Los investigadores están preocupados por el incremento de problemas de atención, conducta y aprendizaje en los jóvenes, y su falta de motivación hacia el estudio. Estudios muestran que ver mucha televisión durante la adolescencia aumenta el riesgo de desarrollar estos problemas y tener malos resultados educativos a largo plazo. Los bebés también están expuestos a la televisión desde una edad temprana, lo que puede afectar su desarrollo.

1. Los jóvenes hijos de la Televisión.
“La tele dispara imágenes que reproducen el sistema y voces que le
hacen eco; y no hay rincón del mundo que ella no alcance. Nosotros
comemos emociones importadas… mientras los jóvenes hijos de la
televisión, entrenados para contemplar la vida en lugar de hacerla,
se encogen de hombros.” Eduardo Galeano
¿Alguna vez ha sacado la cuenta de cuántas horas al día pasa su hijo frente al
televisor? Algunos investigadores se han dedicado a estudiar ese tema y los
resultados no son de buen pronóstico.
A nivel mundial, los especialistas en Salud y Educación estamos francamente
preocupados en conocer las diferentes variables que están determinando el
incremento creciente de consultas por problemas de atención, de conducta y
dificultades de aprendizaje, y un fenómeno aun más complejo y difícil de resolver, la
poca motivación y compromiso que tienen los jóvenes hacia el estudio.
También, ha sido motivo de reflexión y diagnóstico por parte de filósofos y escritores:
“Lo paradójico es que a través de esa pantalla parecemos estar conectados con el
mundo entero, cuando en verdad nos arranca la posibilidad de convivir
humanamente, y lo que es tan grave como esto nos predispone a la abulia. …Uno va
quedando aletargado delante de la pantalla y aunque no encuentre nada de lo que
busca lo mismo se queda ahí…Nos quita las ganas de trabajar en alguna artesanía, de
leer un libro, arreglar algo de la casa mientras se escucha música o se matea. El estar
monótonamente sentado frente a la TV anestesia la sensibilidad, hace lerda la mente,
perjudica el alma.” Ernesto Sábato.
La Asociación Americana de Pediatría, hace referencia a algunas investigaciones que
se han realizado recientemente respecto a como se relaciona ver televisión con
factores intelectuales durante la adolescencia, la juventud y la etapa de la niñez
temprana.
La Revista Archivos de Pediatría y Medicina del Adolescente, publica una
investigación sobre este tema, donde se entrevistan y evalúan a chicos de 14, 16 y 22
años, de 678 familias de la ciudad de New York.
Los resultados obtenidos en la investigación, revelan que:
El ver TV frecuentemente durante la adolescencia aumenta del riesgo de desarrollar
desórdenes de atención, y dificultades de aprendizaje.
Los jóvenes que miran 1 o más horas de TV por día, en el entorno de los 14 años, son
los que mas tienden a no completar sus tareas domiciliarias, o a hacerlas con el
mínimo esfuerzo, es decir, con un resultado muy pobre, siendo los que mas
desarrollan una actitud negativa hacia la escuela, y les cuesta mas concretar un
proyecto, abandonando el sistema educativo en el mediano o largo plazo.
Los jóvenes que miraban 3 o mas horas por día estaban en mayor riesgo de tener
problemas de atención y eran los menos preparados para recibir una educación
terciaria.

2. Conclusiones de las investigaciones: Ver mucha TV, durante la adolescencia puede
asociarse con mayor riesgo de desarrollar problemas de atención, dificultades de
aprendizaje y malos logros educacionales en el mediano y largo plazo.
Claro que a uno le cuesta un poco pensar en estos temas, cómo la Tv pueda afectar
tanto al adolescente; el asunto, es que seguramente, ese adolescente que ahora es
tan adicto a la Tv y los multimedia, ha sido alguien que de bebé era acunado y
dormido con la niñera electrónica, un bebé que internalizó como forma de vincularse
con los otros, la dependencia, la pasividad, el no protagonismo en las diversas
dimensiones de su vida.
Bebés telespectadores.
Asi lo señalan otras investigaciones, que también nos dan algunas cifras relevantes.
Desde los 3 meses de edad, el 40% de los niños regularmente ve TV; DVD o videos.
Desde los 24 meses, esta proporción aumenta al 90%. Es decir que la edad promedio
de exposición de los bebes a la TV ronda en los 9 meses.
Estos pequeños telespectadores, pasan frente a la TV, un tiempo que oscila entre 1
hora , en los menores de 1 año, a 1 hora y media por dia desde los 2 años.
Por si esto parecía escaso, les contamos que en Estados Unidos desde hace unos
años han lanzado al aire un canal que funciona 24 hs, y esta destinado a
telespectadores entre 6 meses y 3 años de edad, y se llama “BabyFirstTV”, que según
sus anunciantes tiene alto contenido educativo.
Pero los que hacemos investigación educativa, hemos comprobado bien, que nada es
esencialmente educativo por si mismo, en el caso especial de los niños , y en especial
los bebés, el carácter de educativo de un juego, un libro, un programa televisivo,
estará dado por la actitud y compañía de un mediador experto como lo observaba
Vigotsky, que puede ser un docente, un padre, o aquel que este acompañando al
niño, e interactúe con el a través de la palabra, de los gestos, de la mirada ,
ayudándolo a decodificar el mensaje verbal o visual que se le presenta ante sus ojos.
Todo esto nos lleva a reflexionar acerca de que pasa con este niño modelado por los
medios de comunicación cuando llega a la Escuela.
“El niño de hoy esta creciendo absurdo, porque vive en dos mundos y ninguno de ellos
le impulsa a crecer. Hay un mundo de diferencia entre el aula y el ambiente de
información eléctrica integrada del hogar moderno. Ahí nos damos cuenta que la mera
instrucción no basta” McLuhan 1987
.
Prof. Silvia Pérez Fonticiella.
Consultora en Neurociencia cognitiva.
Referencias:
Eduardo Galeano. El libro de los abrazos.
Ernesto Sábato. La resistencia.
Marshall McLuhan. El aula sin muros / La comprensión de los medios como
extensiones del hombre.
J.Lazar. Ecole, communication , televisión.
Luria. Sensación y Percepción.
AMA American Medical Association.
Department of Psychiatry, Columbia University College of Physicians and Surgeons
and the New York State Psychiatric Institute (Drs Johnson, Cohen, and Kasen) and
Department of Psychiatry, New York University School of Medicine (Dr Brook), New
York.