Este documento discute diferentes estilos de disciplina en el aula y cómo lograr el equilibrio entre firmeza y benevolencia. Explica que el estilo asertivo, que combina alta firmeza y alta benevolencia, permite mejores resultados académicos al establecer límites claros sin maltratar a los estudiantes. También enfatiza la importancia de la inteligencia emocional del maestro y destacar las conductas positivas de los estudiantes para reforzar buenos comportamientos.

2. REFLEXIÓN

4. Educar es una tarea compleja, por una parte, vemos
que no funciona ser autoritarios como lo fueron
nuestros padres y maestros, pero por otro lado,
nos damos cuenta de que la pasividad trae
consecuencias graves. ¿Cómo lograr el equilibrio
para que nuestros hijos y alumnos crezcan sanos,
con autoestima y, a su vez, sean respetuosos y
responsables? ¿Es posible poner límites y ser
firmes, pero al mismo tiempo amorosos?

5. ¿QUÉ ES LA DISCIPLINA?
Es el conjunto de estrategias para transmitir valores, fomentar la
responsabilidad, la convivencia pacifica y el desarrollo como
personas éticas.
Es apropiarse de acuerdos, normas, limites que rigen el
comportamiento en los contextos sociales.

6. VARIABLES
DISCIPLINARIAS
EN EL AULA

7. 1. FIRMEZA
Es la capacidad para establecer limites
con claridad y hacer que se cumplan

8. 2. BENEVOLENCIA
Es tener buena voluntad, afecto y respeto por el
otr@, siendo comprensivo y tolerante.

9. ESTILOS DISCIPLINARIOS
EN EL AULA
Surgen de la unión de la firmeza y la benevolencia .
Si como docente subes mucho en firmeza y bajas en
benevolencia puedes lastimar la dignidad de los
estudiantes.

10. 1. AUTORITARIO
Desaprueba, amenaza, regaña, premia y castiga.
Exige una obediencia ciega de los estudiantes como si fuera un
amaestramiento
consecuencias:
el ambiente será tenso y no estarán dispuestos a aprender.
Temor, resentimiento, apatía, rebeldía.

11. 2. PERMISIVO
Mucha benevolencia y poca firmeza: advierte,
recuerda, suplica, da terceras oportunidades.
Los chicos hacen lo que quieren
desconociendo las líneas de autoridad.
consecuencias:
inutilidad, baja tolerancia a la frustración, los
estudiantes no se hacen responsables de sus
actos.

12. 3.INDIFERENTE O INCONSISTENTE
Baja firmeza y baja benevolencia.
Desinterés, falta de involucramiento, voluble,
ausente, le importa muy poco la formación integral
de sus estudiantes.
consecuencias:
Ansiedad, carencias, no sabe que esperar del
profesor, desconcierto, confusión.

13. 4. ASERTIVO
Alta firmeza con alta benevolencia.
Es el maestro que explica, aclara,
plantea opciones y ejecuta
consecuencias positivas o negativas.
Este marca la gran diferencia de una
excelente relación en el aula y permite
mejores resultados en lo académico.
Ser firme sin maltratar a los
estudiantes.

14. PARA REFLEXIONAR
cuenta la historia que un maestro que tuvo que dar su
primera clase en una institución para delincuentes juveniles,
cuando entró al salón de clase tropezó y cayó al piso;
inmediatamente, los estudiantes estallaron en carcajadas, el
maestro, haciendo uso de su sentido común y de su buen
carácter, se levantó y les dijo: “Esta es mi primera lección
para ustedes: una persona puede caer al suelo y levantarse
de nuevo”; todo el auditorio quedó perplejo y seguidamente
resonaron los aplausos en el auditorio.

15. Este ejemplo sirve para mostrarnos que el primer rasgo de autoridad en
un maestro es el autocontrol. Un docente puede inducir a la disciplina
con un gesto de desaprobación o un comentario, sin llegar a utilizar un
lenguaje hiriente; lo que no puede permitirse es expresar su enfado con
rabietas que lo colocan al mismo nivel de sus estudiantes. El
autocontrol implica que el profesor aprenda a tratar las faltas de
disciplina y el desorden con cautela, con buenos modales: la violencia
únicamente genera más violencia. Resulta ridículo que un maestro trate
de imponer silencio en un auditorio gritando hasta que sus pulmones no
dan más. La disciplina es un aspecto que se debe tratar con sutileza;
siempre es más efectivo enfrentar un caso de irrespeto con una
respuesta calmada pero ingeniosa que con un insulto.

16. Desde una perspectiva psicológica trata de rescatar
aquella famosa máxima que afirma que es más fácil
atraer un puñado de moscas con miel que con hiel;
mejor dicho, que el maestro puede lograr mayores
frutos cuando cambia su rol de riguroso instaurador
de la disciplina por el de un consejero que sabe
escuchar las problemáticas que aquejan al estudiante
en su vida escolar. Asimismo, se insiste en la actitud
del maestro, muchas veces desapercibida, y que
influye de manera negativa o positiva en el
comportamiento y desarrollo cognitivo del estudiante.

17. DISCIPLINA ABSURDA O ESTÚPIDA
Es actuar de la misma forma y esperar resultados diferentes.
Aferrarse a estrategias aunque no veamos resultados positivos lo
cual conlleva a enfrentarnos en una lucha del poder.

18. ¿CÓMO EVITAR LAS LUCHAS DE PODER?
1. Reconocer que te puede pasar: ( identificar en que situaciones y con que
estudiantes) existen estudiantes especialistas en oprimir el botón rojo que te
activa un demonio interior y asumes una actitud fuera de control.
2. Cuidate emocionalmente: si llegas malgeniado, frustrado,
enojado, triste, vulnerable, será fácil caer en la lucha de poder.
3. Ignorar al estudiante indisciplinado y atender a los restantes
ofreciéndoles lo mejor de sí evitando seguirle el juego a quien te
desafía.
4. Dar tiempo para calmarse
5. Hablar en privado con el estudiante que generó la situación
problémica: alguien tiene que ser el adulto en la relación, no
igualarse al chico.

19. 6. Recuerda que antes que como maestros se nos contrata como
personas. La calidad humana que tengas, tiene mas impacto que
todos los títulos universitarios que poseas.
7. Colombia tiene una educación con enfoques inclusivos para
trabajar sobre las potencialidades de unos y las dificultades de
otros.
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE HOY
NECESITAN MAESTROS Y
MAESTRAS DE HOY

20. EDUCA, NO LASTIMES…
SI PIERDES EL CONTROL
CONTINUAMENTE, PIERDES
AUTORIDAD.

21. TIPS PARA
MANTENER LA
DISCIPLINA EN EL
AULA

22. 1.Deja claro desde
el principio cuál es
el rol de cada uno
El profesor es el
profesor y el alumno
es el alumno. Podrán
llevarse bien, pero el
maestro nunca debe
olvidar cuál es su
papel. Para ahondar
en su carácter de
educador y potenciar
su autoridad, el
profesor debe evitar
en todo momento el
‘colegueo’ con los
alumnos.
2. Establecer
unas normas
claras desde el
principio.
Es preciso hacer
saber a la clase
desde un primer
momento que
existen unas
normas que
deben seguirse,
y que su
incumplimiento
acarreará una
serie de
consecuencias.
3. Transitar del
premio al
reconocimiento.
« En la naturaleza no
existen premios ni
castigos: solo existen
consecuencias»
- Robert Green Ingalls
Premio= condiciona
Mercaderes de su
conducta.
Reconocimiento:
Celebra lo que hizo sin
condicionarlo.

23. 4. Fomentar la
horizontalidad de las
relaciones.
Un profesor debe de ser
capaz de transmitir a sus
alumnos la sensación de
que pueden contar con él
para resolver sus
problemas académicos y
de que pueden
transmitirle sus quejas
sin temor a ser
reprendidos por ello, y
debe ser capaz de hacer
esto, sin que su
autoridad se ponga en
entredicho. Puede ser
difícil, pero al fin y al
cabo, es la
responsabilidad del
maestro.
5. La inteligencia
emocional
podemos decir, que es
la capacidad del ser
humano para sentir,
entender, controlar y
modificar su propio
estado emocional y el
de los demás,
manejando de forma
correcta las emociones
que nos hacen tener
unas relaciones más
productivas con
quienes nos rodean.
Inteligencia emocional
no significa ignorar
nuestras emociones,
sino dirigirlas y
equilibrarlas.
6. Destaca las
conductas positivas
de tus alumnos.
En la mayoría de las
ocasiones nos avocamos a
dirigir nuestra atención en
las conductas inapropiadas
de nuestros alumnos y
tendemos a pasar
desapercibidos aquellos
comportamientos positivos.
Para que tus alumnos
identifiquen cuál es un
comportamiento adecuado
dentro del salón de clases es
fundamental que destaques
sus conductas positivas.
Hazles saber que te gustó la
manera en que se
comportaron. Esto ayudará a
reforzar estas conductas e
incrementarlas.

24. 7. Sé consistente y
constante
Si eres firme y
consistente en la
aplicación de las normas
establecidas enseñas a
tus alumnos, ellos
sabrán que hay
consecuencias bien
definidas para cualquier
tipo de conducta.
Recuerda ser
consistente en la
aplicación de
consecuencias tanto
para conductas
inaceptables, como para
aquellas deseables o
positivas.
8. Aprende a negociar
con tus alumnos
debes estar dispuesto a
escuchar a tu alumno y
aceptar compromisos
junto con él. Ayúdale a
comprender que algunas
cosas no son
negociables, pero que
pueden manejarse de
distinta forma.
Además de contribuir a
mantener el orden, esta
herramienta te ayudará
a mantener relaciones
positivas con tus
alumnos.
9.Conoce a tus
alumnos
Aprende sus nombres,
conoce sus habilidades,
sus gustos, sus
características y
necesidades propias de
la etapa de desarrollo en
las que se encuentran.
El tener este
conocimiento facilitará la
comunicación entre
ustedes. Además, te
ayudará a realizar
actividades de
aprendizaje adecuadas a
su edad y que llamen su
atención.

25. CONCLUSIÓN
El uso de estas y otras herramientas te
ayudará a crear un ambiente propicio para el
aprendizaje y al mismo tiempo tener un mejor
control del orden dentro del salón de clases.
Asimismo te ayudará a disfrutar más de tu
ejercicio profesional y a disminuir tu nivel de
estrés.

26. REFLEXIÓN FINAL
« He llegado a una conclusión aterradora. Yo soy el elemento decisivo en
el aula de clases. Es mi acercamiento personal el que crea el clima, es
mi humor diario el que produce el ambiente.
Como maestro poseo el tremendo poder de hacer miserable o
disfrutable la vida de un niño o niña.
Puedo ser un instrumento de tortura o un instrumento de inspiración.
Puedo humillar o bromear, lastimar o curar.
En todas las situaciones es mi responsabilidad la que decide si una
crisis aumentará o disminuirá y si un niño será humanizado o
deshumanizado»
-Haim Ginott

27. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN