Tripticos de la reforma educativa

REFORMAS EDUCATIVAS
EN MÉXICO.
1978-2018
MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
Y
DOCENCIA.
ASIGNATURA:
DERECHO Y EDUCACIÓN.
LIC. JAZMIN DEL CARMEN
AVENDAÑO RENTERIA.
El objetivo de la reforma
educativa es darle a los ni-
ños y jóvenes de Méxi-
co "maestros más prepara-
dos, escuelas bien construi-
das y equipadas, y además
la posibilidad de que sigan
estudiando más y mejor".

JOSE LOPEZ PORTILLO.
1976-1982
REFORMA EDUCATIVA.
Existen otras acciones rele-
vantes durante el periodo se-
xenal de José López Portillo
que transformaron el sistema
educativo mexicano. En 1978
el gobierno federal puso en
marcha el Programa Nacional
de Educación a Grupos Mar-
ginados y en 1981 elaboró el
Programa Nacional de Alfabe-
tización y creó el Instituto Na-
cional de Educación para
Adultos (INEA).
Secretarios de Educación:
¨ Porfirio Muñoz Ledo.(1976
-1077).
¨ Fernando Solana Morales
(1977-1982
En su administración se llevó
a cabo un diagnóstico de la
situación escolar en el nivel
básico y se diseñó el Plan
Nacional de Educación (PNE).
El diagnóstico del PNE llamó
la atención sobre diversos
problemas de la educación
preescolar: la atención a la
demanda era baja, la distribu-
ción de oportunidades era
desigual con una alta concen-
tración en el medio urbano y
con la atención casi exclusiva
de los sectores medios y al-
tos.
Se identificaron bajos índices de
eficiencia en los primeros grados
de la primaria que, se presumía,
estaban asociados con la inasisten-
cia de los niños a la educación
preescolar. Por esta razón uno de
los objetivos prioritarios del PNE
fue la educación preescolar y la
puesta en marcha del Programa
“Educación para Todos”, cuya me-
ta era atender a todos los niños con
rezago educativo.
Como segunda prioridad del PNE
se señalaba el objetivo de vincular
la educación terminal con las nece-
sidades de la producción para lo
cual fue necesario desarrollar pro-
gramas para la educación técnica
superior .
LIC. JAZMIN AVENDAÑO RENTERIA.

MIGUEL DE LA MADRID HURTADO
Elaboró un
Plan Nacio-
nal de Desa-
rrollo en el
que la
“revolución
educativa”
estuvo ins-
crita como uno de sus princi-
pales elementos.
1983 Programa Nacional de
Educación, Recreación, Cultu-
ra y Deporte”
Ofrecer un año de educación
preescolar a todos los niños
de cinco años de edad, des-
centralizar la educación y re-
formar los estudios de educa-
ción normal.
1982 1988
JESUS REYES HEROLES
MIGUEL GONZÁLEZ AVELAR
SECRETARIOS DE EDUCACIÓN
Creación de Sindicato Nacio-
nal de Trabajadores de la
Educación (SNTE
Elevar la calidad de la educa-
ción en todos sus niveles.
Ampliar el acceso a los servi-
cios educativos, enfocándose
en los grupos y zonas más
desfavorecidos.
Vincular la educación con la
investigación científica y tec-
nológica con las necesidades
del desarrollo del país.

SECRETARIOS DE
EDUCACION:
 MANUEL BARTLETT
DIAZ (1988-1992).
 ERNESTO ZEDILLO
PONCE DE LEON
( (1992-1993).
 FERNANDO SOLANA
MORALES(1993-
1994).
 JOSE ÁNGEL PESCA-
DOR (1994).
PUNTOS PARA LA EDUCACIÓN
Siendo solo un candidato a la presi-
dencia de la republica, Carlos Sali-
nas de Gortari presentó los llamados
puntos para la Educación Superior:
1.– Daria a conocer el Plan Nacional
de Desarrollo (PND) y el Programa
de Modernización Educativa (PME).
2.– Se comentaba que la Educación
sería un medio que generaría recur-
sos humanos y a su vez materiales,
los cuales serían la base del progre-
so nacional.
3.- La base del tan nombrado cambio
que México necesitaba era la Moder-
nización, la cual tenía que ser aplica-
da de manera urgente en el plano
económico.
4.– La Educación se concibe como
una condición necesaria para el bie-
nestar social.
5.– Se incluye la modernización edu-
cativa, hacer frente a los retos y
oportunidades del mundo moderno.
6.– Se habla de una modernización
integral en el campo económico me-
diante: “La mejora en la infraestruc-
tura nacional.
7.– Se otorgaría financiamiento a las
instituciones, mediante políticas de
evaluación y desempeño tanto para
instituciones, estudiantes y docen-
tes
8.– Representaba el cambio a una
nueva modalidad educativa acorde
con la modernidad.
9.– El PND proponía que el énfasis
de su esfuerzo sería puesto en la
Educación Básica.
10.– La Educación Superior se le
asignó la responsabilidad de auto-
costearse por medio del pago de
cuotas, becas-
crédito .
1988
1994

El gobierno de Ernesto Zedi-
llo Ponce es el tercero en im-
pulsar la transición hacia el
modelo neoliberal, en la que
se veía a la escuela como
factor de desarrollo, de inte-
gración al progreso.
Miguel Limón Rojas
(1995-2000)
Fausto Alzati Araiza
(1994-1995)
SECRETARIOS DE EDUCACION:
En 1995 se realizo el Primer Regis-
tro Nacional de Menores con algún
signo de discapacidad y se impulso la
política de integración educativa.
Se dio el programa de Fortalecimiento a la
Educación Normal, distribuyéndoles re-
cursos y apoyos, a estas instituciones. En
cuanto a la Educación Media Superior, se
le dio poca importancia, a pesar de ser
muy sintomático del comportamiento del
sistema. En Educación Superior, se dio la
expansión de las Universidades Tecnoló-
gicas, que pasaron de 7 a 36.
Se planteo una mayor
atención a las necesidades educati-
vas indígenas, pero estos no pudieron
incidir directamente en las políticas,
puesto que la incorporación plena de
los indígenas en condiciones de justicia
y equidad, quedaban suspendidas a la
conducta racista de la población en ge-
neral.
Se fomento la participación
de instituciones internacio-
nales y nacionales como el
centro nacional de Evalua-
ción.
ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEÓN.
(1994-2000)

La revolución educativa por me-
dio del cual busca hacer de la
educación un gran proyecto na-
cional. Para poner en practica di-
cho proyecto deberían de existir
programas, acciones y proyectos
para que logren cumplirse los si-
guientes retos:
 Educación para todos.
 Educación de calidad.
 Educación de vanguardia.
Una de las instituciones que se
creo en este sexenio fue
El Instituto Nacional para la Eva-
luación de la Educación (INEE).
Se empezó a construir una visión
integral de este campo con la crea-
ción del Consejo Nacional de Edu-
cación para la Vida y el Traba-
jo (CONEVyT).
Creación del Consejo Nacional de
Autoridades Educativas, como sus-
tento al desarrollo de los progra-
mas destinados a incrementar la
calidad de la educación .
VICENTE FOX QUESADA
2000-2006
REYES TAMEZ GUERRA
(SECRETARIO DE EDUCACION 2000-2006)
LA EDUCACION BASICA
POR COMPETENCIAS EN
EL 2002 BASADO EN EL
CONSTRUCTUVISMO Y
UNA EVALUACION INTE-
GRAL DANDO PREFE-
RENCIA AL CAMPO FOR-
MATIVO.

FELIPE DE JESUS CALDE-
RON HINOJOSA.
(2006-20012)
Siendo presidente promovió la
“Alianza por la Calidad de la
Educación” (ACE) que firmó con
el Sindicato Nacional de Traba-
jadores de la Educación
(SNTE). Su intención fue asegu-
rar que la organización magiste-
rial no se opusiera a sus refor-
mas, pero a cambio tuvo que
pagar un alto precio: ceder la
subsecretaría de educación bá-
sica a Fernando González,
yerno de la presidenta vitalicia
del SNTE, Elba Esther Gordillo.
Reforma del plan de Estu-
dios de Las Escuelas Nor-
males 2011 Con la urgencia
que amerita la violación for-
mativa del plan 2009 de
educación primaria, se ini-
cia apresuradamente en
todo el país las reuniones
operativas para poner en
marcha el nuevo plan de
normales 2011. Se improvi-
san reuniones con directo-
res y representantes sindi-
cales para allanar el camino
y sin problema alguno se
pueda operar en el ciclo es-
colar 2011-2012.
SECRETARIO DE EDUCACION:
2006-2009
Josefina Eugenia
Vázquez Mota
2009-2012
Alonso Lu-
jambio Ira-
zábal
2012
José Ángel Cór-
dova Villalobos

ENRIQUE PEÑA NIETO
(2012-20018)
SECRETARIO DE EDUCACION:
Emilio
Chuayffet
Chemor 2012-
2015
Aurelio Nuño Mayer
2015-2017
Otto Granados Rol-
dán 2017-2018
Siendo presidente se
creo La ley General del
Servicio Profesional Do-
cente establece la eva-
luación del desempeño
docente y sus progra-
mas de regularización.
El 13 de diciembre de
2012,La Cámara de Diputados votó la
iniciativa de reforma educativa y esta se
aprobó en lo general y en lo particular
con cinco modificaciones :
 Incluir en la evaluación la opinión del
Distrito Federal, así como de los di-
versos sectores sociales involucra-
dos en la educación, en especial los
padres de familia, en los términos
que señale la ley.
 Que el ingreso al servicio docente y
promoción a cargos se lleven con
principios de igualdad y transparen-
cia, además de promoción, reconoci-
miento y permanencia.
 Habrá escuelas de tiempo completo
para aprovechar los espacios, refor-
zar el desarrollo académico, deporti-
vo y cultural.
Se implemento en educación media superior
y educación superior y el Programa Nacional
de Becas.

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