Los trastornos generalizados del desarrollo son un conjunto de trastornos del desarrollo infantil que se manifiestan en los primeros tres años de vida y se caracterizan por déficits en la comunicación, interacción social y presencia de intereses restringidos. Estos trastornos incluyen el trastorno autista, el trastorno desintegrativo de la infancia y el síndrome de Asperger, y se deben a factores genéticos y neurobiológicos. Los niños con estos trastornos suelen presentar problemas en las

1. Trastornos Generalizados del
Desarrollo
Definición, características y
funciones ejecutivas

2. Que son los Trastornos Generalizados
del Desarrollo
• Son un conjunto de trastornos del desarrollo infantil
• Se manifiestan en los primeros tres años de vida
• se caracterizan porque no aparecen – o lo hacen de
modo claramente desviado de lo esperable - algunos
aspectos normales del desarrollo

3. Déficit en tres áreas del desarrollo
• La comunicación y el Lenguaje
• La interacción y relación social
• Intereses restringidos y estereotipados

4. AFECTADOS
• De cada 10.000 personas más de 60 padecen
TGD.
• Relación niño-niña 4:1.
• Comorbilidad.

5. TRASTORNOS -ACTUALMENTE
Según los criterios del DSM-IV establecidos por la
Academia Americana de Psiquiatría
• Trastorno Autista
• Trastorno desintegrativo de la infancia
• Síndrome de Rett
• Trastorno Generalizado del desarrollo no
especificado
• Síndrome de Asperger

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS TGD I
• Presentan dificultades para establecer y mantener
relaciones interpersonales.
• Manifiestan un nivel importante de inflexibilidad frente a
las exigencias de la vida social y escolar.
• Se interesan obsesivamente por algunos temas restringidos
mientras son totalmente indiferentes a otras cuestiones.
• Pueden parecer ingenuos frente a sus compañeros de la
misma edad

7. CARACTERÍSTICAS DE LOS TGD II
• Con frecuencia poseen una capacidad de
memoria asombrosa dentro del restringido
campo de sus intereses.
• Tienen dificultades para comprender
chistes, ironías o sentidos figurados.
• Son muy poco diplomáticos: Suelen decir cosas
fuera de lugar, sin tener en cuenta que otra
persona puede tomarlo a mal o sentirse agredida;
o que ellos mismos pueden quedar en ridículo.

8. CAUSAS
• No tiene una causa única (etiología multifactorial).
• Estrecha relación entre factores genéticos y neurobiológicos.
• Bajo peso al nacer, hipoxia y exposición a tabaco en el embarazo
podrían llegar a ser factores de riesgo.
• Otro factor de riesgo relevante son las infecciones víricas durante el
primer trimestre del embarazo.
• Probabilidad muy baja o no determinante son los desordenes
ambientales, mala dieta, o cualquier lesión cerebral.

9. Evaluación y tratamiento

10. EVALUACIÓN DEL TGD
• • Evaluación del ámbito familiar
• • Evaluación escolar
• • Evaluación psicológica

11. Evaluación familiar
• Entrevista detallada
- Historia del desarrollo
- Antecedentes del parto
- Desarrollo físico y motor
- Problemas médicos
• Análisis sobre el ambiente familiar y social
- Antecedentes familiares
- Estructura y funcionamiento del núcleo
- Tipo de comunicación
- Nivel sociocultural

12. Evaluación Escolar
• Historia académica y de comportamiento
• Pruebas específicas del aprendizaje
Evaluación Psicológica
• Desarrollo cognitivo y emocional
• Nivel intelectual

13. INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINAR
Según las investigaciones la intervención más
eficaz:
• Intervención médica
• Intervención educativa
• Intervención Psicológica
• Entrenamiento a padres

14. FACTORES QUE MEJORAN
• Factores que contribuyen a la mejora
– Diagnóstico precoz
– Educación coherente/estabilidad familiar
– Conocimiento de los profesores/adaptaciones
– Colaboración padres-colegio

15. FACTORES QUE EMPEORAN
• Factores que contribuyen al empeoramiento
– Diagnóstico retardado
– Fracaso escolar
– Educación permisiva/severa y hostilidad
– Problemas de salud en el niño

16. FALLO EN LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS

17. QUE SON LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS
Las funciones ejecutivas son actividades
mentales complejas necesarias para
planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y
evaluar el comportamiento necesario para
alcanzar metas.

18. CUALES SON LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS
• Función de memoria del trabajo. Capacidad visual
• Función de la voz privada de la mente (autodiálogo).
• Función de la habilidad para auto regular las
emociones y la motivación.
• Función de la habilidad para solucionar problemas.

19. MEMORIA DEL TRABAJO I
• Habilidad para retener en la mente aquella información
necesaria para guiar las acciones de la persona, al
momento o más adelante (capacidad visual).
• Recordar el hacer las cosas en el futuro cercano.
• Afecta a el aquí y ahora.
• Dificultad para seguir y memorizar instrucciones.

20. MEMORIA DEL TRABAJO II
• Olvidar una información mientras trabaja en otra.
• Dificultad para memorizar datos matemáticos, de
• ortografía, fechas, etc.

21. VOZ PRIVADA DE LA MENTE
• Tiene que ver con el desarrollo del lenguaje interno.
• Se usa para conversar con uno mismo, dirigir y regir el
comportamiento.
• Entorpece la autorregulación de la conducta, la
habilidad para seguir reglas.
• Entorpece en la habilidad para dar seguimiento a los
planes.

22. AUTOREGULAR EMOCIONES
• Habilidad para autorregular las emociones y la
motivación.
• Tienen más dificultad para vencer o buscar alternativas
para superar obstáculos.
• Son más propensas a frustrarse y a no controlar bien
sus emociones.

23. HABILIDAD PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS
• Resolver problemas de forma planificada y estratégica.
• Prestar atención a distintos aspectos de un problema al
mismo tiempo.
• Inhibir tendencias espontáneas que conducen a un
error.
• Captar lo esencial de una situación compleja.
• Organizar y manejar el tiempo.

24. ¿Cómo se manifiesta la
problemática en el rendimiento
académico?

25. RENDIMIENTO ACADÉMICO (I)
• Calidad/cantidad del trabajo.
• Velocidad.
• Rendimiento.
• Automotivación (autorreforzamiento).
• Regulación del nivel general de alerta.
• Perdida del rumbo con la tarea.
• Presentan patrones de pensamiento indefinido.
• Cambios de primeras impresiones.

26. RENDIMIENTO ACADÉMICO (II)
• Dificultad en prestar atención a dos estímulos al mismo
tiempo
• Tiempo cognitivo lento
• Problemas para nominar y describir
• Cometen en la escritura múltiples errores
• (conceptuales, sintácticos, disortografía, disgrafía)

27. ¿Cómo interfiere su
problemática en su vida?

28. COMPORTAMIENTO
• Inhibición conductual
• Inhibición de sus reacciones emocionales
• Menos maduros emocionalmente (baja
tolerancia a la frustración)
• Interrumpir sus acciones cuando son
inadecuadas

29. PATOLOGÍAS PSIQUIÁTRICAS
ASOCIADAS
• Hasta un 60% de ellos muestran patologías
psiquiátricas asociadas:
– Trastornos de conducta, negativista
desafiante, disocial.
– Trastornos afectivos: Depresión, ansiedaD.
– Trastornos de tics.

30. CUALIDADES DE LAS PERSONAS CON
TEA
• Las personas con TEA tienen muchos aspectos
positivos.
• La creatividad y la originalidad son sus principales
características.
• Imaginativos, ingeniosos.
• Curiosos, tenaces, innovadores.
• Habladores, encantadores, gran sentido del
humor.
• • Llenos de ideas y proyectos originales.