Modelos de Aprendizaje

2. ¿Qué es la andragogía?
Es la disciplina educativa que trata de
comprender al adulto desde todos los
componentes humanos, es decir, como un ente
psicológico, biológico y social. Para incrementar
el pensamiento, la autogestión, la calidad de
vida y la creatividad para promover la
autorrealización.

3. PRINCIPIO DE LA ANDRAGOGÍA
HORIZONTALIDAD PARTICIPACIÓN FLEXIBILIDAD
AUTOESTIMA,
AUTOCONCEPTOCUANTITATIVO –
Adultez y
experiencia
CUALITATIVO _
Disminución del
adulto en la
constitución física
Actividad crítica,
Intervención activa,
interacción, flujo,
reflujo de la
información,
confrontación de
experiencia y diálogo

4. Características
Autoconcepto del individuo
Experiencia previa
Prontitud en aprender
Orientación para el aprendizaje
Motivación para aprender

5. Un modelo andragógico encuentra su dinamismo
en los siguientes componentes:
Modelo Andragógico
Andragogo
Grupo de
Participantes
Entorno /
Ambientes
Participante

6. El participante adulto
Es el principal recurso en
el proceso de aprendizaje
El andragogo
Es un facilitador
competente en el proceso
de transferencia de
conocimientos y
transferencia de
experiencias

7. El grupo
Los participantes, se
proyectan como fuentes
de recursos, debido al
cumulo de experiencias.
El entorno
La creación de un
ambiente socio-emotivo
adecuado es necesaria
para hacer propicio el
proceso de aprendizaje

8. LOGROS
PERSONAL
El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica necesariamente
una sinergia de esfuerzos centrados en lograr de manera efectiva
la meta trazada. Una vez obtenidos los resultados se enriquecen
las experiencias de aprendizaje.
PROFESIONAL
La adquisición de nuevas habilidades y destrezas representan, un
camino para mejorar efectivamente el desempeño laboral en las
distintas áreas del conocimiento; fortaleciendo el espíritu creativo e
innovador en pro de la obtención de resultados efectivos.

9. ACERCA DE : MODELO PEDAGOGICO MODELO ANDRAGOGICO
Clima Tenso, de poca confianza, formal,
frio, distante. Orientado por la
autoridad, Competitivo, Juzgativo.
Relajado, Confiable, Mutuamente
respetuoso. Informal, Cálido,
Colaborativo, Apoyador.
Planificación Básicamente por el profesor Mutuamente por educandos y
facilitador
Diagnostico de Necesidades Básicamente por el profesor Por mutua valoración
Fijación de Objetivos Básicamente por el profesor Por negociación mutua
Diseño de planes de aprendizaje Planes del contenido del profesor.
Unidades didácticas del curso
Proyectos de aprendizaje.
Contratos de aprendizaje
Actividades de aprendizaje Técnicas de transmisión, Lecturas
asignadas
Proyectos de investigación,
estudios independientes, técnicas
de experiencias.
Evaluación Por el profesor, con notas Por evidencia reunida por el
educando , validada por sus
compañeros, facilitadores y
expertos.

10. PEDAGOGIA
Es el conjunto de saberes que se encarga de la
educación, como fenómeno típicamente social y
específicamente humano. Se trata de una ciencia
aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio
es la educación. La pedagogía recibe influencias de
diversas ciencias, como la psicología, la sociología, la
antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre
otras.

11. CARACTERISTICAS
 No hay un adecuado desarrollo del pensamiento teórico de los
alumnos. Se desarrolla un pensamiento empírico que tiene un
carácter clasificador, cataloguizador. El alumno se orienta por
propiedades aisladas.
 La evaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, los ejercicios
evaluativos son esencialmente reproductivos, por lo que el énfasis
no se hace en el análisis y el razonamiento..
 El enfoque sicológico que más influye en la Pedagogía Tradicional
durante el siglo XX es el conductismo, el cual desatiende el proceso
de asimilación del conocimiento, pues sólo se interesa por el
resultado.
 La relación alumno profesor esta basada en el predominio de la
autoridad, mediante una disciplina impuesta, se exige sobre todas
las cosas la obediencia. La actitud del alumno es pasiva y receptiva.

12. CARACTERISTICAS
 El maestro es el centro del proceso de enseñanza.
 El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia
cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico.
 El método que fundamentalmente se utiliza es el de exposición
verbal.
 El profesor generalmente exige del alumno la memorización de lo
que narra y expone, ofreciendo gran cantidad de información, pues
se considera el principal transmisor de conocimientos.
 No se desarrollan procedimientos generales de trabajo.

13. ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA
Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales
LA PEDAGOGIA
DESCRIPTIVA
LA PEDAGOGIA
NORMATIVA
LA PEDAGOGIA
TECNOLOGICA
Estudia los factores e influencias de
la realidad educativa.
En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO
Y SOCIAL.
Investiga los fines e ideales de la
educación. En su evolución, en lo
actual, y en la estructura intima.
Estudia los métodos,
organización e instituciones de
la educación.
Dentro de la misma se encuentran
tres grupos constituidos por los
factores que influyen en la vida y la
educación:
•Factores biológicos: (la herencia, el
desarrollo físico, y la relación con el
mundo)
•Factores psicológicos: (desarrollo
psíquico en lo evolutivo y caracterológico)
•Factores sociológicos: (tipos sociales,
familia, pueblo, nación).
Dentro de esta se encuentran
los ideales de educación, que han
proyectado los pueblos, a los
fines de la educación que han
pensado los filósofos y
pedagogos y la estructura de la
educación, la regulación de cada
una de las actividades
educativas.
Se distinguen cuatro partes:
•La acción educativa: la aplicación
directa de la educación.
•Los métodos de la educación: los
recursos de que se sirve el
educador.
•La organización de la educación: en
el aspecto interno, externo y el
material.
•Las instituciones de la educación:
son los centros donde se efectúa la
acción educativa

14. Ciencia Descriptiva:
estudia la
educación tal como
se presenta en la
realidad humana
social e individual.
Ciencia Normativa:
estudia la ciencia
como formación o
estructuración del
hombre según
normas y fines
determinados.
Ciencia
Tecnológica:
estudia la
aplicación de las
normas y leyes de
la educación; como
una parte de la
práctica.
Ciencia Histórica:
estudia la
educación como un
producto histórico
humano,
perteneciente a la
cultura.
Pedagogía Como:

15. Métodos de la pedagogía
Observación
Y
Experimentación
Introspección
y
Heterospección
Síntesis
y
Análisis
La percepción de los hechos tal como se presentan
en la realidad educativa
La observación provocada intencionalmente, no
espera que se produzca el fenómeno, sino que lo
produce.
El método de observación se dirige sobre uno mismo.
El método de observación se dirige a los demás.
Consiste en recomponer un objeto, en sus partes
antes separadas.
Disociación o descomposición de un todo en partes.

16. Importancia de la Pedagogía
La Pedagogía hace consientes los métodos y técnicas
pedagógicas empleados, las dificultades diarias
del proceso enseñanza-aprendizaje, sus posibilidades y
limitaciones, la adaptación de los contenidos a los distintos
niveles madurativos del educando, obligando a repensar la
práctica áulica, valorarla, tomar una posición crítica,
comprometerse con su participación, responsabilizándose
por los resultados, desandando el camino si es necesario,
para retomarlo por uno más propicio para ese grupo, e
innovar, evitando la improvisación, para convertirse en un
guía provechoso de los alumnos a su cargo.