Este documento describe un dispositivo de formación docente continua en alternancia que incluye el análisis de las prácticas de enseñanza. El dispositivo involucra trabajo en los espacios de formación y la recontextualización de la clase en dichos espacios, guiado por tutores. Su propósito es reflexionar sobre el proceso de enseñanza a través de un trabajo colaborativo en grupos. Se basa en marcos de referencia como la acción didáctica, los gestos profesionales docentes, y utiliza una met

1. Trayecto de análisis de
las prácticas
Sede La Plata Liliana Calderón, Celeste Carli y
Patricia Fautario; Sede Del Viso: María Inés
Oviedo, Laura Finvarb, Magdalena Cafiero; Sede
Adrogué: Rafael del Campo, Eugenia Heredia y
Marcia del Carmen Campos.

2. Dispositivo de formación
docente continua en alternancia
• Dispositivo en alternancia: situaciones de trabajo en los
espacios de formación
• La escena de la clase se recontextualiza en el espacio
de formación
• Dirección de análisis de las prácticas de la Unipe:
tutores o profesores de tutorías
• Presencialidad-aula virtual. Acciones en terreno
(trabajo en las escuelas)

3. Propósito y modalidad
• Propósito: Reflexionar en forma conjunta sobre el proceso de
análisis de las prácticas y los distintos modos de realizar la
actividad de enseñanza.
• Duración todo el tiempo que dura la carrera. Dos grandes etapas.
Diseño/implementación
• Modalidad: Trabajo en grupos: grupos integrados por seis
participantes. Trabajo colaborativo

4. Marcos de referencia:
La acción didáctica Los gestos
(práctica) como una Es posible mirar la profesionales
acción conjunta práctica como el docentes, son gestos
(enseñar y aprender) resultado de una típicos que se
Actividad que se puede “conceptualización comparten con el
prescripta/activi observar desde un en la acción”. grupo de
dad real (clínica modelo específico. Actividad pertenencia, tienen
del trabajo) Fundada en la productiva, activida una realización
comunicación que d individual pero también
sostienen maestros y creativa, actividad colectiva, se aprenden
alumnos a lo largo de eficaz y se pueden modificar.
un tiempo.

5. Actividad del trayecto 1º año
Condiciones
Asociado a Planificació
para el Implementació
los n conjunta Asociado al Análisis
análisis de n de la
seminario de seminario de grupal de
las propias alfabetización secuencia
de secuencia las clases
prácticas de
Panorama didáctica
enseñanza

8. Un modelo hermenéutico - metodología
pertinente a este enfoque
Autoobservación
Entrevista
(Autoconfrontación
previa
simple y cruzada)
Huellas de la
actividad docente.
Clase
(Videofilmación)