Este documento describe el proyecto LECTURINT, un programa de lectura y encuentro intercultural entre estudiantes de España y Perú. El proyecto utiliza la lectura de tres novelas y videoconferencias para promover el diálogo intercultural, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades de lectura. Participaron 258 estudiantes españoles y 78 peruanos de entre 16 y 18 años de edad de 10 centros educativos. El proyecto logró que los estudiantes disfrutaran de la lectura, conocieran obras literarias de otras

1. LECTURINT Un espacio para el encuentro Carmen Ortega Pardo IES. “Recesvinto” Venta de Baños (Palencia)

2. ANTECEDENTES: 2005-06 1- Compromiso del “Señorío de Guardo”: EDUCAR PARA LA VIDA 2- Colaboración con Ayuda en Acción. 3- Videoconferencia (2003-2004) 4- Talleres en Perú: Tutoría y Educación en valores

3. OBJETIVOS - Establecer vínculos educativos entre docentes y alumnos de España y Perú, favoreciendo las relaciones interculturales a partir del hecho literario. - Promover el trabajo cooperativo, tolerante y respetuoso por medio de la utilización de nuevas tecnologías. - Fomento de la lectura y afianzamiento de la comprensión lectora a partir de tres novelas.

4. RECURSOS Ordenador Web cam Proyector multimedia Tres novelas : Del amor y otros demonios , G. García Márquez. El señor de las moscas , W. Golding. Marina , C. Ruiz Zafón. -Fotocopias de las pruebas y Hojas de control y puntuación

5. PARTICIPANTES ESPAÑA 4º E.S.O. 1º y 2º Bachillerato PERÚ 4º y 5º Secundaria 1º I.S.P.P. “Indoamérica” 10 Centros educativos : 9 peruanos y 1 español. 16-18 años Grupos de 3 78 alumnos

6. PALENCIA Y PROVINCIA ÁMBITO DE ACCIÓN P E R Ú

8. I.E.S. “Señorío de Guardo” -Carteles. -Caracterización . I.S.P.P. “Indoamérica” Recepción. Desayuno. Prueba de conexión DESARROLLO SEDE PERUANA SEDE ESPAÑOLA

9. PARTICIPACIÓN EN LECTURINT 258 alumnos 180 alumnos 78 alumnos

10. LA CONVOCATORIA Las pruebas

11. VALORACIÓN LOGROS: 1-Disfrute de la lectura. 2-Conocimiento de obras literarias de diferentes culturas. 3-Manejo adecuado de fuentes de información y medios informáticos. 4-Trabajo en equipo: docentes y alumnado. 5-Conocimiento y comprensión de otras realidades y problemáticas. 6-Respeto, tolerancia y solidaridad.

12. Muchas gracias Emilio Lledó: “ Es necesario crear y transformar el aula en una COMUNIDAD de lectores implicados en la tarea de entender el mundo (…) Una tarea en la que la lectura sea una herramienta de comunicación entre las personas y un instrumento que nos ayude a acceder a mundos ocultos y a dialogar con otras opiniones, culturas y sentimientos . Ello, en última instancia, nos obliga a ir construyendo una educación más ABIERTA, FLEXIBLE Y CREATIVA y una sociedad democrática por las que circulen “un leve aire emancipatorio”. Las utopías en el mundo actual, ed. Taurus, 1998, Madrid.