistemático de
formación, que las acerque a esa figura utópica. El maestro debe
enseñarles conductas y saberes que pueden ser adquiridos
mediante ciertas prácticas
Los sofistas cultivaban y enseñaban como un componente
fundamental de la educación, la retórica, como arte de convencer
mediante la palabra.
como en atenas la enseñanza en roma no era obligatoria ni estaba
controlada por el estado. Los padres podian recurrir a profesores
particulares o enviar a sus hijos a las escuelas abiertas por los
maestros

14. La educación de la edad media tuvo una característica importante
que fue estar influenciada por el cristianismo y otras culturas y por
esto tuvo un avance importante, tanto que empezaron a surgir las
universidades
Los pedagogos del Renacimiento introdujeron el griego en la
enseñanza superior y sustituyeron el latín de la Iglesia por el de
escritores de la época clásica, como Cicerón y Virgilio. Sin
embargo, conservaron de la enseñanza en las facultades
medievales de artes el trivium (gramática, retórica y dialéctica) y el
quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). Las
facultades de artes otorgaban el título de “maestro en artes”, que
permitía el ingreso a las facultades especializadas en medicina,
derecho ó teología. Con el tiempo, las facultades de artes se fueron
transformando en colegios, dando origen así a la enseñanza
secundaria moderna.
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la
escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo
de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento
pero no manifiesto control del maestro, son ideales que
propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la
mujer en actividades educativas
Característica propia de la Escuela Activa son sus aulas
alegres, dinámicas y bulliciosas. Ello es consecuencia del
trabajo creativo y productivo en el que los alumnos tienen
tanta participación como el maestro.
EL educador debe emplear la tecnología ya que en la
actualidad la educación está basada en esta, contribuyendo
los alumnos a su propio aprendizaje de una forma más
didáctica e imaginativa.

15. Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es la
alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de
estos para su formación, es el dominio de una serie de
conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso de
plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se ve
comprometido a superarse en aras de no aparecer
desactualizado, ademas Lo importante es destacar que en
esta situación, el profesor, como facilitador o mediador del
aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor
decisión ante tanta abundancia de información disponible
Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es la
alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de
estos para su formación, es el dominio de una serie de
conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso de
plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se ve
comprometido a superarse en aras de no aparecer
desactualizado, ademas Lo importante es destacar que en
esta situación, el profesor, como facilitador o mediador del
aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor
decisión ante tanta abundancia de información disponible
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN
ESA EPOCA Y FUNCION ESPECIFICA DEL
MAESTRO
La educación específicamente era para los hombres y estaba
dividida en faces donde primero era la madre quien educaba
después el padre o una persona encargada dependiendo de la
condición económica de la familia , el maestro cumplía un papel
importante porque era quien formaba en letras a desarrollar ideas y
ha poder hablar en publico por este servicio eran remunerados.
En esta época los padres seguían siendo los principales
educadores de sus hijos, las mujeres de sus hijas y los hombres de
sus hijos educados en labores del campo, artesanales y lo màs
valioso para ellos en la moral, la religión y la familia, y los maestros
que existían cobraban por su labor, los enseñaban primero a hablar
y después a leer.
En esta época la educación va teniendo un surgimiento mas claro
en cuanto a saberes, las mujeres de cierta manera siguen siendo
ajenas a este proceso, los jóvenes son educados en letras, artes y
deportes, la educación es impartida por personas o tutores que
dominaban dichas actividades y saberes.

16. Aquí la educación es para formar jóvenes fuertes conocida como
formación premilitar, su educación era lo estrictamente necesaria,
esta formación se basaba en obedecer, soportar la fatiga con
paciencia y vencer en la lucha es decir los formaban para vencer,
en esta época el papel de los maestro es importante pero en la que
se conocía como premilitar, no era muy importante las letras, ni el
saberse expresar ni mucho menos las leyes.
En esta época se puede notar por rangos, posiciones políticas,
economía cultura y poder político que la educación cumplía un
papel importante, no solo en lengua, letras, deporte, sino que se
extendió mucho más y los maestros jugaban un papel importante
dentro de la sociedad.
la educacion era un privilegio solo para la clase dominante