Este documento describe las etapas de uso educativo de la televisión, incluyendo la preteledifusión, teledifusión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la televisión educativa busca lograr la comprensión de mensajes y desarrollar habilidades para interpretar el entorno. También identifica las características de la televisión educativa y los diferentes tipos como la escolar, educativa y cultural.

1. Maestría en Tecnología Educativa y Medios
Innovadores para la Educación
Unidad 4. Medios Audiovisuales
Actividad 1. Televisión Educativa
Curso:
Uso Educativo de Medios
Tutor:
Mtro. William Manuel Castillo Tolosa
Estudiante:
Mónica Andrea Mantilla Contreras
18 de Junio de 2012

2. Introducción
Uno de los medios de comunicación con mayor apropiación en las
sociedades es la televisión. Una herramienta tecnológica que ha logrado
tener un gran impacto cultural, además de difundir información y
entretener a generaciones.
Son varios los usos que se le pueden dar a la televisión y más en el
campo educativo. Al utilizar este medio solo para transmitir
conocimientos estaríamos reduciendo su papel olvidándonos de su
impacto en las emociones y los mensajes que se pueden comunicar
teniendo en cuenta los elementos audiovisuales que pueden ser
incorporados en su diseño.
En el presente trabajo se presentan las diferentes etapas de utilización
de la televisión educativa como la
preteledifusión, teledifusión, evaluación y actividades de extensión.
Además, se hace énfasis en la importancia de ser conscientes de su
papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje

3. Objetivos
• Identificar el concepto de televisión educativa
• Diferenciar los actores de la televisión educativa
• Establecer las características de la televisión educativa
• Reconocer las clases de televisión educativa.
• Explicar las etapas de utilización de la televisión educativa

4. Televisión Educativa
Estructura Diseño Programa
del instrucciona
programa l TV
La televisión educativa es aquella que presenta la información al
receptor con el objetivo de lograr la comprensión de mensajes, el
desarrollo de actitudes y habilidades para interpretar el entorno que lo
rodea.

5. Teleaudiencia
Presentador
del programa Receptor
Emisor
Expertos Productor del
programa
Asistentes técnicos
Actores

6. Características de la Televisión Educativa
• La comunicación es unidireccional
• Variables de diseño
• Uso de diversos códigos para la presentación de la información
• Repetición de las ideas más relevantes durante varios momentos de
la transmisión
• El tiempo de duración de los programas es proporcional a la edad
de la audiencia
• Pretende influir en la percepción y conocimientos de los receptores

7. Televisión como Medio Educativo
Televisión
Educativa
Escolar Educativa Cultural
Suplanta al
Contenidos Divulgación y
Sistema Escolar
Educativos Entretenimiento
formal
Principios de
diseño desde las Influye en el Reportajes y
Teorías del Conocimiento Noticiarios
Aprendizaje

8. Etapas para el uso Educativo de la Televisión
(Cabero, 2007)
Actividades
de Extensión
Evaluació
n
Teledifusión
Preteledifusión

9. Preteledifusión
Antes de la emisión del programa es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:
• Realizar la lectura de los documentos del programa.
• Explicar los objetivos que se pretende lograr con la observación
del programa.
• Presentar los contenidos que se desarrollan en la presentación.
• Establecer un vocabulario para los términos desconocidos.
• Destacar los aspectos más significativos del programa.

10. Teledifusión
Durante la transmisión del programa es importante que el maestro
tenga en cuenta:
• Demostrar interés observando el programa .
• Observar la actitud de los estudiantes durante el programa.
• Verificar mediante desplazamientos en el lugar si el programa es escuchado
y observado .

11. Evaluación
Una vez se termine de emitir el programa se debe realizar una
evaluación de la siguiente manera:
• Evaluar las características técnicas y de producción.
• Indagar con los estudiantes acerca de la percepción obtenida
después de observar el programa.
• Determinar el grado de comprensión que alcanzaron a lograr los
estudiantes

12. Actividades de extensión
Se pueden asignar actividades que permitan detectar el nivel de
comprensión, dentro de las cuales se pueden mencionar:
• Asignación de lecturas para profundizar en el tema.
• Observación de vídeos en la web.
• Participación en foros de discusión.
• Realizar un análisis del programa de acuerdo a los objetivos establecidos en
la preteledifusión.

13. Conclusión
La televisión es un medio de comunicación que es utilizado con fines
comerciales, formativos y de entretenimiento. Es importante destacar el papel
transmisor de la cultura y la mediación que se puede establecer con la
estructuración del lenguaje a través de los múltiples códigos.
Aunque cada día salen al mercado nuevos dispositivos con múltiples
funciones para mejorar la comunicación , la televisión sigue siendo el primer
medio de mayor apropiación, aunque en el campo educativo no ha logrado
una penetración significativa.
Según Cabero (S/N), cuando se diseñan programas de televisión educativa es
importante tener en cuenta las etapas para su utilización, una adecuada
planificación en la estructura de la actividad a desarrollar es fundamental para
lograr los objetivos propuestos .

14. Referencias
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a considerar para
su integración curricular. ANALES de la Universidad Metropolitana. 7
(1). 15-38. Recuperado el 15 de junio de 2012 de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3665836
Cabero, A. J. (S/F). Las instituciones de formación en la Sociedad de la
Información (SI). Consultado el día 14 de mayo del 2012 de
http://castor.unab.edu.co/ bbcswebdav/ courses/699-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad1/recursos/ medi00103unidad3.pdf.