Esta unidad didáctica está dirigida a niños de primer ciclo de primaria para facilitar la integración de niños de diferentes nacionalidades en sus nuevos colegios y grupos. La unidad se centra en enseñar saludos, presentaciones, detalles personales como edad y lugar de residencia a través de actividades prácticas como role playing, mapas y fichas durante cuatro sesiones en la primera semana de clases.

1. UNIDAD DIDÁCTICA
MIS NUEVOS COMPAÑEROS
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
3º MAGISTERIO DE PRIMARIA
Sirera Paterna, Eva
44760516-D

2. •¿ A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDA ESTA UNIDAD DIDÁCTICA?
 Esta Unidad Didáctica está dirigida a niños de primer ciclo de
Primaria ( 1º curso)
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTA UNIDAD DIDÁCTICA?
 Desde el marco de referencia europeo para el aprendizaje, la
enseñanza y la evaluación de lenguas destacamos:
 Las competencias del usuario o alumno, las cuales nos dicen que
“todas las competencias humanas contribuyen de una forma u otra a
la capacidad comunicativa del usuario y se pueden considerar como
aspectos de la competencia comunicativa”

3. JUSTIFICACIÓN:
Debido al aumento de niños de diferentes nacionalidades
matriculados en nuestros centros, de los que la mayoría no han
estado en ningún centro escolar y desconocen nuestra lengua,
considero importante la competencia comunicativa como
herramienta fundamental para facilitarles la integración en el colegio
y con sus nuevos compañeros.

4. •OBJETIVOS GENERALES:
 -Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con
actitud crítica, y aplicar la comprensión de aquellos a nuevas
situaciones de aprendizaje.
 -Expresarse oralmente y por escrito de manera coherente,
atendiendo a las características de las diferentes situaciones
de comunicación y a los aspectos normativos de la lengua.
 - Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias
y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa frente a las
aportaciones de otros y atendiendo a las reglas propias del
intercambio comunicativo.

5. •OBJETIVOS GENERALES:
 -Combinar recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos, para
interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones
comunicativas.
 Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer
relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones
comunicativas a los que responden, para mejorar las propias
producciones.
 -Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y
prejuicios clasistas, racistas, sexistas, etc., con el fin de introducir las
correcciones pertinentes.

6. •OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 1. Saludar y despedirse.
 2. Presentarse y presentar a otros compañeros.
 3. Expresar adecuadamente algunos datos personales.
 4. Potenciar la amistad como instrumento educativo.
 5. Facilitar su integración activa en su grupo en el menor tiempo
posible.

7. CONTENIDOS
 APTITUDINALES
-Respeto hacia los compañeros
-Valorar positivamente ir a la escuela.
-Participar y mostrar interés en las actividades de clase.

8. CONTENIDOS
 CONCEPTUALES
-saludar y despedirse correctamente.
-presentar a un compañero/a y presentarse a un compañero/a
-preguntar por el origen de un compañero/a.
-pedir la dirección y saber darla.

9. CONTENIDOS
 PROCEDIMENTALES
-observar los distintos modelos ofrecidos por el profesor
-imitar y reproducir los modelos ofrecidos por el profesor
-aplicar estos modelos aprendidos a situaciones reales
-asociar imágenes con los modelos aprendidos.
-asociar frases a las imágenes que representen los modelos
aprendidos.

10. ACTIVIDADES
 1ª SESIÓN: Saludos y despedidas
- El profesor saluda a los alumnos (hola, buenos días, buenas
tardes),
- Los alumnos repiten oralmente los saludos del profesor.
- Los alumnos se saludan entre ellos.
-Dramatización de situaciones en las que tengan que saludar con
distintos estados de ánimo..
- El profesor despide a los alumnos (adiós, hasta mañana, hasta
luego)
- Los alumnos repiten oralmente las despedidas del profesor.
- Los alumnos se despiden entre ellos.
- Dramatización de situaciones en las que tengan que despedirse
con distintos estados de ánimo.

11.  Colorea las imágenes que representen un saludo y las
que representen una despedida.

12.  2ª SESIÓN: Presentación
-Repaso de las estructuras estudiadas en la sesión anterior.
-El profesor se presenta a los alumnos y les estrecha la mano.
- El profesor pregunta a cada alumno su nombre y todos lo repiten.
- Realizamos carteles con los nombres de cada uno.

13.  3ª SESIÓN: Yo soy de…
- Repaso de las estructuras estudiadas en las sesiones anteriores.
- El profesor señala en un mapamundi España y dice: “Yo soy de
España, yo soy español”.
- El profesor coloca un etiqueta con su nombre en España.
- Después señalamos en el mapa los distintos países de
procedencia de nuestros alumnos y cada alumno coloca su nombre
en su país de origen.
-Después cada alumno señalando su país dice el nombre de su país
y la nacionalidad
-(Ejemplo: yo soy de Ecuador, yo soy ecuatoriano).
-En un mapa que coloreen de azul su país de origen y de rojo los
países de los compañeros.

14. MAPA MUNDI

15.  Colorea de color rojo tu país y de azul el de alguno
de tus compañeros.

16.  4ª SESIÓN: Yo tengo .... años
-Siguiendo el mismo proceso de las sesiones anteriores
introduciremos las siguientes estructuras:
Yo tengo .... años.
¿Y tú?
¿Cuántos años tienes tú?
Yo vivo en... (país, ciudad, barrio, calle, número)
¿Dónde vives?

17.  METODOLOGÍA
- El tratamiento metodológico ha de ser diverso, teniendo en
cuenta tanto la interculturalidad (integración...) como el proceso
de enseñanza-aprendizaje de español como segunda lengua.
- El lenguaje debe ser funcional que le permita una competencia
comunicativa básica para desenvolverse y resolver las
situaciones más comunes, elementales y cotidianas.
- El maestro actuará como guía y mediador y facilitará la
construcción de los aprendizajes, suscitando interés por los
contenidos y ayudando a que descubran la utilidad y
funcionalidad de los mismos.

18.  MATERIALES Y RECURSOS.
Mapas
Cartulinas, tarjetas de imágenes
Colores, lápices...
Fichas y fotocopias

19.  TEMPORALIZACIÓN
Para un desarrollo adecuado de la unidad necesitaremos cuatro
sesiones de unos 45 min. aproximadamente, y empezaremos la
primera semana del comienzo del curso.
EVALUACIÓN
La evaluación será realizada de manera directa mediante una ficha
de observación en la que anotaremos los objetivos que hayan
logrado los alumnos.