El documento describe diferentes problemas y trastornos de aprendizaje que pueden presentarse en niños en edad escolar, incluyendo problemas generales de aprendizaje, trastornos específicos como dislexia y discalculia, y trastornos del lenguaje como afasia, autismo y disfonías. También discute factores que intervienen en estos trastornos y estrategias para abordar el aprendizaje de niños con estas dificultades.
Este documento proporciona información sobre las discapacidades del aprendizaje. Explica que las discapacidades del aprendizaje se refieren a dificultades en el aprendizaje que no se deben a problemas sensoriales, emocionales o cognitivos graves, y que las personas con discapacidades del aprendizaje tienen un nivel de inteligencia promedio o superior. El documento fue creado a través de una alianza entre Maestros Sin Fronteras y el Consejo Nacional para las Discapacidades del Aprendizaje en Estados Unidos,
- Conceptos básicos
- Mitos
- Diagnóstico - guías generales
- Señales generales (alertas)
- Explicación del rango de problemas: problemas de aprendizaje y problemas orgánicos
- Definición de términos: entender diagnóstico, frecuencia y tratamiento
En Conexiones integramos un enfoque humano en los procesos de educación a través de iniciativas innovadoras con perspectiva interdisciplinaria e internacional. Explora los recursos gratuitos en videos, presentaciones, artículos y más http://thelearningsciences.com/site/recursos/
Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje se enfoca en: - Asesoría y acompañamiento “in situ” - Formación continua - Investigación Todo esto con acompañamiento e investigación conjunta .
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Contáctanos: E-mail: info@conexiones.com.ec Teléfono: +593 995 615 247
Problemas De Aprendizaje Psicosocial Y Conducta%5 Bppt%5 DCESCET
Este documento resume los principales tipos de problemas de aprendizaje psicosociales y de conducta. Explica que estos problemas se asocian a factores como la crianza, el desarrollo emocional, y el ambiente familiar y escolar. También destaca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima para prevenir problemas de aprendizaje y promover el éxito escolar.
Este documento resume los principales modelos neurológicos y neuropsicológicos del trastorno por déficit de atención, haciendo énfasis en su relación con el lenguaje y la lectura. También explora la comorbilidad entre el TDAH y los trastornos específicos del aprendizaje, particularmente la dislexia, discalculia y otros. Finalmente, ofrece definiciones clínicas de estos trastornos del aprendizaje y explica sus mecanismos neurológicos subyacentes.
PORTADA.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
INTELECTUAL
FACTORES
DISPRAXIA Y DISLEXIA
APRENDIZAJE MOTRIZ
TARTAMUDEZ
DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES
MEDIO SOCIAL
RELACION DE PADRES.
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre las dificultades del aprendizaje. Incluye información sobre el comité directivo, la identificación del curso, la introducción, los objetivos y competencias, un mapa conceptual, la metodología, el sistema de evaluación, un glosario de términos, fuentes bibliográficas y el contenido del módulo dividido en dos unidades sobre las dificultades del aprendizaje, su etiología, manifestaciones y relacionadas con las competencias cognitivas y comunicativ
El documento define el aprendizaje como un proceso de modificación del comportamiento a través de la experiencia. Explica que las dificultades de aprendizaje incluyen problemas generales y específicos, como la dislexia, disgrafía y discalculia. Describe las características de los niños con dificultades de aprendizaje general y específico, incluidas las causas neurológicas y cognitivas de la dislexia.
Este documento proporciona información sobre las discapacidades del aprendizaje. Explica que las discapacidades del aprendizaje se refieren a dificultades en el aprendizaje que no se deben a problemas sensoriales, emocionales o cognitivos graves, y que las personas con discapacidades del aprendizaje tienen un nivel de inteligencia promedio o superior. El documento fue creado a través de una alianza entre Maestros Sin Fronteras y el Consejo Nacional para las Discapacidades del Aprendizaje en Estados Unidos,
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- Explicación del rango de problemas: problemas de aprendizaje y problemas orgánicos
- Definición de términos: entender diagnóstico, frecuencia y tratamiento
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Problemas De Aprendizaje Psicosocial Y Conducta%5 Bppt%5 DCESCET
Este documento resume los principales tipos de problemas de aprendizaje psicosociales y de conducta. Explica que estos problemas se asocian a factores como la crianza, el desarrollo emocional, y el ambiente familiar y escolar. También destaca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima para prevenir problemas de aprendizaje y promover el éxito escolar.
Este documento resume los principales modelos neurológicos y neuropsicológicos del trastorno por déficit de atención, haciendo énfasis en su relación con el lenguaje y la lectura. También explora la comorbilidad entre el TDAH y los trastornos específicos del aprendizaje, particularmente la dislexia, discalculia y otros. Finalmente, ofrece definiciones clínicas de estos trastornos del aprendizaje y explica sus mecanismos neurológicos subyacentes.
PORTADA.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
INTELECTUAL
FACTORES
DISPRAXIA Y DISLEXIA
APRENDIZAJE MOTRIZ
TARTAMUDEZ
DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES
MEDIO SOCIAL
RELACION DE PADRES.
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre las dificultades del aprendizaje. Incluye información sobre el comité directivo, la identificación del curso, la introducción, los objetivos y competencias, un mapa conceptual, la metodología, el sistema de evaluación, un glosario de términos, fuentes bibliográficas y el contenido del módulo dividido en dos unidades sobre las dificultades del aprendizaje, su etiología, manifestaciones y relacionadas con las competencias cognitivas y comunicativ
El documento define el aprendizaje como un proceso de modificación del comportamiento a través de la experiencia. Explica que las dificultades de aprendizaje incluyen problemas generales y específicos, como la dislexia, disgrafía y discalculia. Describe las características de los niños con dificultades de aprendizaje general y específico, incluidas las causas neurológicas y cognitivas de la dislexia.
Este documento describe los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, factores que influyen, clasificación, formas de presentación y ideas importantes. Los trastornos del aprendizaje son dificultades en uno o más procesos psicológicos básicos para el aprendizaje y afectan aproximadamente al 1 de cada 8 estudiantes. Se clasifican según su origen primario, dificultades específicas o derivadas del entorno. La detección temprana y tratamiento específico son cruciales para apoyar
Este documento divide las dificultades de aprendizaje en 3 enfoques: 1) enfoque amplio que incluye necesidades educativas especiales, 2) enfoque restringido que se centra en dificultades específicas como la dislexia, y 3) enfoque del desarrollo que incluye retrasos mentales. Además, describe varios trastornos como la dislexia, disgrafía, discalculia y disortografía, sus causas, síntomas y tratamientos.
El documento define los trastornos de aprendizaje y sus características. Define a los niños con trastornos de aprendizaje como aquellos que tienen una discrepancia entre su potencial intelectual y su rendimiento académico. Enumera algunas características como déficits en procesos psicológicos básicos, problemas de atención e hiperactividad. Finalmente, discute la evaluación y manejo de los trastornos de aprendizaje, incluyendo pruebas de inteligencia y lenguaje, programas educativos individualiz
Características de las personas con dificultades de aprendizajeUTPL UTPL
El documento describe las características de las personas con dificultades de aprendizaje. Señala que presentan problemas en áreas como la atención, hiperactividad, memoria y lenguaje. Aunque su capacidad intelectual es normal, aprenden a un ritmo más lento y manifiestan dificultades específicas como dislexia. Las causas pueden incluir problemas de procesamiento sensorial, factores motivacionales o lesiones cerebrales mínimas. La intervención debe enfocarse en aspectos psicolingüísticos para mejorar la codificación del
El documento describe diferentes tipos de dificultades de aprendizaje como los trastornos de aprendizaje, los trastornos atencionales y las dificultades específicas de aprendizaje. Explica las causas de estos trastornos como factores intelectuales, neurológicos, físicos, sensoriales, ambientales y educativos. También describe trastornos comunes como la dislexia, discalculia y disgrafía, y características asociadas como patrones de comportamiento inatento, hiperactivo e imp
El documento describe un estudio que evalúa la efectividad de intervenciones comunitarias para reducir la agresividad en niños de primer y segundo grado en escuelas públicas de Pereira. Las escuelas serán asignadas aleatoriamente a tres grupos de intervención. El estudio monitoreará los niveles de agresividad de los niños antes y después de las intervenciones para determinar su impacto.
Este documento resume los trastornos específicos del aprendizaje. Explica que son trastornos del neurodesarrollo que causan dificultades en la adquisición de habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. Describe los principales trastornos del aprendizaje, incluyendo la dislexia, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno de las habilidades aritméticas. También cubre temas como la epidemiología, evaluación, comorbilidad, neurobiología,
Este documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) y métodos para apoyar a niños con NEE. Define NEE como barreras para el aprendizaje que requieren apoyo adicional, ya sea temporal o permanente. Explica que la inclusión requiere un equipo interdisciplinario y clasifica las NEE en cognitivas, sensoriales, físicas, de comunicación, emocionales y psicosociales. Finalmente, concluye que el apoyo individualizado ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral.
Este documento describe un proyecto para desarrollar e implementar un programa de intervención psicológica para corregir problemas de aprendizaje en un estudiante de primer grado. Explica que los problemas de aprendizaje involucran dificultades con la lectura, escritura o matemáticas. Detalla la metodología del proyecto, que incluye observación, entrevistas y evaluaciones para diagnosticar al estudiante, y señala que el objetivo es mejorar su rendimiento académico.
Este documento trata sobre los problemas y dificultades de aprendizaje en los niños. Explica que estos pueden deberse a factores como procesamiento cerebral diferente, trastornos específicos como dislexia o déficit de atención, y que afectan áreas académicas como lenguaje, matemáticas y razonamiento. También describe características comunes en niños con problemas de aprendizaje, la importancia de la detección temprana y el papel clave de docentes y familia en brindar apoyo adecuado
Presentacion Powerpoint Carlos 2da Conferenciacmanera03
Según el documento, aproximadamente el 15% de los niños en edad escolar tienen problemas de aprendizaje, los cuales están causados por problemas en el sistema nervioso central que interfieren con la recepción, procesamiento o comunicación de información. Entre las causas se encuentran factores genéticos y ambientales. Los problemas de aprendizaje se caracterizan por dificultades específicas en una o más asignaturas académicas y pueden manifestarse como problemas para prestar atención, coordinación deficiente, hiperactividad o trastornos del len
Este documento discute las dificultades de aprendizaje, una de las causas más comunes de deserción escolar. Pueden variar desde problemas leves a severos y dependen de factores complejos. Es importante que padres y maestros estén informados para ayudar a los niños con esta problemática. Las dificultades específicas de aprendizaje son neurobiológicas y hereditarias y causan dificultades en lectura, matemáticas, escritura o lenguaje. Detectar y tratar estas dificultades temprano es fundamental para mejor
Este documento describe las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). Define las DEA como dificultades en áreas específicas como la lectura, escritura o matemáticas, a pesar de un CI normal. Las DEA a menudo se repiten en familias y se deben a causas neurológicas. Las personas con DEA no pueden curarse, pero pueden aprender estrategias para compensar sus dificultades y tener éxito académico. El documento también explica las diferentes causas de las DEA, como factores gen
Ppt taller octubre dif de apren deteccionDenis Lillo
Este documento describe los problemas y trastornos de aprendizaje, incluidos los términos clave, las teorías del aprendizaje humano, y las clasificaciones de las dificultades de aprendizaje general y específico. Explica cómo detectar problemas de aprendizaje observando señales como dificultades para seguir instrucciones, recordar información, y dominar habilidades básicas. También describe tres trastornos específicos de aprendizaje - dislexia, disgrafía y discalculia - y sus características
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo los trastornos específicos del aprendizaje influyen en el retardo general del proceso de aprendizaje en niños de 5 a 10 años. El objetivo es identificar los trastornos comunes, determinar los niveles de retardo y diseñar un proyecto para abordar el problema. Se realizaron encuestas a profesionales que muestran falta de conocimiento sobre los trastornos y su efecto en el desempeño escolar. La conclusión es que se necesita capacitar a los profes
Este documento explora las relaciones entre las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales (NEE) y la discapacidad. Define las dificultades de aprendizaje como trastornos heterogéneos que pueden considerarse problemas de salud cuando afectan a la capacidad de aprendizaje. Explica que el término NEE surgió en los años 60 pero fue popularizado por el Informe Warnock en los 70 en Inglaterra, proponiendo integrar a los alumnos con necesidades especiales en centros ordinarios excepto los casos
Este documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) y las dificultades de aprendizaje. Explica que las NEE son necesidades que presentan los estudiantes que no responden a los modelos pedagógicos tradicionales. Enumera varios tipos de dificultades de aprendizaje como problemas generales de aprendizaje, trastornos del espectro autista, dislexia, disgrafía y discalculia. Finalmente, menciona algunas causas probables de las dificultades de aprendizaje como disfunciones cerebrales
Este documento resume diferentes problemas y trastornos de aprendizaje que pueden presentarse en niños en edad escolar, incluyendo problemas generales de aprendizaje como el aprendizaje lento, y trastornos específicos como la dislexia, disgrafía y discalculia. También describe trastornos del lenguaje como la afasia, autismo, disfonías, disfasia, disfemia, disglosias y dislalias. El documento concluye explicando que con un diagnóstico y tratamiento temprano, los niños con estos trastorn
Un problema de aprendizaje es un término general que describe dificultades para aprender ciertas habilidades como lectura, ortografía, matemáticas, entre otras. Los investigadores creen que se deben a diferencias en el funcionamiento del cerebro y cómo procesa la información. Con ayuda adecuada, los niños con problemas de aprendizaje pueden aprender con éxito a pesar de que su cerebro procese la información de manera diferente.
Este documento proporciona una introducción a los problemas de aprendizaje. Define problemas de aprendizaje como dificultades significativas para aprender en comparación con otros niños de la misma edad. Explica que los problemas de aprendizaje pueden afectar habilidades como la lectura, escritura, matemáticas, entre otras. También distingue entre dificultades de aprendizaje, que son internas al niño, y problemas de aprendizaje, que pueden tener múltiples causas externas. Finalmente, identifica algunos trastornos espec
Este documento describe los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, factores que influyen, clasificación, formas de presentación y ideas importantes. Los trastornos del aprendizaje son dificultades en uno o más procesos psicológicos básicos para el aprendizaje y afectan aproximadamente al 1 de cada 8 estudiantes. Se clasifican según su origen primario, dificultades específicas o derivadas del entorno. La detección temprana y tratamiento específico son cruciales para apoyar
Este documento divide las dificultades de aprendizaje en 3 enfoques: 1) enfoque amplio que incluye necesidades educativas especiales, 2) enfoque restringido que se centra en dificultades específicas como la dislexia, y 3) enfoque del desarrollo que incluye retrasos mentales. Además, describe varios trastornos como la dislexia, disgrafía, discalculia y disortografía, sus causas, síntomas y tratamientos.
El documento define los trastornos de aprendizaje y sus características. Define a los niños con trastornos de aprendizaje como aquellos que tienen una discrepancia entre su potencial intelectual y su rendimiento académico. Enumera algunas características como déficits en procesos psicológicos básicos, problemas de atención e hiperactividad. Finalmente, discute la evaluación y manejo de los trastornos de aprendizaje, incluyendo pruebas de inteligencia y lenguaje, programas educativos individualiz
Características de las personas con dificultades de aprendizajeUTPL UTPL
El documento describe las características de las personas con dificultades de aprendizaje. Señala que presentan problemas en áreas como la atención, hiperactividad, memoria y lenguaje. Aunque su capacidad intelectual es normal, aprenden a un ritmo más lento y manifiestan dificultades específicas como dislexia. Las causas pueden incluir problemas de procesamiento sensorial, factores motivacionales o lesiones cerebrales mínimas. La intervención debe enfocarse en aspectos psicolingüísticos para mejorar la codificación del
El documento describe diferentes tipos de dificultades de aprendizaje como los trastornos de aprendizaje, los trastornos atencionales y las dificultades específicas de aprendizaje. Explica las causas de estos trastornos como factores intelectuales, neurológicos, físicos, sensoriales, ambientales y educativos. También describe trastornos comunes como la dislexia, discalculia y disgrafía, y características asociadas como patrones de comportamiento inatento, hiperactivo e imp
El documento describe un estudio que evalúa la efectividad de intervenciones comunitarias para reducir la agresividad en niños de primer y segundo grado en escuelas públicas de Pereira. Las escuelas serán asignadas aleatoriamente a tres grupos de intervención. El estudio monitoreará los niveles de agresividad de los niños antes y después de las intervenciones para determinar su impacto.
Este documento resume los trastornos específicos del aprendizaje. Explica que son trastornos del neurodesarrollo que causan dificultades en la adquisición de habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. Describe los principales trastornos del aprendizaje, incluyendo la dislexia, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno de las habilidades aritméticas. También cubre temas como la epidemiología, evaluación, comorbilidad, neurobiología,
Este documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) y métodos para apoyar a niños con NEE. Define NEE como barreras para el aprendizaje que requieren apoyo adicional, ya sea temporal o permanente. Explica que la inclusión requiere un equipo interdisciplinario y clasifica las NEE en cognitivas, sensoriales, físicas, de comunicación, emocionales y psicosociales. Finalmente, concluye que el apoyo individualizado ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral.
Este documento describe un proyecto para desarrollar e implementar un programa de intervención psicológica para corregir problemas de aprendizaje en un estudiante de primer grado. Explica que los problemas de aprendizaje involucran dificultades con la lectura, escritura o matemáticas. Detalla la metodología del proyecto, que incluye observación, entrevistas y evaluaciones para diagnosticar al estudiante, y señala que el objetivo es mejorar su rendimiento académico.
Este documento trata sobre los problemas y dificultades de aprendizaje en los niños. Explica que estos pueden deberse a factores como procesamiento cerebral diferente, trastornos específicos como dislexia o déficit de atención, y que afectan áreas académicas como lenguaje, matemáticas y razonamiento. También describe características comunes en niños con problemas de aprendizaje, la importancia de la detección temprana y el papel clave de docentes y familia en brindar apoyo adecuado
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Según el documento, aproximadamente el 15% de los niños en edad escolar tienen problemas de aprendizaje, los cuales están causados por problemas en el sistema nervioso central que interfieren con la recepción, procesamiento o comunicación de información. Entre las causas se encuentran factores genéticos y ambientales. Los problemas de aprendizaje se caracterizan por dificultades específicas en una o más asignaturas académicas y pueden manifestarse como problemas para prestar atención, coordinación deficiente, hiperactividad o trastornos del len
Este documento discute las dificultades de aprendizaje, una de las causas más comunes de deserción escolar. Pueden variar desde problemas leves a severos y dependen de factores complejos. Es importante que padres y maestros estén informados para ayudar a los niños con esta problemática. Las dificultades específicas de aprendizaje son neurobiológicas y hereditarias y causan dificultades en lectura, matemáticas, escritura o lenguaje. Detectar y tratar estas dificultades temprano es fundamental para mejor
Este documento describe las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). Define las DEA como dificultades en áreas específicas como la lectura, escritura o matemáticas, a pesar de un CI normal. Las DEA a menudo se repiten en familias y se deben a causas neurológicas. Las personas con DEA no pueden curarse, pero pueden aprender estrategias para compensar sus dificultades y tener éxito académico. El documento también explica las diferentes causas de las DEA, como factores gen
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Este documento describe los problemas y trastornos de aprendizaje, incluidos los términos clave, las teorías del aprendizaje humano, y las clasificaciones de las dificultades de aprendizaje general y específico. Explica cómo detectar problemas de aprendizaje observando señales como dificultades para seguir instrucciones, recordar información, y dominar habilidades básicas. También describe tres trastornos específicos de aprendizaje - dislexia, disgrafía y discalculia - y sus características
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo los trastornos específicos del aprendizaje influyen en el retardo general del proceso de aprendizaje en niños de 5 a 10 años. El objetivo es identificar los trastornos comunes, determinar los niveles de retardo y diseñar un proyecto para abordar el problema. Se realizaron encuestas a profesionales que muestran falta de conocimiento sobre los trastornos y su efecto en el desempeño escolar. La conclusión es que se necesita capacitar a los profes
Este documento explora las relaciones entre las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales (NEE) y la discapacidad. Define las dificultades de aprendizaje como trastornos heterogéneos que pueden considerarse problemas de salud cuando afectan a la capacidad de aprendizaje. Explica que el término NEE surgió en los años 60 pero fue popularizado por el Informe Warnock en los 70 en Inglaterra, proponiendo integrar a los alumnos con necesidades especiales en centros ordinarios excepto los casos
Este documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) y las dificultades de aprendizaje. Explica que las NEE son necesidades que presentan los estudiantes que no responden a los modelos pedagógicos tradicionales. Enumera varios tipos de dificultades de aprendizaje como problemas generales de aprendizaje, trastornos del espectro autista, dislexia, disgrafía y discalculia. Finalmente, menciona algunas causas probables de las dificultades de aprendizaje como disfunciones cerebrales
Este documento resume diferentes problemas y trastornos de aprendizaje que pueden presentarse en niños en edad escolar, incluyendo problemas generales de aprendizaje como el aprendizaje lento, y trastornos específicos como la dislexia, disgrafía y discalculia. También describe trastornos del lenguaje como la afasia, autismo, disfonías, disfasia, disfemia, disglosias y dislalias. El documento concluye explicando que con un diagnóstico y tratamiento temprano, los niños con estos trastorn
Un problema de aprendizaje es un término general que describe dificultades para aprender ciertas habilidades como lectura, ortografía, matemáticas, entre otras. Los investigadores creen que se deben a diferencias en el funcionamiento del cerebro y cómo procesa la información. Con ayuda adecuada, los niños con problemas de aprendizaje pueden aprender con éxito a pesar de que su cerebro procese la información de manera diferente.
Este documento proporciona una introducción a los problemas de aprendizaje. Define problemas de aprendizaje como dificultades significativas para aprender en comparación con otros niños de la misma edad. Explica que los problemas de aprendizaje pueden afectar habilidades como la lectura, escritura, matemáticas, entre otras. También distingue entre dificultades de aprendizaje, que son internas al niño, y problemas de aprendizaje, que pueden tener múltiples causas externas. Finalmente, identifica algunos trastornos espec
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje, definiéndolas como trastornos que causan problemas significativos en la adquisición de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Explica que pueden ser el resultado de disfunciones en el sistema nervioso central y no se deben a factores como deficiencias sensoriales o problemas emocionales o de desarrollo. También clasifica los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje y ofrece estrategias para abordarlas, incluyendo evaluaciones iniciales,
Este documento describe las dificultades de aprendizaje desde perspectivas fisiológicas, psicológicas y sociológicas. Explica que las dificultades de aprendizaje son trastornos en uno o más procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, y pueden manifestarse como retraso en el desarrollo del lenguaje, atención deficiente, hiperactividad u otros síntomas. También destaca la importancia de la detección temprana para prevenir problemas a larg
Este documento describe diferentes problemas y dificultades de aprendizaje que pueden afectar el rendimiento escolar de los niños, incluyendo trastornos específicos como la dislexia. Explica que estos problemas pueden deberse a factores genéticos, médicos, ambientales o culturales y pueden manifestarse en áreas académicas como el lenguaje, la aritmética y la coordinación. Además, enfatiza la importancia de que maestros y padres detecten tempranamente cualquier problema y brinden el apoyo y la atenc
DIAPOSITIVAS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE - AMADOR POMA 2020..pptAmadorPoma1
Este documento define y clasifica los problemas de aprendizaje. Explica que son trastornos intrínsecos que causan dificultades en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Clasifica los problemas generales de aprendizaje y los trastornos específicos como dislexia. Estima que afectan al 11.5% de estudiantes y los más comunes son dislexia, disgrafía y discalculia. Examina las posibles etiologías como disfunción cerebral mínima o factores ambientales
Este documento describe varios trastornos del aprendizaje como la dislexia, dislalia, discalculia y disgrafia. Explica que estos trastornos afectan el rendimiento académico y dificultan el progreso escolar. Luego se enfoca en la dislexia, definida como un trastorno específico de la lectoescritura causado por alteraciones neurológicas. Las características de la dislexia incluyen dificultades con la lectura lenta e insegura, reconocimiento de palabras y comprensión.
Estrategias de intervención psicológicas y pedagógicas en las dificultades de...ORNELLA TRUJILLO
Las dificultades de aprendizaje y de atención se manifiestan de diferentes maneras y con diferentes grados de severidad. Algunos chicos podrían tener dificultades para leer, escribir, con las matemáticas, la organización, la concentración, otros con la comprensión auditiva, las habilidades sociales, las habilidades motoras o una combinación de ellas.
Este documento describe los problemas de aprendizaje y las dificultades que enfrentan los niños. Explica que los problemas de aprendizaje son trastornos neurológicos que afectan el cerebro y su capacidad de procesar información. También identifica algunos de los problemas más comunes como dislexia, disgrafia y discalculia. Además, ofrece consejos para que los maestros ayuden a los niños con problemas de aprendizaje centrándose en sus fortalezas y comunicándose con especialistas.
Este documento describe los problemas de aprendizaje y trastornos de aprendizaje. Explica que algunos estudiantes pueden tener más dificultades para aprender que otros y que los trastornos de aprendizaje interfieren con el rendimiento académico. También cubre las causas, criterios de detección, clasificación y prevención de los trastornos de aprendizaje. Concluye que la detección temprana es fundamental y que se deben desarrollar programas preventivos y de apoyo para garantizar el aprendizaje de todos
Dificultades de aprendizaje autor francisco cuencapaul cuenca
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que pueden ser generales o específicas, y cubre sus causas, características y clasificación. También discute la detección temprana de trastornos de aprendizaje y el papel del pediatra en realizar entrevistas y exámenes para diagnosticar problemas en los primeros años de vida, que son críticos para el desarrollo de un niño.
AnáLisis Y Diferencia Entre Trastornos De AprendozajeVeronica Eliz
El documento analiza las diferencias entre trastornos del aprendizaje, discapacidad y minusvalía. Explica que los trastornos del aprendizaje implican dificultades específicas como dislexia, disgrafía y discalculia. La discapacidad se refiere a restricciones en actividades normales debido a factores físicos o de desarrollo, mientras que la minusvalía es una situación desventajosa causada por una discapacidad que limita roles sociales. Los trastornos del aprendizaje se deben a
El documento define el concepto de dificultades de aprendizaje y describe varios trastornos específicos como la dislexia, disgrafía, disortografía y discalculia. Explica que las dificultades de aprendizaje se manifiestan en una discrepancia entre la capacidad intelectual y el rendimiento académico real de un estudiante. Identifica las causas neurológicas y cognitivas de los trastornos de aprendizaje y describe las características y tratamientos recomendados para cada uno.
Problemas y dificultades de aprendizajeGrise Romero
Este documento describe los problemas y dificultades de aprendizaje, incluyendo sus causas, características y cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes que los experimentan. Los problemas de aprendizaje son desórdenes neurobiológicos que afectan cómo el cerebro procesa la información, mientras que las dificultades de aprendizaje son trastornos internos que interfieren con el aprendizaje. Los maestros deben aprender sobre estos problemas, hablar con especialistas, usar la tecnología y enseñar e
Este documento explora las concepciones teóricas de los problemas y dificultades de aprendizaje. Define los problemas de aprendizaje como desórdenes que afectan habilidades específicas necesarias para actividades escolares. Explica que los problemas de aprendizaje varían entre personas y pueden incluir dificultades con lectura, matemáticas u otras áreas. También define las dificultades de aprendizaje y distingue entre problemas y dificultades, señalando que los problemas son más externos mientras que las dificultades son
Este documento describe los problemas de aprendizaje. Se define como un desorden neurobiológico que afecta cómo el cerebro procesa la información. Aunque las causas exactas son desconocidas, se cree que son el resultado de cómo la persona procesa la información en su mente a través de cuatro etapas: entrada, integración, memoria y salida de información. El documento también proporciona consejos para padres, maestros y formas de apoyar a los niños con problemas de aprendizaje.
Características de las personas con dificultades de aprendizajeUTPL UTPL
El documento describe las características de las personas con dificultades de aprendizaje. Señala que presentan problemas en áreas como la atención, hiperactividad, memoria y lenguaje. Aunque su capacidad intelectual es normal, aprenden a un ritmo más lento y tienen dificultades para cumplir con los objetivos escolares. Las causas pueden incluir problemas neurológicos leves, de procesamiento sensorial o motivacionales. Una de las dificultades más comunes es la dislexia. La intervención debe enfocarse en apoyar el
Características de las personas con dificultades de aprendizaje
Trast ap06
1. Aldadis.net La revista de educación
Enero de 2007 <> Número 11
Depósito Legal: AL-61_2004
ISSN: 1697-8005
Problemas generales y trastornos específicos del aprendizaje
en niños en edad escolar.
Eduardo Juan López Felices.
Todos en algún momento de nuestro desarrollo hemos presentado dificultades para
aprender. Sin embargo surge la duda cuando esta situación de dificultad empieza a
prolongarse a lo largo del desarrollo del niño en edad escolar, de manera que el avance
del niño no es acorde a lo esperado en relación al desarrollo y exigencias del medio a
una edad determinada.
A.- Problemas generales de aprendizaje.
Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose
lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el
rendimiento global.
Estas características se presentan en niños con un desarrollo normal y con
inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que provocaría una lentitud para aprender.
También es posible ver estas manifestaciones en niños con retardo mental, dificultades
auditivas severas y alteración en la psicomotricidad.
A.1.- Alumnos de aprendizaje lento.
Son alumnos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje
normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de
atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la
información aprendida.
Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco
presentarían un trastorno específico de aprendizaje ni alteraciones en su desarrollo
sensorial o afectivo. Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento y
con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros, como
hace referencia Bravo 1994.
A.1.1.- Características de los alumnos de Aprendizaje Lento.
Según (Bravo, 1994), los niños con Aprendizaje lento se caracterizan por:
Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de
aprendizaje del resto de sus compañeros.
Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado
de complejidad de los contenidos escolares.
Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima.
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2. Aldadis.net La revista de educación
Enero de 2007 <> Número 11
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ISSN: 1697-8005
Inadecuación entre sus habilidades psicolíngüísticas y el lenguaje utilizado por
el profesor.
A.1.2.-Falta de autonomía necesaria para el establecimiento de sus propias
estrategias para estudiar y memorizar.
Según Morales (1990) cit. En Infante, Marta (1997), las características de los alumnos
de aprendizaje lento en las clases serian las siguientes:
Dificultad para finalizar sus tareas
Escasa atención
Bajo nivel de perseverancia
Falta de asertividad en relación con la autoridad y dificultad para hacerse
escuchar.
Desde el ámbito familiar, serían niños que presentan dificultades en la realización
autónoma de tareas y la existencia de bajas expectativas de los padres con respecto a
sus hijos.
¿Cómo podemos abordar la enseñanza de los niños de aprendizaje lento?
Debemos tener presente las siguientes pautas de actuación:
Se requiere de flexibilidad y adaptabilidad del sistema escolar. Adecuar las
exigencias programáticas a las capacidades del alumnado teniendo presente el
número de alumnos por curso.
Respetar su ritmo propio de aprendizaje.
Realizar una evaluación previa del nivel cognitivo y verbal de ingreso, que
permita planificar un aprendizaje acorde con el nivel de desarrollo de cada
alumno.
Considerar que la mayoría de los alumnos puede lograr un nivel de aprendizaje
adecuado si reciben una instrucción graduada a partir del nivel de funciones
previamente diagnósticadas. Del mismo modo, si reciben una ayuda oportuna, a
través
del desarrollo de estrategias cognitivas, tiempo necesario para el aprendizaje.
B.-Trastornos específicos de aprendizaje.
Los Trastornos Específicos de Aprendizaje se manifiestan en alumnos con
inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras
o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio.
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3. Aldadis.net La revista de educación
Enero de 2007 <> Número 11
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ISSN: 1697-8005
B.1.- Factores que intervienen en los trastornos especificos del aprendizaje:
Factores etiológicos Genéticos Disfuncionales (daño o disfunción del SNC (Anomalías
(Alteran el en el hemisferio cerebral izquierdo, conexiones cerebrales, velocidad
funcionamiento del de transmisión de información, etc.
SNC)
Factores psicológicos Maduraciones: Retardo en el desarrollo de las funciones básicas
(Alteran previas para el aprendizaje. Alteraciones en el procesamiento de la
intrinsecamente el información en sus diferentes etapas ( percepción, atención, memoria,
proceso de aprender) lenguaje, etc.)
Factores concomitantes • Psicomotores.
o correlativos • Intelectuales. (lentitud, disparidad)
(Acompañan • Emocionales y/o conductuales.
frecuentemente los
Trastornos especificos
del aprendizaje pero no
los originan)
Factores Intervinientes • Somáticos.
(Constituyen riesgo y/o • Deprivación sociocultural o diferencias culturales con la
alteran el pronostico) escuela
• Bajo nivel motivacional.
Factores consecuentes • Reacciones angustiosas y/o depresivas.
• Desinteres por el aprendizaje escolar
• Alteraciones familiares.
B.2-.-Tipos de trastornos específicos del aprendizaje:
La Dislexia
Se caracteriza por un desorden específico en la recepción, en la comprensión y/o
en la expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas
y persistentes para aprender a leer. Se caracteriza por un rendimiento inferior al
esperado para la edad mental, el nivel socioeconómico y el grado escolar, sea en los
procesos de decodificación, de comprensión lectora y en su expresión escrita. La
dislexia no sería un trastorno unitario, puede presentar diferentes modalidades según
sean las áreas alteradas y la edad de los niños.
La Disgrafía.
Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo
justifique
"Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado
(simbolización) y es de tipo funcional. Se presenta en niños con normal capacidad
intelectual, adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales,
motrices o afectivos intensos". Portellano, Pérez 1988.
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La Discalculia.
Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades
relacionadas con las matemáticas. Estas dificultades no son producto de un retraso
mental, ni de una inadecuada escolarización, ni por déficits visuales o auditivos.
Pronóstico Escolar en los alumnos con trastornos especificos de aprendizaje.
La evolución de los niños que presentan trastornos específicos de aprendizaje,
llega a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervención se forma una acción
conjunta entre el terapeuta, colegio y familia. La mirada se orienta en estimular
fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar la autoestima y prevenir o
aminorar la sensación de incapacidad y dificultad que rodea a los niños. Con un
diagnóstico oportuno y tratamiento psicopedagógico efectivo, logran cursar una
escolaridad normal y acceder a la educación superior, teniendo un adecuado desarrollo
de su vida.
C.-Trastornos del lenguaje.
C.1.- La Afasia.
Recogemos en esta categoría las alteraciones del lenguaje como resultado de una
lesión cerebral adquirída en una persona con lenguaje previamente competente. La
afasia se debe a un daño en las áreas fronto-temporo-parietales del hemisferio
dominante, generalmente el izquierdo. Estos daños cerebrales pueden estar causados
por encefalopatias, accidentes cardiovasculares, traumatismos cráneoencefélicos o
tumores.
C.2.-El Autismo.
Recogeremos en esta categoría a sujetos que sufran un trastorno generalizado del
desarrollo abarcando todas las áreas: social, lenguaje, socioemocional, y cognitiva,
generalmente denominado como autismo y que nosotros encuadramos entre los
sindromes complejos.
Tipos y niveles:
.Autistas no verbales: niños con mutismo total o funcional: ausencia de vocalizaciones
o empleadas con propósitos autoestimulatorios, sin intención comunicativa. No
explora ni utiliza sonidos nuevos, aparecen estereotipias. No se estimulan con la
repetición del adulto. Usan muy pocos gestos. Ausencia de lenguaje propio, creativo.
.Autistas verbales: ausencia de competencia lingüistica. Memoria auditiva
especialmente desarrollada (memorizan frases sin conocer su significado y buena
ejecución en pruebas de memoria inmediata). Imitación verbal buena. El lenguaje
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utilizado es literal sin que exista proceso de generalización a otras situaciones
comunicativas diferentes. Sus emisiones están cargadas de estereotipias y ecolalias.
Se observa escaso dominio en el empleo adecuado al contexto de reguladores de la
interacción (contacto ocular, gestos sociales..)
.Autistas con competencia lingüística en desarrollo, con emisiones creativas,
construcciones sintácticas adecuadas, más o menos complejas, que aparecen
generalmente con ecolalia funcional, si bien tienen afectado, aunque en menor
grado, la intención comunicativa.
C.3.Disfonías infantiles.
Trastorno de la voz de origen orgánico o funcional que afecta al timbre, la
intensidad, la extensión y la duración de la voz. Su característica esencial es el
enronquecimiento del timbre de la voz. El habla es forzada con una excesiva tensión en
los músculos de cara, cuello, hombro y/o tórax.
Los cuadros frecuentes de disfonías infantiles.
• Laringitis funcional que sigue a afecciones inflamatorias de los órganos
supralaringeos, afecciones reumáticas, por irritaciones y agresiones ambientales
y abusos excesivos de la laringe. La voz se enronquece progresivamente, se
vuelve rasposa y gutural y se produce alteración de la altura (tonos graves) y la
intensidad.
• Ronquera vocal provocada por la imitación del adulto, los gritos excesivos,
temperamentos agresivos, comportamientos hiperactivos en actividades
colectivas. Existe hipotonía de las cuerdas vocales y la voz es hipolaringea,
ronca, demasiado grave y sin timbre. La respiración es forzada y la voz cantada
se limita a notas graves.
• Voz agravada, producida por enfermedades pulmonares, inflamaciones
laríngeas, mimetismo de patrones de habla familiar, temperamento dramático o
por excesiva timidez. Existe sensación dolorosa en la región faringolaringea. La
voz es muy grave en relación a la constitución del sujeto, es una especie de
ronquera crónica.
• Nódulo infantil, provocado por abuso vocal, procesos inflamatorios crónicos
de las vias aéreas superiores, agresiones irritativas ambientales, constitución
vocal lábil.
• Pólipos: provocada por abusos laringeos prolongados.
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C.4. La Disfasia:
Sujeto que presenta déficit en el lenguaje tanto a nivel comprensivo como
expresivo, sin que exista un trastorno generalizado del desarrollo, déficit intelectual,
auditivo o un trastorno neurológico.
Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza, además de por un retraso
cronológico en la adquisición del lenguaje, por importantes dificultades específicas
para la estructuración del mismo, produciéndose así, conductas verbales anómalas que
se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y
desarrollo del lenguaje.
C.5. La Disfemia.
Recogeremos en esta categoría a sujetos que presenten un marcado deterioro en la
fluidez verbal caracterizado por repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del
habla tales como sonidos, sílabas, palabras y frases. Pueden ocurrir también otras
interrupciones, como bloqueos y pausas. Estas interrupciones normalmente ocurren con
frecuencia o son de naturaleza chocante. La extensión del trastorno puede variar de una
situación a otra y es más grave cuando existe una presión especial para comunicarse.
C.6.Las Disglosias.
Trastorno en la articulación de distintos fonemas por alteraciones anatómicas de
los diferentes órganos periféricos del habla y de origen no neurológico central.
C.7.Las Dislalias.
Trastorno en la articulación de algún o algunos fonemas, bien por ausencia o
alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por
otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías comprometidas
con el sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico.
Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen
muy frecuentemente.
C.8.La Afonía o disfonía histérica.
Alteración del timbre de la voz o pérdida total de esta sin que existan alteraciones
orgánicas, endocrinológicas o funcionales, provocada por angustia logofóbica,
traumatismo psíquico, emociones violentas, accidentes y/o miedos.
Los repliegues de las cuerdas vocales son normales y no hay lesión, tan solo
descoordinación entre la respiración y la fonación. La voz se produce de manera
susurrada.
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