La metodología CORDIS es un sistema propio de educación popular implementado en Fe y Alegría Ecuador. Se basa en entender los problemas educativos desde las realidades que generan exclusión. CORDIS implica contextualizar los procesos educativos, valorizar los saberes de los estudiantes a través del diálogo, e innovar para transformar las situaciones establecidas. Ha sido aplicada en centros educativos y programas sociales de Fe y Alegría en Ecuador.

1. CORDIS
EL SISTEMA METODOLÓGICO
DE FE Y ALEGRÍA
Joselyne Trujillo
Tecnologías para el aula.

2. ORIGEN DE LA METODOLOGÍA
LA METODOLOGÍA CORDIS ES UN SISTEMA PROPIO DE LA EDUCACIÓN
POPULAR QUE SE A IMPLEMENTADO EN FE Y ALEGRÍA ECUADOR COMO
RESULTADO DE INVESTIGACIÓN Y EL USO DE OTRAS METODOLOGÍAS.
ERCASistema mejora de
la calidad FYA
Marco
referencial
formación FYA

3. SUSTENTO TEÓRICO
Fe y Alegría se entiende a sí misma como Movimiento de Educación
Popular, por lo que su punto de partida es el contexto en el cual aquella
orienta su práctica pedagógica de transformación. Por lo que propone
entender los problemas educativos, objetivos, metodologías y estrategias
pedagógicas, desde una particular comprensión de las realidades que
generan exclusión y afectan a las/os más pobres. En esta línea, CORDIS
es una metodología propia de la educación popular, en tanto adopta su
modo particular de entender la educación como una dinámica social
orientada no a reproducir situaciones establecidas que generan pobreza,
discriminación y daños ambientales; sino a producir innovaciones que
nos abran a originales posibilidades de equidad, inclusión y cuidado de
la vida.

4. VENTAJAS
• Es un sistema metodológico referencial.
• Tiene diferentes ámbitos de aplicación,
puede ser a nivel micro, meso y macro.
• No se lo aplica de manera procesual,
depende de las necesidades del contexto.
DESVENTAJAS
• Previo la aplicacion de CORDIS se debe
recibir una formación docente en la
metodología.

5. ¿En qué contextos ha sido aplicado?
CONTEXTO
EDUCATIVO.
CORDIS es el Sistema
metodológico de Fe y
Alegría, ha sido aplicado
en sus centros educativos
del Ecuador.
También se ha aplicado en
programas de formación
docente.
CONTEXTO
SOCIAL
Al tener influencia
directa con la
Educación Popular,
también bien se ha
aplicado en programas
sociales de Fe y
Alegria.

6. FASES Y/O PROCEDIMIENTO DE SU APLICACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
LA POSIBILIDAD DE APORTAR
CON IDEAS CREATIVAS A LA
SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS
EXISTENTES EN LA SOCIEDAD
Y EN PARTICULAR AQUELLOS
QUE SURGEN VINCULADOS A
LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
REVALORIZACIÓN DE
SABERES Y
EXPERIENCIAS
LA CONTEXTUALIZACIÓN
SURGE DE PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN DE LAS
REALIDADES Y DEPENDE
MUCHO DE CÓMO CADA
CENTRO SIENTA QUE PUEDA
REFLEXIONAR SU PROPIA
SITUACIÓN.
EL DIÁLOGO DE SABERES
PERMITE LLEVAR A LA
PRÁCTICA LA EDUCACIÓN
DEMOCRÁTICA, DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA
PEDAGOGÍA DE LA
AUTONOMÍA.
DIÁLOGO
DE SABERES
EL RECONOCIMIENTO ES EL
PRIMER PASO PARA LA
REVALORIZACIÓN, QUE EN EL
PLANO PEDAGÓGICO IMPLICA
CONOCER SOBRE LAS
DIFERENTES EXPERIENCIAS,
ACTITUDES ANTE LA VIDA Y
FORMAS DE PENSAR QUE HAN
SIDO GENERADAS A LO LARGO
DE LA EXISTENCIA PERSONAL.
INNOVACIÓN
TRANSFORMADORA
LA SISTEMATIZACIÓN PERMITE
EL APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DE
LO EXPLICITADO COMO TAL,
EN TANTO AMPLÍA LA
PERSPECTIVA CON LA QUE SE
DESARROLLA UNA ACCIÓN. LA
SISTEMATIZACIÓN NO SE
ENTIENDE SIN EL
COMPLEMENTO ´DE
EXPERIENCIAS
SISTEMATIZACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN

7. RECURSOS PARA SU APLICACIÓN
EJEMPLO DE INSUMOS PARA PLANIFICACIÓN CON METODOLOGÍA CORDIS
CO R D I S
Planificaciones PEI, PCI,
PCA.
Observación.
Grupos focales-diálogo.
Diagnóstico de
intereses, necesidades,
gustos, etc.
etc.
Rutinas de
pensamiento.
Lluvia de ideas.
Diálogos.
Pregunta generadora,
reflexivas.
Conversatorio.
etc.
Grupos formales,
informales.
Visualización conjunta.
Video-foro.
Debates.
Mesa redonda.
Puzzle.
Lectura compartida.
Búsqueda de
información en
distintas fuentes.
etc.
Paleta.
Destrezas de
pensamiento
(comparar-contrastar,
partes-todo, toma de
decisiones).
Trípticos.
Cartillas.
Argumentación PLM
(Pensamiento Lógico-
Matemático).
Lectura y expresión.
etc.
Portafolio.
Escalera de la
metacognición.
Casas abiertas.
Exposiciones.
Conferencias.

8. RECOMENDACIONES PARA LOS
DOCENTES
• Establecer un ambiente de trabajo adecuado.
• Tener clara la intencionalidad de su quehacer en concordancia al currículo y
objetivos.
• Conocer al grupo y sus particularidades.
• Respetar los procesos internos de los estudiantes y sus ritmos de aprendizaje.
• Realizar hechos concretos sin muchas palabras.
• Generar diálogos orientados a la construcción del conocimiento en base a las
experiencias de los actores.
• Posibilitar la experimentación en el ámbito pedagógico.
• Hacer registros diarios y una reflexión integral de la práctica que está
realizando.

9. RECOMENDACIONES PARA LOS
ESTUDIANTES
• Ser un sujeto activo, compartir experiencias propias.
• Participar del diálogo de saberes con empatía y
tolerancia.
• Ser parte de su propio aprendizaje, identificándose como
un sujeto libre.
• Generar una conciencia individual y colectiva.

10. ¿CÓMO EVALUARÁ LOS CAMBIOS
ALCANZADOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES?
Escalera de la
metacognición
Portafolio Casas abiertas Exposiciones Conferencias
LA EVALUACIÓN DEBE HACERSE SIEMPRE A LA LUZ DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS O DE LAS INTENCIONALIDADES QUE SE TUVIERON AL
INICIAR EL PROCESO.

11. EJEMPLO DE
APLICACIÓN EN
OTROS
CONTEXTOS

12. Conclusiones
• Partir del contexto en la búsqueda de soluciones que
garanticen la equidad.
• Hacer visibles los postulados de la Educación Popular.