El resumen analiza el desempeño en lectura-escritura de estudiantes guatemaltecos de primero a tercer grado. Se observó que las niñas superan a los niños y los ladinos a los indígenas. El desempeño mejora de primero a segundo grado pero baja en tercer grado. En general, el rendimiento es bajo. Se proponen estrategias como usar el alfabeto con sonidos musicales, listas de palabras con el mismo fonema, y actividades como el dictado en una lata y el correo en el aula.

1. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL
DESEMPEÑO EN LECTO
ESCRITURA

2. En base al reporte presentado por el
MINEDUC y USAID de una muestra de
escuelas seleccionadas al azar, de los
departamentos de Jalapa y Quiché al
final del año 2011 con el objetivo de
conocer el desempeño de niñas y niños
en lectura de primero, segundo y tercer
grado, se ha podido observar que:

3. Las niñas en relación a los niños presentan un
nivel de rendimiento mayor durante los tres
primeros grados, hecho que puede
adjudicarse a que las niñas poseen un grado
mayor de maduración.

4.  Entre niños y niñas ladinos e indígenas, los ladinos
presentan un mejor rendimiento en relación a los
indígenas.

5.  El rendimiento del desempeño en lectura en primer grado y
segundo grado presenta un despegue pero en tercer grado
existe un descenso, Aunque hay que considerar que el
desempeño en el rendimiento en lectura no es el esperado en
general, ya que se presenta diferencias porcentuales muy
marcadas.

6. En general el rendimiento del desempeño en
lectura en niños y niñas ladinos e indígenas de
primero a tercer grado es bastante bajo.

7. ESTRATEGIAS

8. 1. Utilizar un cartel con el alfabeto con grafías
minúsculas

9. 2.Enseñar musicalmente los sonidos de las
grafías

10. Casa -- Masa Niña -- Piña
Maj -- Muj Pop-- poj
Joj -- jol
3. Hacer una lista de palabras que inicien
o terminen con el mismo fonema

11. EL DICTADO DE LATA
Material para la elaboración:
• Una lata de plástico o metal que se pueda abrir con
una ranura en la tapa
• Texto en cada papelito para practicar según el grado
(1. letras, 2. palabras, 3. grupos de palabras, 4. frases
enteras)
Aplicación:
• Memorizar la ortografía: El alumno saca todos los
papeles y los ordena correctamente. Memoriza el
contenido y devuelve los papelitos. Después anota en
una hoja o en su cuaderno lo que leyó.
Número de niños que pueden trabajar al mismo tiempo:
• 1-2 niños
Ventaja:
• La memoria a corto plazo es activada y entrenada
constantemente durante este ejercicio, el alumno tiene
que leer “al copiar” los textos.

12. 5. Realizar pequeños carteles que tenga imágenes
y que los niños lleven la secuencia de un cuento
inventado por ellos con inicio, desarrollo y fin.

13. 5. CORREO EN EL AULA
En una hoja los estudiantes anotan su nombre,
luego se da un toque y escriben una palabra con la
“a”, se rota y utilizan la “b” y así sucesivamente
hasta la “z” y luego le dan lectura

14. GRACIAS
CHJONTE