El documento aborda las dificultades de aprendizaje como desórdenes que afectan procesos psicológicos básicos en la comprensión y uso del lenguaje, así como su diagnóstico temprano y clasificación en generales y específicas. Se enfatiza la importancia de un enfoque interdisciplinario para la detección y prevención, y el apoyo emocional y educativo necesario para ayudar a los niños a integrarse plenamente. Además, se destaca la necesidad de que los docentes estén capacitados para adaptarse a las necesidades de estos estudiantes en el aula.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
UTE
TEMA:
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Son un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en
la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito.
Se pueden manifestar en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar,
leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos.
El comportamiento de cada niño o niña no nace de manera espontánea porque son el
resultado de un proceso de culturización, socialización y de enseñanza aprendizaje
que adquiera desde su infancia.
Es necesario realizar un análisis de las variables mediantes las que se obtienen los
aprendizaje y en las que se desenvuelven ellos durante su educación básica.
se menciona que los problemas de aprendizaje en general son un grupo heterogéneo
de desórdenes en uno o más procesos psicológicos básicos, involucrados en el
entendimiento que se manifiestan en las dificultades para desarrollar y utilizar en
forma efectiva

3. En las alteraciones
del aprendizaje se
menciona que los
problemas de
aprendizaje en
general son un
grupo heterogéneo
de desórdenes en
uno o más procesos
psicológicos básicos
También pueden ser
factores externos
como la relación
social, como la
crianza o las
costumbres, pero
no generan
dificultades para
aprender
Para identificar los
problemas de
aprendizaje en los
niños es importante
estar atento a los
pequeños detalles,
los cuales se
pueden diagnosticar
desde las primeras
etapas de
aprendizaje

4. Desde sus inicios de su edad en el hogar y en el
kínder, ya que se evidencia cuando no existe la
capacidad para tener retentiva en lo que dicen
o cuando les dicen las cosas no se acuerdan
Son distraídos, se desubican rápidamente, no
diferencian los colores, se le pierden los
materiales, por eso entre más temprano se
diagnostiquen los problemas
existen niños que verdaderamente presentan
problemas de desorden en sus sistema nervioso
central, así como también hay otros que no lo
hacen por estar jugando

5. Trastornos de
aprendizaje
Retraso en el desarrollo del
lenguaje.
Dificultad o bloqueo en el
proceso de aprendizaje.
No responde a consignas
siendo estas insufienctes e
inadecuadas.
Orientación espacia y
temporal deficientes. CAUSAS
El niño acusa algún
problema orgánico.
He utilizado métodos
adecuados de enseñanza
aplica el niño adecuados
métodos de estudio
Asiste regularmente a
clases.
En las deficiencias leves
están: Los problemas
neurológicos leves, las
deficiencias sensoriales y
del lenguaje. Las
alteraciones emocionales
transitorias, la madurez
afectiva. Motivación
psíquica, la desnutrición y
la inadecuada educación
familiar.Entre las deficiencias
graves se encuentran: las
deficiencias sensoriales,
del lenguaje y motoras, el
retraso mental, el
trastorno de conducta, los
síndromes neurológicos
con deficiencis raves y/o
discapacidad.
Las dificultades se
clasifican en Generales,
que son producto de la
estructura social en la cual
nos desarrollamos, y
Específicas que son los
procesos psicológicos
básico involucrados en
comprensión o la
uitlización del lenguaje
halado o escrito.

6. Trastornos de aprendizaje
Otro aspecto es el de
no hablar, porque
también se debe a un
problema de su
sistema nervioso
central
Que no le permite
pronunciar bien las
palabras como todo
niño normal, sino que
a veces desde muy
pequeños o cuando se
les diagnostica la
enfermedad
Se les realizan
terapias de acuerdo
al grado de problema
que presenten,
logrando poco a poco
que ellos vayan
adaptándose a su
aprendizaje, con la
ayuda de su docente
y de sus padres en el
hogar.

7. Los trastornos generales de aprendizaje afectan a la totalidad de las capacidades de forma simultánea, observándose un retardo
general de todo el proceso de aprendizaje, lo que afecta el rendimiento global, con presencia de lentitud, desinterés, deficiencia
en la atención y concentración.
Los problemas específicos de aprendizaje, genralmente alteran la capacidad intlectural y emocional. entre estos problemas
especificos se considera la afasia, agnosia, dislexia, discalculia, disgrafía, dislalia, disortografía, mutismo, tratamudez.
CLASIFICACIÓN
Generales: Son producto de la estructura social en la cual nos desarrollamos, dando
como resulatdo retraso pedagógico, desmotivación y desadaptación escolar.
Específicas: Son alteraciones de los procesos psicologicos básicos involucrados en
la comprensión o la utilización del lenguaje hablado o escrito.
CRITERIOS QUE DETERMINAN LAS DIFICULTADES PARAAPRENDER
Se pueden determinar:
Si no logra concordar su edad mental con su edad cronológica.
Si existe discrepancia entre nivel de desempeño y su habilidad intelectual
Cuando expresa deficiencias en: Expresión oral, comprensión al escuchar, expresión escrita.
Cuando presenta; Un impedimento visual; auditivo o motor.
Retraso mental; Perturbación emocional
Desventajas ambientales y culturales

8. PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Las dificultades de aprendizaje se pueden reflejar en el momento de captar, de procesar y devolver la
información.
El verdadero apoyo es proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para superar sus
dificultades y evitar fracasosy uedan aprender nuevos conocimientos.
Estas dificultades empiezan a preocupar enel primer año de básica o cuando empeiza la educación
primaria.
La AcademiaAmericana de Pediatría considera que el neuro-pediatra es el profesional encargado de
realizar elseguimiento del desarrollo infantil.
La identificación de los trastornos de aprendizaje en edad preescolar continúa siendo extremadamente
difícil.
El pediatra o neuro-pediatra debe comenzar con un diálogo ordenado en base a preguntas y de esta forma llenar
una amplia historia cl`´inica.

9. Es importante sostener que a
los niños se los debe motivar y
relacionarlos con sus demás
compañeros
No dejarlos, ni hacerlos a un
lado, porque ellos tiene los
mismos derechos que todo
niño normal, solamente que
necesita ayuda extra para
poder lograr ser mejor cada
día.
La ayuda psicológica es una
gran y buena alternativa que
se puede obtener para estos
niños con problemas de
aprendizaje.
Porque ellos aprenden a
motivarse y mantener una
autoestima elevada,
confiando en ellos mismos y
no dejarse doblegar ante la
burla que muchas veces sus
compañeros de aula les hacen
Gracias a esta fortaleza hace
que lo tomen como un
integrante más de la familia
escolar dentro de la
institución y del salón de
clases.

10. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
En los primeros años de la vida se producen grandes
transformaciones biológicas y neuro-evolutivas que
posibilitarán el crecimiento y la maduracion.
Las primera etapas evolutivas
se consideran como un
momento primordialy básico.
La detección temprana a las
dificultades de aprendizaje debe
realizarse desde una
perscpectiva multi e
interdisciplinaria.
Permitirán a los niños
adquirir las capacidades
necesarias para conocer el
entorno e interactuar con el.
Es necesario y fundamental
pensar en estimular las áreas del
desarrollo en niños realizando
acciones y actividades
planificadas y organizadas.

11. Los trastornos de
aprendizaje frecuentemente
suelen confundirse entre sí.
Las razones fundamentales
de tal confusión son: la falta
de una definición clara, los
solapamientos existentes
entre los diferentes
trastornos que integran las
Dificultades en el
Aprendizaje.
Estos trastornos tienen
origen muchas veces desde
el nacimiento, debido o
causados por problemas de
su sistema nervioso central,
y que les ocasiona
problemas de diferentes
índoles a nivel personal,
social y escolar.
Los problemas de
aprendizaje afectan de
modo leve y puntual al
aprendizaje de
conocimientos, de
procedimientos, como, por
ejemplo, estrategias de
comprensión lectora, de
composición escrita, de
solución de problemas o de
algoritmos y también a la
rapidez con que se llevan a
cabo dichos aprendizaje,

12. Es conveniente tomar en cuenta
para ello, que se les debe
incentivar, más no dejarlos o
hacerlos a un lado, ya que
merecen todo el derecho como
los demás pares de su propia
edad
Considerando la adecuada ayuda
que ofrece el maestro mediante
la aplicación de las técnicas,
métodos y estrategias aptas para
cada problema o tipo de
aprendizaje que los niños o niñas
presenten durante el proceso de
aprendizaje.
Es importante que los docentes
se capaciten para poder trabajar
con niños que presenten
problemas de aprendizaje y
traten de adaptarlos a las
actividades normales con sus
compañeros de clases.
También se puede lograr que
todos participen de manera
equitativa, dándoles les
responsabilidades y deberes que
ellos deben cumplir, ya que para
algunos se les hace difícil
adaptarse.