Presentación del Proyecto de Ajedrez de la Escola Àngel Guimerà de Pallejà y ejemplo de unidad didáctica interdisciplinar.

1. Trabajo interdisciplinar y
competencial a partir del ajedrez
Escola Àngel Guimerà de Pallejà

2. Escola Àngel Guimerà de Pallejà
Curso 2017-18:
- Escuela pública de
infantil y de primaria.
- 25 maestros y 316
alumnos.
- Una línea de P-3 a 1º.
- Dos líneas de 2º a 6º.
Contexto:
- Centro situado en el área
metropolitana de Barcelona.
- Pallejà cuenta con 11000
habitantes, aprox.
- Nivel socioeconómico de las
familias: medio/medio-bajo.
- Poca inmigración extranjera.
- Situado fuera del centro
urbano, al pie de la
montaña.

3. Modelo educativo
PEC
Aconfesional, coeducación, sostenibilidad, convivencia, pluralidad,
innovación, metodología competencial.
Objetivos educativos de especial atención:
- Participación (alumnado y familias).
- Sostenibilidad (Proyecto Escola Verda).
- Innovación metodológica (de tipo competencial).
Recursos didácticos (laboratorio y experimentación, huerto, aula
natura, teatro, talleres matemáticos, inglés en infantil, taller de robótica,
Club Lego, ajedrez…)

4. Proyecto de ajedrez

5. Índice
- Presentación y justificación.
- Marco teórico.
- Trabajo de competencias básicas.
- Objetivos generales.
- Relación de contenidos.
- Relación de los contenidos con las competencias.
- Desarrollo del programa. Sesiones. Actividades.
- Fuentes consultadas.
- Anexo.

6. Presentación y justificación
La educación primaria tiene que preparar los alumnos para dar respuestas
innovadoras en una sociedad cambiante y en evolución constante. Los niños han de
aprender a pensar y actuar de manera integrada, considerando las interconexiones
e interrelaciones entre los aprendizajes. Se ha de promover, de manera transversal,
la adquisición de hábitos y valores para resolver problemas y situaciones desde
cualquiera de las áreas curriculares, fomentar la iniciativa, la creatividad, el espíritu
crítico y el gusto por aprender, y se ha de desarrollar la capacidad del esfuerzo y la
cultura del trabajo.
Decret 119/2015, de 23 de juny, ordenació dels ensenayaments de l’educació
primària.

7. Leontxo García:
“El ajedrez, único deporte que se puede practicar por Internet, con 188 países
afiliados a la Federación Internacional (FIDE), casa muy bien con algunas ideas
fundamentales a la hora de renovar la educación en el siglo XXI. En menos de quince
años, al menos la mitad de nuestros niños ejercerán profesiones que hoy no existen,
utilizando tecnología y resolviendo problemas que aún no existen. Los maestros
tendrán que enseñar lo que no saben. El temor a que el progreso de las computadoras
acabe con el ser humano dependerá de que sea éste quien tome las últimas
decisiones y sepa interpretar el diluvio de datos que le dará la máquina. Todo ello
requiere una educación que enseñe a pensar de manera muy flexible, adaptándose
con rapidez a una realidad muy cambiante; y una gran capacidad para tomar
decisiones razonadas, profundas y rápidas. Los ajedrecistas tienen todos esos procesos
automatizados, porque los realizan muchas veces en cada partida.
…El ajedrez educativo encaja como un guante con muchos parámetros de la educación
innovadora; por eso, los grandes gurús de Harvard lo incluyen en el ICOT.”

8. Marco teórico
Binet Freud MARGULIES
Moscou 1925 Christiaen
Franck Aprendiendo a pensar horgan
Fergusson 1894
Skinner Moldàvia NYCHESS
Ajedrez en lugar de matemáticas Dewey
Observo, penso, jugo 2017 Canadà

9. Trabajo de competencias
Autoavaluació Sí No
He escoltat i he entés bé les
explicacions de cada joc?
He donat les mans al
company/a al principi i al
final?
He explicat o bé escoltat per
què he guanyat o bé perdut?
M’he assegut correctament i
he posat els braços i les mans
sobre el tauler només en el
moment de fer la jugada?
He respectat el torn de
jugada, guardant silenci, i he
pensat abans de jugar?
He pensat durant els exercicis
i he entés bé les explicacions?

10. Trabajo de competencias

11. Objectivos generales
• Contribuir a la adquisición de las diferentes competencias ordenadas en el currículum.
• Mejorar la calidad del raonamiento, la precisión i la verbalització del mismo.
• Aprender a pensar antes de actuar, tener iniciativa personal y aceptar las consecuencias de las deciosiones
propias.
• Fomentar valorse com la empatía y el respeto, mejorar la autoestima así com las relaciones y favorecer la
integración social.
• Aprender a resolver problemas y tomar decisiones individuales , en pareja o en equipo.
• Aprender de los errores como parte del aprendizaje.
• Trabajar y desarrollarr diferentes capacidades: concentración, càáculo mental, creatividad, orientación espacial...
• Aprender el movimento de las piezas del ajedrez y las normas básicass del juego.
• Aprender conceptos matemáticoss variados: figuras geométricas, cálculo, medida, áreas...
• Mejorar las habilidades lectoras del alumnado.

12. Desarrollo del programa
Sesiones:
- 1 hora de duración.
- desdoblamiento primeros
2 años en cada ciclo
- 2 maestro/as en el aula
después de los 2 primeros
cursos
- a decidir a medio plazo en
infantil
Material:
- tableros y piezas
- tablero mural enrollable
- pizarra digital
- módulo de ajedrez
- referentes visuales
- fichas de trabajo
- rúbrica de autoevaluación
- cartas, tarjetas, disfraces,
dados…

13. Actividades (trabajo de la comisión)
- Creación de fichas de trabajo.
- Creació de rúbricas/fichas de evaluación.
- Coordinación (ed. especial, infantil, tutoras…).
- Creación de materials (cartas, “monkeychess”, disfraces, referentes, tarjetas…).
- Celebración de campeonatos/concursos (carreras de peones, “ajedrez empático”,
parejas mixtas…).
- Convocatoria de actividades participativas: elección de una nueva portada para el
bloc de ajedrez.
- Redacción y evaluación del Plan anual del Proyecto de ajedrez.
- Revisión y actualitzación de la programación del proyecto.
- Actualitzación de los webs de ajedrez.
- Participación en encuentros / jornadas de ajedrez.
- Formación del profesorado.
- Celebración de un curso de iniciación al ajedrez para las familias (extraescolar).
- Celebración de una extraescolar de ajedrez para los alumnos (extraescolar).

14. Superqueen,
una tragedia interdisciplinar
(o, simplemente: nos divertimos y aprendemos)

15. El punto de partida
Agrupados en pareja encontrar una posición de jaque mate con
las piezas siguientes:

16. Conclusión:
Solo se puede hacer jaque mate en los extremos del tablero.

17. Empezamos...
Llevaremos a un rincón al rey negro gracias a los “superpoderes” de la dama (Superqueen), dejándole
cuadrados y rectángulos cada vez más pequeños.
Partimos de un
cuadrado perfecto:
• 8 casillas de ancho
• 8 casillas de altura
• 64 casillas en total

18. Continuamos...
Primer “superpoder”
Con un solo movimiento
reducimos a la mitad el
espacio disponible para el
rey negro.
Superpoder: dominio de las
filas
• 8 casillas de ancho
• 4 casillas de altura
• 32 casillas en total

19. Continuamos...
Segundo superpoder
Con el segundo movimento
utilizamos los dos
“superpoderes”:
• Dominio de les filas
• Dominio de les columnas
• 5 casillas de ancho
• 4 casillas de altura
• 20 casillas en total

20. Jugada a jugada...
• Vamos reduciendo el
espacio del rey negro
aprendiendo a distinguir un
cuadrado de un rectángulo
y a medir la superficie
exacta de cada uno de ellos,
introduciendo, al mismo
tiempo, el concepto de
multiplicación.
• 4 casillas de anchura
• 4 casillas de altura
• 16 casillas en total

21. Experimentamos
• Sobre el suelo del patio de
ajedrez practicamos el mate de la
dama y el rey utilizando cinta de
policía para configurar el
perímetro del espacio que
acotamos al rey negro.
• De esta manera trabajamos de
modo más experimental
nuevamente el concepto de área,
diferenciamos el cuadrado del
rectángulo, aprendemos a
medirlos, seguimos utilizando
algunas tablas de multiplicar e
introducimos el concepto de
perímetro.

22. Trabajamos música
A cada secuencia del mate le corresponde una música, cada una de las cuales
estudiamos y, en algún caso, incluso, bailamos.
• 5a Sinfonía de Beethoven.
• Tema principal de Misión imposible de Lalo
Schiffrin
• Vals El bello Danubio azul de Johan Strauss II
• We are the champions del grupo The Queen

23. Trabajamos lengua
Creamos un texto narrativo para explicar el desarrollo de todo el mate.
• 5a Sinfonía de Beethoven. • Vals El bello Danubio azul de Johan Strauss II
• We are the champions del grupo The QueenTema principal de Misión imposible de
Lalo Schiffrin.

24. Y, finalmente... hacemos de actores
• Redactamos un guión teatral para representarlo y
grabarlo en directo en el patio de ajedrez.
• Creamos unos disfraces muy sencillos.
• Hacemos unas fotografías promocionales.
• Convocamos unos “castings” para seleccionar a los
actores.
• Contamos con la colaboración de unas madres y de
padres para realizar la filmación y su posterior
montaje.
• Informamos a todo el profesorado del rodaje y
precintamos con carteles su localización.

25. ¡Trabajando en equipo somos más fuertes!

26. ¡Muchas gracias por vuestra atención!
Links:
https://escolaangelguimera.wordpress.com/
http://escacsxavixec.blogspot.com.es/
https://www.youtube.com/watch?v=7WrBS8Oz
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