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Utilización educativa
   de la televisión
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Elaborado por: Doris Julieta Serna Alzate

Tutor: Miguel Francisco Crespo Alvarado

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                  2012
La televisión
                La televisión es un
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                significativo; sin
                embargo, para lograr un
                óptimo beneficio, es
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                con los diferentes
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                                                                         Salinas (1999)
                                                                    Castaño y Llorente
                                                                                (2006)

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                                                         Su objetivo es suplantar
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                                                         formal, persiguiendo los
Su objetivo es la                                        mismos objetivos que
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                         Televisión escolar: Se vincula a un
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                                    Evaluación
                                    explotación           Actividades para
                                                          complementar la
                                                          comprensión del
                                                          contenido y las
                   Teledifusión     Conocer la            actividades del
                                    recepción de la       programa
                                    emisión, grado de
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La capacidad del maestro para
tomar decisiones educativas con
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transmisor de información a
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Referencias

Cabero, J. (2001). Algunos medios audiovisuales en la
formación: El video, la televisión y la videoconferencia.
UNAB


Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular,. Revista Anales,
Vol 7, p. 15 – 38. en: http://tecnologiaedu.us.es

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Utilización educativa de la tv

  • 1. Utilización educativa de la televisión Uso Educativo de medios Actividad 4.3 Elaborado por: Doris Julieta Serna Alzate Tutor: Miguel Francisco Crespo Alvarado UNAB 2012
  • 2. La televisión La televisión es un medio, cuyo uso en los contextos educativos ha sido ampliamente reconocido y significativo; sin embargo, para lograr un óptimo beneficio, es necesario considerar su uso en estrecha relación con los diferentes elementos curriculares.
  • 3. Según Cabero (1994, 2001) Salinas (1999) Castaño y Llorente (2006) Contenidos con algún tipo de interés educativo, pero no forma parte del sistema escolar formal. Su objetivo es influir en el conocimiento, las actitudes y valores. Escolar Cultural Su objetivo es suplantar al sistema escolar formal, persiguiendo los Su objetivo es la mismos objetivos que divulgación y el este. entretenimiento. Educativa Principios de diseño Representaciones clásicas: desde la didáctica y El reportaje y noticiario teorías del aprendizaje.
  • 4. La televisión interactiva viene a resolver la debilidad relacionada con la unidireccionalidad en la transmisión de los mensajes, pues permite la interacción en tiempo real entre personas que se encuentren en diferentes lugares. Televisión escolar: Se vincula a un currículo previamente establecido Según Ministerio de Educación y Ciencia de España (1996) Televisión instructiva: Programa que sirve de complemento a la educación formal
  • 5. Explotación didáctica Como objeto de estudio
  • 6.  El diseño de los programas depende de variables como: Edad, experiencia con el lenguaje televisivo, habilidades cognitivas de los espectadores. Contenidos Objetivos Papel de la Tv en el currículo.  Trabajo interdisciplinario de expertos en el diseño de programación y elaboración de guías de utilización.  Redundancia de la información.  Utilización modesta de la acción, el movimiento visual y auditivo para favorecer el aprendizaje.  Utilización de diferentes códigos  Adecuación del tiempo de duración de los programas. Estructura del programa: Abierto o cerrado. Utilización de diversos elementos sintácticos y semánticos en los mensajes
  • 7. Actividades de extensión Evaluación explotación Actividades para complementar la comprensión del contenido y las Teledifusión Conocer la actividades del recepción de la programa emisión, grado de comprensión y Pre- Comprobar que evaluación sobre teledifusión el programa es las características observado y del programa Crear un clima escuchado propicio para la percepción cognitiva - afectiva del programa
  • 8. Centrarse en el medio, como un sistema individualizado y autosuficiente. Percibir el medio en estrecha relación con el resto de los elementos curriculares
  • 9. Escasa búsqueda de estrategias de utilización y de indagación de los principios para la organización de la información. Atender los principios para su integración curricular que favorezca la interacción sujeto - medio. En la Tv interactiva propiciar las tareas de aprendizaje colaborativo
  • 10. Percepción pasiva de la Tv como diversión y distracción. Percepción de auto-eficacia para el aprendizaje. Se considera que la Tv requiere menos demandas cognitivas Modificación de las percepciones a través de un uso inteligente, activo y creativo del medio. El estilo pedagógico del profesor y su concepción de la enseñanza es un factor determinante. Creación de entornos interactivos. Utilización del medio como instrumento de análisis y reflexión.
  • 11. Poco conocimiento de estrategias de utilización Las estrategias dependen del contexto de utilización. Planear las actividades para las diferentes etapas de utilización y teniendo en cuenta: características, expectativas, necesidad es y niveles de motivación de la audiencia. Integración con otros medios.
  • 12. Falta de formación del profesorado para la integración de este medio en sus prácticas pedagógicas La capacidad del maestro para tomar decisiones educativas con respecto al uso de la Tv, requiere que este cualificado para pasar de ser transmisor de información a diseñador de situaciones de aprendizaje.
  • 13. Referencias Cabero, J. (2001). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, la televisión y la videoconferencia. UNAB Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular,. Revista Anales, Vol 7, p. 15 – 38. en: http://tecnologiaedu.us.es