Este documento discute las estrategias de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva socio-cultural constructivista. Explica que el aprendizaje situado es social y cooperativo, y permite establecer comunidades de práctica. Define las estrategias como decisiones intencionales para lograr objetivos específicos, y señala que deben ser flexibles para adaptarse a diferentes situaciones. También destaca la importancia de incluir actividades metacognitivas para fomentar la autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales.

1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
PAZ BARCELÓ

2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
Partimos de los modelos de aprendizaje situado
“Situated Learning” que están relacionados con el
enfoque socio – cultural constructivista de
Vygotsky . Rogoff y Bruner.
 APRENDIZAJE SITUADO:
 Es un aprendizaje social, más que individual.
 Contempla el aprendizaje guiado y cooperativo.

3. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 Permite establecer “comunidades de práctica”.
 Las situaciones en las que se desarrolla el
aprendizaje son clave para aportar significatividad y
bagaje en cuanto a experiencias se refiere.
 El conocimiento dependerá, por lo tanto, de la
situación en la que éste se produce. Para que el
conocimiento sea útil, debe ser, además de
conceptual, experiencial, como se ha comentado.
Por lo tanto: Una estrategia estaría socialmente
mediada y mediatizada por los
procedimientos.

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 ¿Qué entendemos por estrategia desde la
perspectiva socio – cultural constructivista?
 Carles Monereo (1997) propone: “Una estrategia
supone tomar decisiones deliberadas e
intencionales en función de un objetivo que está
mediatizado por las condiciones específicas de
una situación de enseñanza/aprendizaje
concretas”.
Y dado que las condiciones no son estables, las
estrategias o toma de decisiones, deberán se
flexibles y variadas.

5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
• Son siempre
conscientes.
• Suponen una
respuesta
socialmente
situada.
• Tienen un carácter
específico.
• Pueden incluir
diferentes
procedimientos.
Estrategias
de
aprendizaje
Carles
Monereo
(1997)

6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 Proponer estrategias supone invitar a reflexionar
sobre cómo se afronta el aprendizaje.
• Determinan
las decisiones.
OBJETIVOS
PERSONALES
• Para afrontar
las tareas.
CONOCIMI
ENTOS
PREVIOS
• Sentido de la
propia
competencia
para aprender
a aprender.
EXPECTATIVA
S. Sentido de
autoeficacia.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 ACTUACIÓN ESTRATÉGICA:
PLANIFICAR.
REGULAR EL PROPIO APRENDIZAJE.
EVALUAR EL PROCESO QUE SEGUIMOS.
Saber elegir Saber cómo
procedimientos auto interrogarse para
facilitar la reflexión del
propio proceso (aplicar modelos de
interrogación).

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 En la formación e-learning, al igual que en la
presencial, de la forma en la que presentemos los
contenidos y actividades, podemos favorecer la
utilización de estrategias que faciliten el aprendizaje.
Para lograrlo, se pueden introducir actividades que
impliquen el uso de la reflexión METACOGNITIVA.
 METACOGNICIÓN:
Capacidad de auto regular nuestro aprendizaje. De
saber qué estrategias utilizar en cada caso, de
evaluarlas y de modificarlas.

9. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 La actividad metacognitiva supone la capacidad
que los sujetos tenemos de planificar qué
estrategias se han de utilizar en cada situación,
aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para
afirmarlo o bien para proceder a su modificación.

10. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 En un contexto virtual, debemos saber cómo incluir
oportunidades para el aprendizaje experiencial, y
para que se desarrollen y se pongan en práctica
estrategias de enseñanza/aprendizaje,
aprovechando los múltiples recursos y herramientas
que nos ofrece la red.
En un contexto virtual, debemos saber
como incluir oportunidades para el
aprendizaje

11. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 Modelo de auto – interrogación. (Monereo y Cabaní,
1996).
Al inicio de una tarea y tanto desde el punto de vista del
alumno como del profesor, considerar:
 ¿Cuáles son los objetivos que me propongo?
 ¿Qué conozco del tema?
 ¿Dónde puedo encontrar información?
 ¿Qué puedo hacer para que la tarea me resulte más sencilla?
Si escogemos esta propuesta de los mencionados autores, al
trasladarlo a la formación e-learning, y a la búsqueda de información en
la red, deberíamos considerar la importancia que tiene el saber realizar
búsquedas relevantes, saber gestionar los hallazgos (saber realizar
curación de contenidos, o cómo seguir RSS, etc.).

12. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
Por lo tanto:
 Introducir propuestas o actividades que incluyan la
utilización de canales RSS u otras aplicaciones o
herramientas en la formación e-learning, por una parte, y
reflexiones sobre su utilización, pueden facilitar el uso de
estrategias.
 Aportar feed – back entre docente y alumno con relación
a la utilización de estrategias: ofreciendo pautas que
sirvan de modelo para la resolución de problemas de
aprendizaje, si ello fuera necesario en casos concretos.
 Favorecer el intercambio de información entre alumnos
(favoreciendo el trabajo grupal), sobre como se han
resuelto problemas diversos en el proceso de
aprendizaje.

13. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU
APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.
 Introducir alguna actividad que ayude a la auto
evaluación, y por ello a la reflexión metacognitiva.
 Un docente estratégico puede apoyar mejor el
aprendizaje estratégico.
 Plantear las tareas como problemas a resolver,
en lugar de como ejercicios supone una
estrategia docente para la utilización, a su vez,
de estrategias en el alumno.

14. Bibliografía
 Monereo Font, C. y col. 1997. Estrategias de
aprendizaje, UOC.
 Alonso Tapia, J. 1997. Orientación educativa. Teoría,
evaluación e intervención. Edit. Síntesis, Madrid.