El documento describe un proyecto de aula en el Centro Etnoeducativo Integral Rural #2 Kamusuchiwo>u que tiene como objetivo desarrollar las capacidades de lectoescritura en los estudiantes de quinto grado a través de la creación de una biblioteca digital con cuentos, mitos y leyendas de la cultura Wayuu. El proyecto utilizará estrategias metodológicas y herramientas TIC como computadores, cámaras y grabadoras.

2. TALEWAIN KACHUWERA JEKET MI AMIGO EL COMPUTADOR

3. anshi jia

4. MISION La misión del Centro Etnoeducativo N-2 Kamusuchiwo>u es integrar y formar a la comunidad educativa con el firme propósito de orientar y acompañar a los niños niñas y jóvenes en el proceso de desarrollo integral para la construcción de su proyecto de vida con sentido comunitario, utilizando los parámetros curriculares y tecnológico que permitan fortalecer nuestra cultura, con alto potencial humano de procesos que vayan a l a vanguardia del desarrollo de competencias básicas y laborales que le permitan a nuestros estudiantes desempeñarse en sus respectivas comunidades.

5. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN El Centro Etnoeducativo Integral Rural #2 Kamusuchiwo>u, se encuentra ubicado en la parte norte de la Guajira, en la comunidad de media luna perteneciente al corregimiento del Cabo de la Vela, del municipio de Uribia.

6. CARACTERIZACIÓN DEL MUNICIPIO Nuestro municipio Uribia se encuentra en la parte norte de el Departamento de La Guajira y se caracteriza por ser el más grande del Departamento. Uribia es conocida como la Capital indígena de Colombia, ya que su mayor población son los indígenas de la etnia Wuayuu.

7. TALEWAIN KACHUWERA JEKET El proyecto Etnoeducativo Institucional comunitario del CENTRO ETNOEDUCATIVO INTEGRAL RURAL N° 2 KAMUSUCHIWO>U, constituye para la comunidad educativa de este establecimiento un conjunto de herramientas técnicas, administrativas y pedagógicas para atender las necesidades y expectativas de la etnoeducación, articulando los saberes propios y universales encaminados a buscar el desarrollo y la formación integra para cumplir de manera satisfactoria con los diferentes roles y preceptos socio- culturales y lingüísticos a través del proceso de educación propia.

8. POBLACIÓN BENEFICIADA Los directos beneficiarios de este proyecto van hacer los estudiantes del grado 5 de primaria, ya que les va a desarrollar sus capacidades lectoescriturales.

9. TALEWAIN KACHUWERA JEKET TIPO DE PROYECTO DE AULA JUSTIFICACIÓN TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN 1 AÑO ROLES Y FUNCIONES ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Y TIC’S UTILIZADAS PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A ATENDER OBJETIVOS INTEGRACIÓN CURRICULAR SOPORTE Y FUNDAMENTO PRODUCTOS

10. PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A QUE RESPONDE EL PROYECTO Este trabajo pretende atender los problemas de Lecto-Escritura que tienen los estudiantes de 5 grado de primaria del Centro Etnoeducativo Integral Rural No. 2 Kamusuchiwo>u, y ayudarlos a desarrollar sus capacidades en este tema y que así ellos puedan conocer más sobre la gama literaria de su cultura, ya que a ellos se les dificulta leer y escribir con agilidad, debido a la timidez de su misma cultura, puesto que la mayor parte de la población estudiantil es wuayuu .

11. JUSTIFICACIÓN Dentro del ámbito de la educación nos encontramos con un sin números de obstáculos que como docentes se nos permite desarrollar las estrategias metodológicas a través de los estándares curriculares que nos ofrece el MEN para mejorar la calidad educativa de nuestro centro etno-educativo integral rural # 2 kamusuchiwo>u. Muchos niños desconocen la utilización de los computadores como una herramienta para aprender a desarrollar sus competencias y habilidades, que le permitan resaltar las vivencias dentro de su contexto cultural. Con esta técnica el grado 5º lo que busca es integrar a los docentes y estudiantes del centro a valorar y hacerse participe de la utilización de las TIC enfocadas en las competencias de la educación.

12. OBJETIVOS Utilizar los computadores para educar como una herramienta tecnológica que permite desarrollar un aprendizaje significativo, a través de la elaboración de una biblioteca digital con los cuentos de la región; implementando así estrategias de Lecto-escritura manifestadas en la vida cultural y la condición indígena haciendo uso de la literatura wayuu.

13. LOGROS ESPERADOS EN RELACÍÓN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Producir textos para expresar de forma literaria mis ideas y sentimientos . Manejar correctamente el computador a través de las practicas en jornadas pedagógicas . Manifestar un sentido de pertenencia por los equipos que les brinda el centro como medio de su aprendizaje. Desarrollar las competencias argumentativas, cognitivas y propositivas a través de la elaboración de cuentos en sus dos lenguas .

14. AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS AREAS A INTEGRAR CONTENIDOS METAS DE FORMACIÓN INDICADORES DE COMPETENCIA POR ÁREA Español El cuento Expresión oral y escrita Las reglas ortográficas La producción textual Mitos y Leyendas Utilizar las reglas ortográficas, dentro de la elaboración de cuentos, manifestándola con la expresión oral y escrita. Produce e interpreta cuentos utilizando reglas ortográficas a través de la expresión oral y escrita. Cultura y Lengua Mitos y leyendas wayuu Estructura gramatical del Wuayuunaiki Reconocer que dentro de la cultura wuayuu existe una gramática la cual se debe aplicar en la elaboración de los cuentos. Aplica la estructura gramatical del wuayuunaiki en la elaboración de mitos y leyendas. Ética y Valores Autoestima Sentido de pertenencia Respeto Fortalecer los principios éticos y valores, que posee dentro de su proceso de formación integral. Manifiesta a través de producciones textuales y principios éticos, el fortalecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje Informática El computador Utilización de Microsoft Word Elaboración de escritos en Word Identificar el computador y las herramientas que este ofrece para el desarrollo de las actividades propuestas. Reconoce la importancia de los computadores para los procesos de enseñanza aprendizaje.

15. ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RESPONSABLE ROL FUNCIONES RECTORA Gestora, Supervisora Gestora de los materiales de trabajo DOCENTES Gestores, Supervisores, Orientadores Entrega de materiales, orientar los trabajos, salir a investigar los mitos en la comunidad. PADRES DE FAMILIA Participantes, guías Contarles a los niños los mitos, leyendas, propias de la cultura. ESTUDIANTES Participantes Investigar, preguntar y participar en las actividades propuestas.

16. SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Para mantener viva la cultura wayuu y rescatar lo que a través del tiempo se ha perdido, en el centro etnoeducativo integral rural # 2 kamusuchiwo>u , fue el pionero en manejar una pedagogía etnoeducativa con el fin de fortalecer y seguir con el legado de nuestros ancestros de conservar y prevalecer la etnia wayuu.

17. ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC’S ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES TIC’S UTILIZADAS ACTIVIDADES DE INICIO Conozcamos nuestra cultura. Consulta de información en la comunidad sobre el tema. Concurso cuéntame tu cuento. Cámaras fotográficas Computador Grabadora ACTIVIDADES DE DESARROLLO Investiga un cuento wayuu. Transcribe tu cuento. Elaboración de las cartillas con los cuentos de los estudiantes. Elaboración de CD’s. Computador ACTIVIDADES DE FINALIZACION Muestra de los productos. Inauguración de la biblioteca digital. Cámaras fotográficas Computador Grabadora Video Beam

18. cuentos NAA WAYUU PAWA LAWA SHIKANA PRODUCTO A OBTENER Los productos a obtener al finalizar este trabajo serán: Cartillas con los cuentos, mitos y leyendas de la cultura Wuayuu. Biblioteca Digital.

19. EVALUACIÓN Este proyecto se a evaluar por medio de: Evaluaciones Talleres Elaboraciones de cuentos inéditos Concursos Juegos

20. APRENDIZAJES LOGRADOS Y DIFICULTADES Dentro de cada estrategia que se maneja en las aulas para desarrollar las competencias y habilidades de los estudiantes para obtener un aprendizaje significativo, encontramos algunos logros y dificultades que se pueden mejorar. LOGROS DIFICULTADES - El manejar los computadores y perder el miedo a utilizarlos cuando están frente a el. - Miedo a escribir en el computador por miedo a dañarlo. - Mantener viva la literatura wayuu y darla a conocer a través de los computadores. - No contar con internet para que puedan investigar .

21. BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE INCORPORACIÓN TIC’S A LOS PROCESOS ESCOLARES Hacen 10 meses se nos dio la oportunidad de contar con los computadores para el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes , hoy kamusuchiwo>u cuenta con esos computadores, con capacitaciones , atención a los docentes y estudiantes y el acompañamiento de la formadora Elis Ana Pinto Castañeda para motivarnos a desarrollar el proyecto. Esto no se hubiera logrado sin la ayuda de CPE. COMPUTADORES PARA EDUCAR GRACIAS

22. PROYECCIÓN Se espera de este proyecto en un futuro llegar a hacer publicaciones con todos los cuentos, mitos y leyendas de la región donde vivimos. Hecho por los estudiantes del grado 5º ya que son ellos los protagonistas de contar la magia de la literatura de su cultura wayuu.

23. RETOS CONVERTIR LA TEGNOLOGIA EN UN EJE TRANSVERSAL EN TODOS LOS PROCESOS ETNOEDUCATIVO QUE DESAROLLE EL CENTRO.

24. AGRADECIMIENTOS Primero a la cultura wayuu por atraparnos en su historia y dejarnos explorarla. A la directora del centro Bibiana Costan Medero Edwin Acevedo por su acompañamiento (asistente de sistemas) A nuestra formadora Elis Ana Pinto Castañeda A Computadores para Educar Y los más importantes mis estudiantes del grado 5º por su dedicación esfuerzo y ganas de aprender.

25. Gracias

26. ELABORACION DE CUENTOS

29. NAA WAYUU PAWA LAWA SHIKANA Eetashi wane wayuu kepiashi suma noushi chaya wopumuin wanee wayuu ayatalii ma`ìn aruleejushi apunajushii shiiasa so`u wanee ka`ì suntakaa wanee majayut sunain saapiruin naya sunain wanee yonna. No`unaka sunain tuu yonna kat. Neeperaka, natkaka numa wanee wayuu no`ùtakaa na`ìn. Shiasa no`unaka emuin tuu noushikat nakujaka sumuin., machee wo`utaa`inchi wanee wayuu suka mojulajuin nia wamuin. Japajaa tanuiki sumaka namuin. Nojotsu tachekuin mojusukat aku`ipa. Ekajaa jolu`u o`unajana jia wattamuin sulu`umuin wanee mma eere nojoluin jirajunuin. Wana suma juunuin nojoluinjana jia e`irakain juchiruajee jaitaina jia mias uin o`utuin jamu o``unajana jia waneepia sumaka namuin.

30. Shiasa no`nakaa…no`unanakaa suma jamu, miasu otta mapusaa, wattashija naya. Shia suchoujaka nuko`usuin wanee nuikalaka niirakaka nuchiruajee yalaichika Nia iipain. No`unaka naa wanee nuwalayuukana wattashija naya suma mapusa. Numaka wanne anatashito`unuitasai susamalaa palaakat niirakaka nuchiruajee lipalaanumaka watta shija chii wanee anashi to`unai eere mio`uin wuinkat numaka nu`unaka wuimpumuin nojotka napuin nupijana chii nuwalakai iipala nuaka . AUTORES: LUZ MILA FERNANDEZ EPIEYU ELIZABETH CAROLINA URIANA

31. LA TEGNOLOGIA NOS PERMITE SISTEMATIZAR NUESTRA CULTURA