El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador debe guiar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, promover su autonomía y capacidad de tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. Entre las funciones del orientador se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir en los estudiantes, ayudarlos a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias que les permitan descubrir sus potencialidades y superar limitaciones.

1. Rol Orientador del Proceso
Es el proceso de formación integral del individuo el docente cumplirá la función de orientar al
atender a los alumnos, como personas, guiarlos en el descubrimiento de sus potencialidades y
limitaciones, promover el reconocimiento de sus responsabilidades de su propio aprendizaje, su
autonomía y capacidad para tomar decisiones.
(Diseño Curricular F.K.F.Ley 1995)
Funciones:
Formar las dimensiones de ser y convivir en los alumnos
Ayudar a los educadores a conocer y comprender a si mismo y a los otros en su conciencia
personal y académica
Cooperar con ellos y que puedan descubrir potencialidades y superar limitaciones
Propiciar experiencia
Tareas:
Orientar al alumno a que exprese conflictos personales o académicos, mediante la
planificación y ejecución de actividades proporcionales y orientados con el propio crecimiento
personal y vocacional
El Rol Orientador se llevo a cabo los día jueves 30/09/14, 04/10/14, 06/11/14

2. Grado: 3”A Turno: Diurno Matrícula: V:8 H:13 Total: 21 Docente: Rosil Cabrera
Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir y leer y escribir para aprender Pasantes: Brigitte Morante
Áreas académicas: Ciencias sociales, lenguaje, matemática y artes plásticas.
Componentes: Reconoce la familia como eje fundamental a través del árbol genealógico
Indicadores de logro
CONTENIDOS
(conceptuales,
procedimentales,
actitudinales)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA
(momentos: Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)
Evaluación
Técnicas Actividades Recursos
Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a
través de la pedagogía del
silencio
Participa activa y
espontáneamente en
discusiones sobre el tema
.
Representa su árbol
genealógico a través de
nombre o imágenes alusivas
Identifica en el árbol
genealógico la ubicación que
tiene cada miembro de su
familia
Conceptual:
La familia
(concepto)
Definición de
árbol genealógico
Procedimental:
Explicar
brevemente que es
la familia
Elaborar el árbol
genealógico a
través de nombres
o imágenes alusiva
Actitudinal:
Valora la
importancia que
tiene la familia en
su formación
personal
 participar en las
actividades
expuestas
Estado de alerta
Observación
Plenaria
Lluvia de ideas
Inicio:
Dinámica del silencio
Dinámica llamada
personalizando a la familia
lluvia de ideas expuestas por
los estudiantes acerca del tema
a tratar.
Desarrollo:
 el estudiante realizara su árbol
genealógico a través de
nombres o imágenes alusivas.
Explicación de su árbol
genealógico
.
Cierre:
plenaria acerca de la
importancia que tiene la familia
en su formación personal
Humanos:
Docente, pasante y
alumnos.
Materiales:
Hoja blanca
 Lápiz
 Creyones
 Pizarrón
Imágenes
 Marcador
tijeras
Tipo: formativa
 Forma: heteroevaluacion
Técnica: Observación
directa
Instrumento:
Lista de cotejo
Producciones
Imágenes cuadro
Diario de campo
Plan de Acción

3. A las 7:30am comencé con mi planificación comenzando con el Estado de Alerta, algunos niños lo
realizaron con disciplina mientras que otros ni siquiera cerraron los ojos, culminando el estado de
alerta 5 niños compartieron como se sintieron durante la dinámica, para el inicio de la clase realice
una lluvia de ideas para saber cuan informados estaban con el concepto de familia y
si sabían elaborar su árbol genealógico, la mayoría conoce el tema y estaban claros con los puntos.
Formamos los grupos de trabajo de 3 a 5 estudiantes se organizaron en total 8 grupos.
Para el desarrollo les coloque a los niños que realizaran su árbol genealógico, el cual procedieron a
elaborarlo. Pude evidenciar que los niños se sentían motivados al realizar dicha actividad, luego de
culminar la actividad comenzó la explicación de cada árbol genealógico por parte de los equipos e
indicando cuantos miembros integran su familia, comenzando el grupo numero 1 y así sucesivamente
hasta llegar al grupo número 8 y a las 10:15 am se realizó el cierre con una plenaria acerca de la
importancia que tiene la familia en su formación personal.
Registro fotográfico:
Desarrollo de la clase

4. LISTA DE COTEJO
Componentes: Reconoce la familia como eje fundamental a través del árbol genealógico
INDICADORES DE LOGROS Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a través de
la pedagogía del silencio
Participa activa y espontáneamente en
discusiones sobre el tema
.
Representa su árbol genealógico a través de
nombre o imágenes alusivas
Identifica en el árbol genealógico la ubicación
que tiene cada miembro de su familia
NOMBRE Y APELLIDO SI NO SI NO SI NO SI NO
1-Carrizo Krisbel - - - - - - - -
2-Lugo Luis X X X X
3-Guerra Arianyeli X X X X
4-Rojas Ivana - - - - - - - -
5-Bria Elio X X X X
6-Diaz Sarai X X X X
7-Arguello María Virginia X X X X
8-Tremont David - - - - - - - -
9-Nava,Alejandro - - - - - - - -
10- Finol Jesús X X X X
11-Rosales Jesús - - - - - - - -
12-Ariza Valeria X X X X
13-Flores María Paula X X X X
14-Briceño Esthefany - - - - - - - -
15- Moreno Andrea X X X X
16-Navarro Luis Manuel - - - - - - - -
17-Grosso Gabrieles - - - - - - - -
18-Linares Derwin X X X
19-Burgos Víctor X X X X
20-Urdaneta Xavier - - - - - - - -
21-Parra Luisany - - - - - - - -
22-Garcia Jarianny X X X X
23-Rios Kevin X X X X
24-Ferre Aizquel X X X X
25-Fuermayor Yosibel X X X X
26-Morillo Hugliana X X X X
27-Parra Andrés X X X X
28-Bitar Valery X X X X
29-Rada Yaiilieth - - - - - - - -
30-Montiel Valeria - - - - - - - -
31-Villalba Gabriela - - - - - - - -
32-Azuaje Mariangel X X X X
33-Marquez José Daniel X X X X
34-Valestrines Jhon - - - - - - - -
35-Gonsalez Alex - - - - - - - -
36-Urribarri Walesca - - - - - - - -
37-Zambrano Biskerlyn X X X X
38-Chacin José Ignacio - - - - - - - -

5. Rol orientador día 04/10/14
Plan de Acción
Grado: 3”A Turno: Diurno Matrícula: V: 13 H:16 Total: 29 Docente: Rosil Cabrera
Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir y leer y escribir para aprender Pasantes: Brigitte Morante
Áreas académicas: Ciencias sociales, lenguaje, matemática y artes plásticas.
Componentes: Reconoce los valores como eje fundamental para tener una buena convivencia
Indicadores de logro
CONTENIDOS
(conceptuales,
procedimentales,
actitudinales)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA
(momentos: Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)
Evaluación
Técnicas Actividades Recursos
Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a
través de la pedagogía del
silencio
Demuestra interés por
convivir en armonía y paz a
través de los valores en el
aula
 participa activa y
espontáneamente en
discusiones sobre el tema
Reconoce la importancia
que tiene los valores en las
personas
Conceptual:
¿Qué son los
valores?
Definir algunos
valores:
Amistad
Responsabilidad
Respeto
Compañerismo
Solidaridad
Procedimental:
Explicar
brevemente
algunos valores
Elaborar un
dibujo acerca del
valor que mas te
gusto
Actitudinal:
Toma conciencia
acerca de la
importancia que
tienen los valores
en las personas
Estado de alerta
Observación
Plenaria
Lluvia de ideas
Inicio:
Dinámica del silencio
lluvia de ideas expuestas por
los estudiantes acerca del tema
a tratar.
Lectura reflexiva llamada”
hacia frio en el bosque”
Desarrollo:
El estudiante realizara un dibujo
acerca del valor que mas le gusto
y explicara que es para ellos ese
valor
Cierre:
plenaria acerca de los valores en
el ser humano
Humanos:
Docente, pasante y
alumnos.
Materiales:
Hoja blanca
Lápiz
Creyones
Pizarrón
Imágenes
Marcador
tijeras
Tipo: formativa
 Forma: heteroevaluacion
Técnica: Observación directa
Instrumento:
Lista de cotejo
Producciones
Imágenes cuadro
Diario de campo

6. A las 7:30am comencé con mi planificación comenzando con el Estado de Alerta, algunos niños lo
realizaron con disciplina mientras que otros ni siquiera cerraron los ojos, culminando el estado de
alerta 15 niños compartieron como se sintieron durante la dinámica, para el inicio de la clase realice
una series de preguntas dirigidas acerca del tema anterior, y para culminar el cierre realice una
lectura llamada “hacia frio en el bosque”, en el cual los niños compartieron sus comentarios acerca de
dicha lectura, ya
que era una lectura reflexiva acerca de la solidaridad y el respeto hacia los demás.
En el desarrollo los niños comenzaron a dibujar el valor que mas le gusto, para luego explicar como se
sintieron plasmando ese valor, también procedí a repartir una sopa de letras, para que los estudiantes
se sintieran mas motivados para seguir con las actividades y para culminar en el cierre se realizo una
plenaria, en el cual los estudiantes compartieron sus ideas acerca de los valores y la importancia que
tienen en los seres humanos.
Registro fotográfico
Desarrollo de la clase

7. Desarrollo de la clase
Sopa de letras

8. LISTA DE COTEJO
Componentes: Reconoce los valores como eje fundamental para tener una buena convivencia
INDICADORES DE LOGROS Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a través de
la pedagogía del silencio
Demuestra interés por convivir en armonía y paz
a través de los valores en el aula
participa activa y espontáneamente en
discusiones sobre el tema
Reconoce la importancia que tiene los valores
en las personas
NOMBRE Y APELLIDO SI NO SI NO SI NO SI NO
1-Carrizo Krisbel - - - - - - - -
2-Lugo Luis - - - - - - - -
3-Guerra Arianyeli X X X
4-Rojas Ivana X X X X
5-Bria Elio X X X
6-Diaz Sarai X X X X
7-Arguello María Virginia X X X X
8-Tremont David - - - - - - - -
9-Nava,Alejandro X X X X
10- Finol Jesús X X X X
11-Rosales Jesús - - - - - - - -
12-Ariza Valeria X X X X
13-Flores María Paula X X X X
14-Briceño Esthefany - - - - - - - -
15- Moreno Andrea - - - - - - - -
16-Navarro Luis Manuel X X X X
17-Grosso Gabrieles X X X X
18-Linares Derwin X X X X
19-Burgos Víctor X X X X
20-Urdaneta Xavier X X X X
21-Parra Luisany X X X X
22-Garcia Jarianny X X X X
23-Rios Kevin X X X X
24-Ferre Aizquel X X X X
25-Fuermayor Yosibel X X X X
26-Morillo Hugliana X X X X
27-Parra Andrés X X X X
28-Bitar Valery X X X X
29-Rada Yaiilieth X X X X
30-Montiel Valeria - - - - - - - -
31-Villalba Gabriela X X X X
32-Azuaje Mariangel X X X X
33-Marquez José Daniel X X X X
34-Valestrines Jhon - - - - - - - -
35-Gonsalez Alex X X X X
36-Urribarri Walesca - - - - - - - -
37-Zambrano Biskerlyn X X X X
38-Chacin José Ignacio X X X X

9. Rol orientador día 06/10/14
Grado: 3”A Turno: Diurno Matrícula: V: 15 H:19 Total: 34 Docente: Rosil Cabrera
Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir y leer y escribir para aprender Pasantes: Brigitte Morante
Áreas académicas: Ciencias naturales, lenguaje, matemática y artes plásticas.
Componentes: construye su proyecto de vida, utilizando el arte como medio de expresión para manifestar sus planes a futuro
Indicadores de logro
CONTENIDOS
(conceptuales,
procedimentales,
actitudinales)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA
(momentos: Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande) Evaluación
Técnicas Actividades Recursos
Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a
través de la pedagogía del
silencio
Organiza sus ideas de
forma clara
Representa su proyecto de
vida a través de imágenes o
dibujos alusivos
 participa en exposiciones
explicando los planes que
tiene en su vida
Conceptual:
¿Qué es un
proyecto de vida?
¿Cómo hacer un
proyecto de vida?
Procedimental:
Elaboración del
proyecto de vida en
laminas con
imágenes alusivas
Explicaciones
proyecto de vida
Actitudinal:
Toma conciencia
acerca de la
importancia que
tienen los valores
en las personas
Estado de alerta
Observación
Plenaria
Lluvia de ideas
Inicio:
Dinámica del silencio
lluvia de ideas expuestas por
los estudiantes acerca del tema
a tratar.
Oración de agradecimiento a
mamá y a papá
Preguntas dirigidas acerca del
tema a tratar
Desarrollo:
El estudiante elaborara su
proyecto de vida a través de
imágenes o recortes para luego
proceder a explicarlo
Cierre:
Plenaria acerca de todo los
proyectos de vidas y discusión
acerca de la importancia que
tiene elaborar un proyecto de
vida
Humanos:
Docente, pasante y
alumnos
.
Materiales:
Hoja blanca
Lápiz
Creyones
Pizarrón
Imágenes
Marcador
tijeras
Tipo: formativa
 Forma: heteroevaluacion
Técnica: Observación
directa
Instrumento:
Lista de cotejo
Producciones
Imágenes cuadro
Diario de campo

10. A las 9:45am comencé con mi planificación comenzando con el Estado de Alerta, se pudo
observar que la mayoría de los niños participaron en la actividad, luego se realizo una oración de
agradecimiento a mamá y a papá .Para culminar el inicio se realizo una lluvia de ideas sobre el
tema a tratar, se evidencio que los niños no sabían nada acerca del tema, por ello procedí a dar
mi explicación, plasmando como se elabora un proyecto de vida. Luego de la explicacion los niños
supieron realizar la actividad de desarrollo, la cual fue elaborar su proyecto de vida.
En esta actividad los niños se sintieron motivados y explicaron que planes tenían para un futuro,
algunos dijeron que querían ser abogados, maestros e ingenieros en un futro y para el cierre se
realizo una plenaria acerca de la importancia que tiene elaborar un proyecto de vida.
Registro fotográfico:
Alumnos explicando sus proyectos de vida

11. Alumnos explicando sus proyectos de vida

12. Alumnos explicando sus proyectos de vida

13. LISTA DE COTEJO
Componentes: Construye su proyecto de vida, utilizando el arte como medio de expresión para manifestar sus planes a futuro
INDICADORES DE LOGROS Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a
través de la pedagogía del
silencio
Organiza sus ideas de forma clara Representa su proyecto de vida a través
de imágenes o dibujos alusivos
participa en exposiciones explicando
los planes que tiene en su vida
NOMBRE Y APELLIDO SI NO SI NO SI NO SI NO
1-Carrizo Krisbel X X X X
2-Lugo Luis X X X
3-Guerra Arianyeli X X X X
4-Rojas Ivana X X X X
5-Bria Elio X X X X
6-Diaz Sarai X X X X
7-Arguello María Virginia X X X X
8-Tremont David - - - - - - - -
9-Nava,Alejandro X X X X
10- Finol Jesús X X X X
11-Rosales Jesús - - - - - - - -
12-Ariza Valeria X X X X
13-Flores María Paula X X X X
14-Briceño Esthefany X X X X
15- Moreno Andrea - - - - - - - -
16-Navarro Luis Manuel X X X X
17-Grosso Gabrieles X X X X
18-Linares Derwin X X X X
19-Burgos Víctor X X X X
20-Urdaneta Xavier X X X X
21-Parra Luisany X X X X
22-Garcia Jarianny X X X X
23-Rios Kevin X X X X
24-Ferre Aizquel X X X X
25-Fuermayor Yosibel X X X X
26-Morillo Hugliana X X X X
27-Parra Andrés X X X X
28-Bitar Valery X X X X
29-Rada Yaiilieth X X X X
30-Montiel Valeria X X X
31-Villalba Gabriela X X X X
32-Azuaje Mariangel X X X X
33-Marquez José Daniel X X X X
34-Valestrines Jhon X X X
35-Gonsalez Alex X X X X
36-Urribarri Walesca - - - - - - - -
37-Zambrano Biskerlyn X X X X
38-Chacin José Ignacio X X X X

14. Reflexión:
Mi experiencia vivida en este rol fue muy hermosa, debido a que pude estudiar a
fondo, cada familia de los alumnos y notar si algunos de estos estudiantes poseían
algún problema.
También fue de gran importancia debido a que pude evidenciar que los niños
demuestran sus sentimientos y respetos hacia los demás.
El docente orientador debe:
Ayudar a los educandos a conocerse y a comprenderse a sí mismos y a los otros,
así como a responsabilizarse por su propio crecimiento personal y académico.
Cooperar con ellos para que descubran sus potencialidades y superen sus
limitaciones.
Propiciar experiencias que conduzcan a su desarrollo personal, al diseño de
proyectos de vida y a una adaptación social óptima.
Orientarlos en la toma de su decisión vocacional, de acuerdo con sus intereses,
aptitudes y actitudes frente a su proyecto de vida.
Por medio de este rol debemos ser conscientes y hacer conscientes a los demás que
hoy más que nunca cada cabeza es un mundo; que tenemos el derecho a ser
diferentes y aceptarnos como tal.