Ensayo integrador del 4to semestre de la Licenciatura en Pedagogía en la UNACH. Abarcando los contenidos o materias: Economía, Estado y Educacion Institución Escolar Investigación Educativa en México y Chiapas Políticas de la Evalucacion Educativa Psicología del Comportamiento Social Teorías, Modelos y Enfoques Didácticos

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
CAMPUS VI FACULTAD DE
HUMANIDADES
Titulo del Trabajo Integrador:
La intervención en la Olimpiada del Conocimiento 2006-2007
de Julio César Rivas De la cruz estudiante de la Escuela
Primaria Gral. Ángel Albino Corzo, Turno Matutino, de
Frontera Hidalgo, Chiapas. En el sexto grado de la generación
2001-2007.
Materias:
 Economía, Estado y Educación
 Institución Escolar
 Investigación Educativa en México y
Chiapas
 Políticas de la Evaluación Educativa
 Psicología del Comportamiento Social
 Teorías, Modelos y Enfoques Didácticos
Presenta:
Julio César Rivas de la Cruz
Semestre y Grupo:
Cuarto Semestre Grupo B de la Licenciatura en Pedagogía
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, a 17 de Noviembre del 2015.

2. Nací en la ciudad de Tapachula de Córdoba y Ordoñez, el nueve de mayo de
1995, en la periférico de la metrópoli, en una pequeña colonia de alias “Los Laureles 1”,
de la ayuda de mis progenitores Julio César Rivas De la cruz y Dalila de Jesús De la
cruz Paredes, refleje ser el hijo mayor en mi familia. Desde muy chico mis padres
hacían lo viable por satisfacer las necesidades básicas del hogar. Cuatro años
posteriormente de mi nacimiento, una agraciada niña llego a la familia, mi primera
hermana María del Carmen Rivas De la cruz y seis años más tarde mi hermana Roselia
Natividad Rivas De la cruz.
En el período del 2002 mi familia sufrió un cambio excepcional, por razones de
comodidad económica y de cercanía del trabajo de mi mamá, decidimos trasladarnos a
una pequeña población a 10 minutos de Tapachula, el municipio de Frontera Hidalgo.
Era tiempo de frecuentar nuevas personas y trazar una nueva historia. Cursaba el
segundo año de primaria cuando por primera vez pise la escuela más próxima de mi
localidad, a la edad de 7 años yo inicié a educarme en la primaria Gral. Ángel Albino
Corzo, un instituto pequeño, con las aulas suficientes para satisfacer la demanda
escolar local, con algunos inmuebles desgastados, con pupitres fragmentados y
despintados, pero eternamente con una actitud positiva de conocer nuevos amigos y
proyectar todas las ganas del mundo. Y así fui tramitando cada uno de los años
obligatorios de la primaria, hasta alcanzar el 6to grado, apreciando una de las
experiencias más enriquecedoras de mi existencia.
Mi maestro de 6to años fue alguien representativo para mí, él siempre me frecuentaba
“Lee para razonar, no para memorizar”, era muy paciente en su forma de expresarse y
de comunicar los conocimientos en el aula de clases, siempre conservé con él una
reciprocidad de afecto escolar acondicionada, resultando una perfecta correlación
pedagógica. Saint-Onge (2000) Manifiesta cómo la concordancia pedagógica funciona:
“Es algo más que la presencia de contenido, de un profesor y de un alumno. Es la
creación de una interacción entre ellos” (p. 152)
Era intermediados del ciclo y algo desconocido estaba por suceder, La Olimpiada del
Conocimiento. Los mejores estudiantes del país intervenían en una firme competencia.
Justificado desde un punto de perspectiva Socioeconómico y con la demostración de

3. Arrow (citado por Carnoy, 2006) y su teoría de la selección se piensa que “La
educación actúa como un mecanismo para distinguir entre los sujetos “deseables” con
los menos deseables” (p.26). Seleccionar alumnos sobresalidos para gratificarlos con
una formación de calidad para que logren tener una mayor producción en un próximo,
ciertamente ese era el intención de la Olimpiada del Conocimiento.
Después del informe del examen, Llegando a mi hogar lo comenté con mi padre, él
muy interesado me brindó apoyo para asimilar los temas por aprender. Día a día,
gozaba estudiar con mi papá, mientras él trabajaba, yo me colocaba en un tronco bajo
la sombra de un enorme árbol de aguacate. Un proceso de soporte que fortifica el
aprendizaje, asegurado por Esquivel, L. Y Aguado, G. En una investigación ejecutada
en la Región Sur-Sureste como una necesidad urgente para vigorizar el aprendizaje en
Nivel Básico: “La intervención de los padres de familia es fundamental en el proceso
pedagógico, por lo que su apoyo se transforma en la indisoluble relación con los
docentes en el aula”. (p. 246) . Así llegó el día del examen, capacitado físico y mental,
arranqué mi pequeño recorrido en la Olimpiada del Conocimiento 2006-2007.
Cierto día informaron al representante, era un día lunes y permanecíamos en la
ceremonia de honores a la bandera cuando de repente mi nombre era comunicado por
el Director del instituto, muy alegre subí y acogí las felicitaciones de mis compañeros,
ahora la responsabilidad no era solo conmigo, ahora era con mi institución. Al final salí
victorioso en la Etapa de Zona y el siguiente paso era el regional en la Metrópoli de
Tapachula. Con un lapso de veinte días aproximado contaba para conservar un
preparativo diferente a la que yo aborde por mi propia cuenta con la asistencia de mi
padre, así que un conjunto de catedráticos me distribuirían los contenidos precisos con
ciertas metodologías y técnicas durante mi preparativo hacia el Regional.
Todos los días llegaba a mi área de estudio y de preparación, La sala de maestros, un
aula con ciertas comodidades como el aire acondicionado, las sillas acolchonadas y
sobre todo una enorme pantalla empotrada a la pared. Haciendo acertada la
explicación de Jackson en su libro “La vida en las aulas” (1992): Existen peculiaridades
significativas que caracterizan y acompañan a las intervenciones que tienen lugar en el
marco del aula, tales como: Multidimensionalidad, Inmediatez, Simultaneidad,

4. Imprevisibilidad, Publicidad e Historia, características intrínsecas de la vida que tiene
lugar en el interior de las aulas creando un ambiente en mayor o menor medida
mediante las interacciones y actividades de enseñanza y aprendizaje. (p. 18)
Las bienestares del espacio hacían más factible mi preparación porque estaba en un
área donde nadie me entretenía, pero no salía de allí, llegaba receso y ahí
desayunaba, no salía a divertirme a la clase de educación física, me desapartaron por
días de mi grupo y de mi vida escolar. Desde la Psicología Social, los maestros
formaban perspectivas sobre mi persona fundamentándose en la tendencia de ser el
más inteligente y no podía hallarme en un contexto fuera de los parámetros solicitados
para crear un área de trabajo adecuado construido acorde a mis características.
Forjando una discriminación hacia mis otros compañeros de clase. Zarate (2012)
testifica que la discriminación es: “El trato diferencial que se le da a las personas por su
pertenencia a una categoría social determinada”. (p.11)
Todos los días un experto diferente me divulgaba temas diferentes, cada uno de ellos
especialistas en su materia. Al final del día me ejecutaban una prueba para contemplar
lo estudiado durante las cinco horas firmes de estudio, eran veinte preguntas de incisos
que me auxiliaban como retroalimentación y valoración de los contenidos
comprendidos durante el día. La evaluación del rendimiento académico de los alumnos
se ha determinado desde Tyler R. (citado por Flórez, 1999) como “La congruencia entre
la respuesta solicitada a los estudiantes y el objetivo de aprendizaje propuesto” (p.
110). Así valorando el objetivo planteado a la apertura de la jornada.
Y así se aproximo el día anhelado, el examen fue aplicado en un instituto de prestigio.
Al final obtuve el lugar 21 en la Etapa Regional y no alcancé filtrarme a la Etapa Estatal.
así doy por terminado mi recuento con su fundamentación teórica de mi transcurso en
la participación de la Olimpiada del Conocimiento 2006-2007 analizando, relacionando
y explicando mi anécdota con las unidades académicas abordadas en el cuarto
semestre de la Licenciatura en Pedagogía acorde con el plan de estudios vigente.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Carnoy, M. (2006) Economía de la educación. Edit. Uoc. Primera Edición en lengua
Castellana: Diciembre 2006 Pág. 26.
Flórez, Rafael. (1999) Evaluación Pedagógica y Cognición. La Evaluación del
Aprendizaje. Edit. McGraw-Hill. Colombia: Bogotá. Pág. 110.
Jackson, P. W. (1992) La vida en las aulas. Ediciones Morata, S. L. España: Madrid.
Pág. 18.
Kimble, C., Hirt, E., Díaz, R., Housech, H., Lucker, G., Zarate, M. (2012) Psicología
Social de las Américas. México: Pearson. Pág. 11.
Rueda, M. (coord.) (2006). Notas para una Agenda de Investigación Educativa
Regional. Región Sur-Sureste. México: COMIE/ Fundación FORD. Pág. 246.
Saint-Onge, Michel. (2000). Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?. SEP-FCE. Enlace:
México. Pág. 152.