Este documento describe los principios clave para seleccionar actividades de aprendizaje efectivas. Explica que las actividades deben permitir que los estudiantes experimenten conductas relevantes para los objetivos, obtener satisfacción, y ser adecuadas a su nivel. También cubre tipos de actividades como la resolución de problemas y la adquisición de conocimiento, así como criterios para evaluar las actividades.

1. Actividad :
es el medio para que se produzca aprendizaje
y por ende alcanzar el objetivo
Experiencia de Aprendizaje:
Es la interacción que se establece entre el estudiante y las condiciones externas del
medio ante los cuales éste reacciona.
No son los hechos a los que está expuesto el estudiante, si no la experiencia, es
decir las relaciones y vivencias que el sujeto experimenta.
Principio importante: ¿cómo suscito el interés?
Principios Generales para seleccionar actividades de aprendizaje
1. El estudiante debe vivir ciertas experiencias que
le permitan actuar de acuerdo con el tipo de
conducta señalado por el objetivo.
2. El estudiante debe obtener satisfacciones en el
tipo de conducta. Implícita en los objetivos.
3. La actividad debe adecuarse a la capacidad de
respuesta del alumno.
4. Ofrecer una gama amplia de actividades
5. La actividad permite aprendizajes incidentales
relacionados con la experiencia vivida por el
sujeto.

2. Tipos de actividades
Actividad de aprendizaje para desarrollar el pensamiento:
• Inducción
• Deducción
• Lógico: hipótesis
premisas
conclusiones
Resolución de problemas:
- advertir una dificultad
- identificar el problema
- agrupar los hechos importantes
- formular hipótesis
- comprobar la/s hipótesis
- Extraer conclusiones

3. Actividades de aprendizaje para adquirir conocimiento
Adquirir la información como parte
de la resolución del problema
Evita la memorización y ayuda a comprender
Seleccionar la información importante
Usar la información con frecuencia y en diversos contextos :
organización variada de la información

4. Actividades para adquirir
Actividades para
actitudes sociales
suscitar intereses
Medios de adquisición
Principio:
• Asimilación del medio
• efectos emocionales de cierto tipo permitir obtener satisfacciones
de experiencia
• Experiencias traumáticas
• Mecanismos intelectuales directos
Cómo desarrollar el aprendizaje Fuentes:
• configurar el ambiente de manera •
que promueva actitudes positivas satisfacción de necesidades
•
físicas psicológicas y sociales.
evitar la fragmentación social
• Revisión periódica de problemas
• situación que se relaciona con
otra experiencia gratificante

5. Criterios de evaluación para la
selección de actividades
 congruencia con el objetivo: ¿permite ensayar o ejercer la conducta
deseada al alumno?
 positividad: ¿genera o posibilita satisfacción?
 economía: ¿son oportunas? ¿satisfacen otros intereses u objetivos?
 adecuación: ¿puede el estudiante resolver esa situación, tanto en lo que
se refiere a conocimientos anteriores, comprensión, madurez, tipo de
aprendizaje?

6. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
TRES PRINCIPIOS BÁSICOS:
BÁSICOS
CAMBIO: tiempo largo
continuidad
acumulación
FRAGMENTACIÓN: programas
cursos
unidades
EJES DE ORGANIZACIÓN: horizontal
vertical

7. CRITERIOS
CONTINUIDAD. REITERACIÓN VERTICAL DE
LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DEL
CURRÍCULO
SECUENCIA: DESARROLLO
PROGRESIVO DE LA COMPRENSIÓN O
DE LA HABILIDAD O DE LACTITUD
INTEGRACIÓN: RELACIÓN HORIZONTAL O
COMPOSICIÓN DE SENTIDO QUE AFECTA
AL SUJETO.

8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
1. Por asignaturas
 Nivel más amplio
2. Por temas
3. Currículo básico
4. Indiferenciado
 Nivel intermedio
a. Cursos basados en secuencias
b. Cursos que constituyen
unidades temporales
 Lección
 Tema
 Nivel Inferior
 Unidad