La planeacion de Ingles PNIEB, de nivel primaria, tiene un contenido en español, con un formato editable, totalmente modificable a gusto de el consumidor. descarga ya, tu planeacion de ingles primaria PENIEB
Este documento presenta la planeación de clases para preescolar durante la semana del 26 de septiembre al 9 de diciembre. La unidad se centra en enseñar expresiones de saludo, despedida y cortesía a través de varias actividades como identificar ilustraciones, pegar expresiones escritas debajo de las ilustraciones y colorearlas para crear un cartel. Las actividades también incluyen cantar canciones, jugar con tarjetas ilustrativas y números para reforzar el vocabulario.
Planificacion de los miembros de la familiaBelle Ramos
El documento presenta un plan de lección para una clase de inglés de primer grado. El tema de la lección es "Los miembros de la familia" y el objetivo es que los estudiantes puedan identificar los miembros de la familia en inglés. La lección incluye actividades como presentar vocabulario a través de imágenes, juegos para practicar pronunciación y una canción final.
El documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje en primer grado. La lección se centra en el objetivo de que los estudiantes identifiquen los sonidos que componen las palabras reconociendo, separando y combinando los fonemas y sílabas. La actividad principal consiste en que los estudiantes observen una presentación sobre la letra M, repitan las sílabas que comienzan con M, segmenten palabras que comienzan con M, completen una guía y escriban palabras con M para practicar la lectura. La evaluación incluye una observación direct
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye evaluando si los estudiantes pueden reconocer, identificar y evocar palabras que com
El plan de clase tiene como objetivo enseñar vocabulario sobre objetos de la clase y la casa en inglés a través de varias actividades. Los estudiantes participarán en un juego de rompecabezas, verán un video y laminas con pronunciación correcta, resolverán una sopa de letras y escribirán oraciones usando los objetos. Al final habrá una evaluación para aplicar lo aprendido en la lección.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar sobre canciones en lenguas indígenas de México a estudiantes de sexto grado. La secuencia incluye actividades como discutir lenguas indígenas, recopilar canciones e información sobre ellas visitando a la comunidad, investigar el origen cultural de las canciones y crear carteles con las canciones y su información. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las manifestaciones culturales y lingüísticas de México
Este documento presenta los planes de recuperación de inglés para varios grados, incluyendo objetivos, temas, actividades y formas de evaluación. Los objetivos se enfocan en el reconocimiento y uso de estructuras gramaticales como verbos y tiempos. Las actividades incluyen conjugaciones, oraciones y páginas del libro. La evaluación consiste en la presentación del trabajo en hojas de examen.
Este documento presenta la planeación de clases para preescolar durante la semana del 26 de septiembre al 9 de diciembre. La unidad se centra en enseñar expresiones de saludo, despedida y cortesía a través de varias actividades como identificar ilustraciones, pegar expresiones escritas debajo de las ilustraciones y colorearlas para crear un cartel. Las actividades también incluyen cantar canciones, jugar con tarjetas ilustrativas y números para reforzar el vocabulario.
Planificacion de los miembros de la familiaBelle Ramos
El documento presenta un plan de lección para una clase de inglés de primer grado. El tema de la lección es "Los miembros de la familia" y el objetivo es que los estudiantes puedan identificar los miembros de la familia en inglés. La lección incluye actividades como presentar vocabulario a través de imágenes, juegos para practicar pronunciación y una canción final.
El documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje en primer grado. La lección se centra en el objetivo de que los estudiantes identifiquen los sonidos que componen las palabras reconociendo, separando y combinando los fonemas y sílabas. La actividad principal consiste en que los estudiantes observen una presentación sobre la letra M, repitan las sílabas que comienzan con M, segmenten palabras que comienzan con M, completen una guía y escriban palabras con M para practicar la lectura. La evaluación incluye una observación direct
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye evaluando si los estudiantes pueden reconocer, identificar y evocar palabras que com
El plan de clase tiene como objetivo enseñar vocabulario sobre objetos de la clase y la casa en inglés a través de varias actividades. Los estudiantes participarán en un juego de rompecabezas, verán un video y laminas con pronunciación correcta, resolverán una sopa de letras y escribirán oraciones usando los objetos. Al final habrá una evaluación para aplicar lo aprendido en la lección.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar sobre canciones en lenguas indígenas de México a estudiantes de sexto grado. La secuencia incluye actividades como discutir lenguas indígenas, recopilar canciones e información sobre ellas visitando a la comunidad, investigar el origen cultural de las canciones y crear carteles con las canciones y su información. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las manifestaciones culturales y lingüísticas de México
Este documento presenta los planes de recuperación de inglés para varios grados, incluyendo objetivos, temas, actividades y formas de evaluación. Los objetivos se enfocan en el reconocimiento y uso de estructuras gramaticales como verbos y tiempos. Las actividades incluyen conjugaciones, oraciones y páginas del libro. La evaluación consiste en la presentación del trabajo en hojas de examen.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye con una evaluación para verificar el logro de los objetivos.
Este documento presenta una unidad didáctica de inglés cuyos objetivos son que los estudiantes puedan escribir y pronunciar los días de la semana, meses del año y estaciones en inglés, y crear un calendario escolar. La unidad incluye actividades para practicar la pronunciación de estos conceptos a través de diálogos y juegos interactivos, así como una evaluación de los criterios de comprensión y expresión oral y escrita en inglés.
Este plan de clases describe una lección sobre las partes de la casa en inglés. La lección comenzará con una actividad de apertura para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes sobre el vocabulario de las partes de la casa. Luego, el profesor presentará el vocabulario nuevo y estructuras gramaticales como "there is/there are" a través de flashcards, ejemplos y actividades grupales. Finalmente, los estudiantes aplicarán lo aprendido escribiendo oraciones cortas que describan las partes de una casa y los objetos en ella.
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Promulgacion de la ...Andrea Sánchez
Este documento presenta la planeación didáctica de una clase sobre la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para un grupo de primer grado. Incluye una descripción del contexto escolar, un diagnóstico del grupo, los objetivos y contenidos de la clase, y las estrategias y evaluaciones que se utilizarán. La clase consistirá en actividades para explorar los conocimientos previos de los estudiantes, presentar información sobre la Constitución y los derechos de los niños, y una actividad para que
El documento presenta un plan de lección para una clase de inglés sobre comprar y hablar de ropa. El objetivo general es capacitar a los estudiantes para participar en conversaciones sobre la compra y venta de artículos. La lección incluye actividades como vocabulario sobre ropa, preguntas sobre lo que los estudiantes están usando, identificación de la ropa de cada estación, un crucigrama y un juego de bingo sobre ropa.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español para el primer grado del turno vespertino en la Escuela Primaria "21 de Abril de 1914". El proyecto, que se llevará a cabo del 18 al 28 de marzo de 2014, se centrará en enseñar a los estudiantes a identificar, leer y escribir palabras con silabas compuestas a través de ejercicios en equipo y tareas. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de cuadernos, participaciones y listas
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
El documento presenta un programa de desarrollo individual para un adolescente llamado Alejandra, con el objetivo de mejorar su rendimiento escolar a través de diversas actividades. El programa contiene más de 50 actividades de comprensión lectora, escritura, matemáticas y razonamiento lógico que serán realizadas en la casa del adolescente bajo la supervisión de Leidy Avira por periodos de 10 a 15 minutos. Cada actividad describe los materiales necesarios, la tarea a realizar y la forma de evaluación.
Clase de ingles las partes del cuerpo (1)aleja1299
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan las partes principales del cuerpo en inglés a través de canciones, láminas, juegos como "Simón dice" y "Bingo", y una actividad de "Concéntrese". Se enseñarán vocabularios como cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos, orejas y nariz.
La clase 2 está dirigida a "Asociar las vocales a través de producciones orales y gráficas de estos fonemas, respetando las características básicas de la escritura mediante los grafemas (vocales escritas). Ejercitando la articulación en el lenguaje verbal".
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. gradoEditorial MD
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. grado - Descarga las planificaciones de Inglés Secundaria para primer , segundo y tercer grado.
Planificaciones de Inglés Secundaria (Contiene Actividades Gratis) Editorial MD www.editorialmd.com
Planeaciones de Ingles Secundaria
PNIEB
La secuencia didáctica se centra en enseñar a niños de 5 años los conceptos básicos del cuerpo humano en inglés a través de 15 sesiones durante dos semanas. Las sesiones incluyen canciones, juegos interactivos, cuentos y actividades prácticas para familiarizar a los estudiantes con las partes del cuerpo, la ropa, las emociones y movimientos corporales en inglés. El objetivo final es que los estudiantes conozcan y se diviertan aprendiendo conceptos básicos del cuerpo en un
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del idioma inglés en los primeros y segundos ciclos de un centro escolar. Los objetivos generales son fomentar la enseñanza del inglés y despertar el interés de los estudiantes hacia este idioma extranjero. Se establecen metas como que los estudiantes reciban clases de inglés al 100% y adquieran conocimientos básicos en un 98% para el final del año escolar. El plan de clases propone actividades iniciales como reconocer el
Este documento contiene información sobre diferentes campos de aprendizaje y sus contenidos respectivos. Evalúa a los estudiantes en cuatro niveles de acuerdo a su capacidad para comunicar ideas, explorar su entorno, expresar emociones y más a través de diversos lenguajes y saberes científicos.
Este plan de clase describe una lección para estudiantes de primer grado sobre los números del 0 al 10 en inglés. La lección incluye actividades como cantar canciones, juegos grupales en el patio, y trabajos prácticos para reconocer y escribir los números. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con los números en diferentes contextos y puedan identificar y expresar sus edades en inglés.
Este documento presenta un plan de clase de inglés para enseñar las partes del cuerpo en inglés a estudiantes de noveno grado. El plan incluye objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos, evaluación y tareas. Los objetivos son enseñar vocabulario básico de inglés de una manera divertida y práctica usando juegos e imágenes.
FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVOMartha Hernandez
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Este documento contiene la planificación de dos clases de lenguaje para primer año de educación básica. La primera clase se enfoca en enseñar el sonido de la letra "tr" e incluye actividades en el cuadernillo. La segunda clase involucra la lectura de un texto y responder preguntas sobre este para practicar la comprensión lectora y el uso de la letra trabajada.
Este documento presenta la matriz de planificación clase a clase para el curso de segundo año básico de inglés en el Colegio Eusebio Lillo de Punta Mira. La planificación detalla seis clases que cubren la unidad cero sobre saludos y la unidad uno sobre elementos del colegio. Cada clase incluye objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación, con énfasis en que los estudiantes aprendan vocabulario básico en inglés a través de canciones, dibujos y trabajos práct
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye con una evaluación para verificar el logro de los objetivos.
Este documento presenta una unidad didáctica de inglés cuyos objetivos son que los estudiantes puedan escribir y pronunciar los días de la semana, meses del año y estaciones en inglés, y crear un calendario escolar. La unidad incluye actividades para practicar la pronunciación de estos conceptos a través de diálogos y juegos interactivos, así como una evaluación de los criterios de comprensión y expresión oral y escrita en inglés.
Este plan de clases describe una lección sobre las partes de la casa en inglés. La lección comenzará con una actividad de apertura para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes sobre el vocabulario de las partes de la casa. Luego, el profesor presentará el vocabulario nuevo y estructuras gramaticales como "there is/there are" a través de flashcards, ejemplos y actividades grupales. Finalmente, los estudiantes aplicarán lo aprendido escribiendo oraciones cortas que describan las partes de una casa y los objetos en ella.
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Promulgacion de la ...Andrea Sánchez
Este documento presenta la planeación didáctica de una clase sobre la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para un grupo de primer grado. Incluye una descripción del contexto escolar, un diagnóstico del grupo, los objetivos y contenidos de la clase, y las estrategias y evaluaciones que se utilizarán. La clase consistirá en actividades para explorar los conocimientos previos de los estudiantes, presentar información sobre la Constitución y los derechos de los niños, y una actividad para que
El documento presenta un plan de lección para una clase de inglés sobre comprar y hablar de ropa. El objetivo general es capacitar a los estudiantes para participar en conversaciones sobre la compra y venta de artículos. La lección incluye actividades como vocabulario sobre ropa, preguntas sobre lo que los estudiantes están usando, identificación de la ropa de cada estación, un crucigrama y un juego de bingo sobre ropa.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español para el primer grado del turno vespertino en la Escuela Primaria "21 de Abril de 1914". El proyecto, que se llevará a cabo del 18 al 28 de marzo de 2014, se centrará en enseñar a los estudiantes a identificar, leer y escribir palabras con silabas compuestas a través de ejercicios en equipo y tareas. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de cuadernos, participaciones y listas
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
El documento presenta un programa de desarrollo individual para un adolescente llamado Alejandra, con el objetivo de mejorar su rendimiento escolar a través de diversas actividades. El programa contiene más de 50 actividades de comprensión lectora, escritura, matemáticas y razonamiento lógico que serán realizadas en la casa del adolescente bajo la supervisión de Leidy Avira por periodos de 10 a 15 minutos. Cada actividad describe los materiales necesarios, la tarea a realizar y la forma de evaluación.
Clase de ingles las partes del cuerpo (1)aleja1299
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan las partes principales del cuerpo en inglés a través de canciones, láminas, juegos como "Simón dice" y "Bingo", y una actividad de "Concéntrese". Se enseñarán vocabularios como cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos, orejas y nariz.
La clase 2 está dirigida a "Asociar las vocales a través de producciones orales y gráficas de estos fonemas, respetando las características básicas de la escritura mediante los grafemas (vocales escritas). Ejercitando la articulación en el lenguaje verbal".
Planeacion Ingles secundaria 1 2 y 3er. gradoEditorial MD
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La secuencia didáctica se centra en enseñar a niños de 5 años los conceptos básicos del cuerpo humano en inglés a través de 15 sesiones durante dos semanas. Las sesiones incluyen canciones, juegos interactivos, cuentos y actividades prácticas para familiarizar a los estudiantes con las partes del cuerpo, la ropa, las emociones y movimientos corporales en inglés. El objetivo final es que los estudiantes conozcan y se diviertan aprendiendo conceptos básicos del cuerpo en un
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del idioma inglés en los primeros y segundos ciclos de un centro escolar. Los objetivos generales son fomentar la enseñanza del inglés y despertar el interés de los estudiantes hacia este idioma extranjero. Se establecen metas como que los estudiantes reciban clases de inglés al 100% y adquieran conocimientos básicos en un 98% para el final del año escolar. El plan de clases propone actividades iniciales como reconocer el
Este documento contiene información sobre diferentes campos de aprendizaje y sus contenidos respectivos. Evalúa a los estudiantes en cuatro niveles de acuerdo a su capacidad para comunicar ideas, explorar su entorno, expresar emociones y más a través de diversos lenguajes y saberes científicos.
Este plan de clase describe una lección para estudiantes de primer grado sobre los números del 0 al 10 en inglés. La lección incluye actividades como cantar canciones, juegos grupales en el patio, y trabajos prácticos para reconocer y escribir los números. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con los números en diferentes contextos y puedan identificar y expresar sus edades en inglés.
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FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVOMartha Hernandez
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Este documento contiene la planificación de dos clases de lenguaje para primer año de educación básica. La primera clase se enfoca en enseñar el sonido de la letra "tr" e incluye actividades en el cuadernillo. La segunda clase involucra la lectura de un texto y responder preguntas sobre este para practicar la comprensión lectora y el uso de la letra trabajada.
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Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de inglés para estudiantes de 5° y 6° básico en Chile. La unidad se enfoca en vocabulario básico sobre la escuela, la familia y la ropa. Incluye objetivos, indicadores de evaluación, y un cronograma de 29 horas con actividades como canciones, juegos, videos y ejercicios prácticos para que los estudiantes aprendan vocabulario a través de materiales auténticos e interactivos.
Este documento contiene el plan de estudios de inglés para el primer grado durante el mes de agosto. Incluye aprendizajes clave, vocabulario, y una secuencia de 3 sesiones semanales con actividades. Las sesiones se centran en saludos, partes del cuerpo, objetos escolares, números y colores. Las actividades incluyen canciones, juegos, dibujos y conversaciones breves.
Este documento contiene el plan de estudios de inglés para el primer grado para la primera semana de agosto. Incluye objetivos de aprendizaje, vocabulario, y tres sesiones de clase detalladas con actividades de inicio, desarrollo y cierre enfocadas en saludos, partes del cuerpo, números, colores y objetos escolares. Las actividades incluyen canciones, juegos, dibujos y conversaciones cortas.
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra M. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra M y sus sílabas a través de actividades como ver un video, completar una sopa de letras y nombrar imágenes. La clase se divide en introducción, desarrollo con explicación del concepto y actividades, y cierre para resumir y aclarar dudas.
Este documento evalúa las habilidades de comunicación oral de un estudiante. Resume que el estudiante saluda y se despide de su maestra de manera apropiada, conoce los nombres de sus compañeros, puede escuchar conversaciones y resumir información previa. El estudiante también hace preguntas cuando tiene dudas y expresa sus emociones. El documento indica que el estudiante puede resolver problemas entre compañeros de manera pacífica y generalmente respeta los turnos para hablar.
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra S. La clase dura 90 minutos y cubre contenidos relacionados con la letra S, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras aplicando el conocimiento de los sonidos de las letras. La clase incluye actividades como ver un video sobre la letra S, identificar imágenes cuyos nombres contienen la letra S, completar oraciones con sílabas, y formar oraciones con fichas colgantes conteniendo palabras con la letra S
Este documento presenta un proyecto curricular sobre las estaciones del año que se llevará a cabo del 1 al 29 de junio. El proyecto busca identificar las características de cada estación y cómo protegernos en ellas, desarrollando valores como la responsabilidad y el respeto. Se utilizarán recursos como materiales, videos y guías para lograr los objetivos planteados.
En 3 oraciones o menos:
El texto narra la experiencia de los niños de segundo grado al llegar por primera vez a su salón de clases y encontrarlo desordenado y descuidado. Sin embargo, con la ayuda de su maestra y padres, los niños organizaron y decoraron el salón para que se viera bonito y funcional, poniendo carteles, pintando las paredes y agregando muebles y útiles escolares. Ahora los niños se sienten orgullosos de su salón organizado y decorado gracias a su esfuerzo y trabajo en equip
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito para rotular un croquis de su comunidad, aprendiendo a leer y escribir nombres de lugares. Trabajarán en grupos para identificar y copiar rótulos con nombres como "escuela" y "parque", los cuales pegarán en el croquis para completarlo. Al final, habrán mejorado su comprensión del sistema de escritura y podrán identificar dónde se ubican diferentes lugares en su localidad.
Escuela de Nivín: Sesión de aprendizaje Ciencias Sociales "Rotulamos el cro...Escuela de Nivín
ducación Patrimonial - Casma - Ancash - Perú
Sesión de aprendizaje desarrollada por MINEDU y que es empleada como parte del Proyecto de Identidad y Arqueología en la Escuela de Nivín.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo grado de inglés en la Escuela Primaria "León Ortigosa" en Monterrey, México. El bloque se centra en las lecciones sobre la familia y la comunidad. Las lecciones cubren saludos, expresiones para diferentes momentos del día, deletreo, habilidades y permisos. Cada lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades y materiales.
El plan de lección tiene como objetivo que los estudiantes escriban un cuento de doce oraciones sobre una granja después de completar varias actividades. Primero, los estudiantes identifican palabras clave de la granja y escriben oraciones con ellas. Luego, analizan un dibujo de una granja y generan vocabulario relevante. Finalmente, crean un bosquejo y cuento basado en el dibujo, usando preguntas como guía sobre quién, qué, cuándo, dónde, porqué y cómo. La lección concluye con un
Ejemplo Planeaciones de ingles PNIEB SecundariaEditorial MD
Este documento presenta el programa de estudios de inglés para el segundo bimestre del segundo año de secundaria. El bloque se centra en comprender e información sobre bienes y servicios. Los estudiantes aprenderán a ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender productos. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes diseñarán un catálogo de productos y practicarán hacer sugerencias usando el catálogo.
Este documento presenta varias actividades lúdicas para la enseñanza del español como lengua extranjera a nivel inicial. Incluye juegos para presentarse, conocer compañeros de clase, repasar vocabulario sobre meses y profesiones, y describir personas. Las actividades se enfocan en objetivos comunicativos y de aprendizaje a través del juego y el trabajo en grupo.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 sesiones para enseñar inglés a estudiantes de 5to grado sobre sus familias y familias alrededor del mundo. La secuencia utiliza actividades como canciones, juegos y proyectos para que los estudiantes aprendan vocabulario sobre la familia, pronombres, el verbo "to be" y adjetivos. También incluye una visita de una estudiante de intercambio para promover la comprensión intercultural.
Este documento presenta la guía de trabajo para el primer período del grado primero en el área de lenguaje castellano. Incluye propósitos, competencias, ejes temáticos, y actividades sugeridas organizadas en fases afectiva, cognitiva y expresiva, con énfasis en el aprendizaje y reconocimiento de las vocales. El documento proporciona instrucciones detalladas para tres guías de taller centradas en el aprestamiento, reconocimiento de vocales y práctica de la escritura.
Este documento presenta un guión para una clase de primer grado sobre la letra "s". La clase comenzará con un saludo y recordando las normas. Luego, el profesor leerá una historia para identificar la letra "s" y pedirá a los estudiantes que repitan y digan palabras con esa letra. A continuación, los estudiantes realizarán varias actividades escritas y orales relacionadas con la "s", con retroalimentación del profesor. La clase concluirá con un video sobre monosílabos.
Este documento presenta la planificación de una sesión para dialogar sobre las costumbres y tradiciones. La sesión consta de tres partes: 1) Un juego grupal para expresar ideas sobre costumbres, 2) Un diálogo en grupo clase sobre las respuestas del juego, y 3) Una actividad lúdica para ampliar el vocabulario relacionado a las tradiciones. El objetivo es que los estudiantes expresen lo que saben y quieren aprender sobre las costumbres peruanas.
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Este documento presenta un proyecto escolar para el mes de agosto y septiembre para los grados de 1o, 2o y 3o de preescolar. El proyecto se titula "Explorando la escuela" y tiene como objetivo que los alumnos, especialmente los de nuevo ingreso, se familiaricen con su escuela para que se sientan cómodos. El proyecto durará una semana e incluirá actividades en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes, educación socioemocional y educación física.
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021Editorial MD
Este documento presenta una guía completa para usar Google Forms en 2021. Explica cómo crear formularios básicos, diferentes tipos de preguntas, configurar preguntas y formularios, compartir formularios, analizar respuestas, y crear exámenes autocorregibles. El objetivo es enseñar a los lectores a utilizar todas las funciones de Google Forms, especialmente en entornos educativos.
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Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casaEditorial MD
Lunes
Educación Socioemocional
Identificar su deseo de estar bien, expresar cómo se quiere sentir en el lugar en el que se encuentra y a qué acuerdos necesitan llegar para lograrlo.
MARTES
Matemáticas
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100
MIÉRCOLES
Conocimiento del medio
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
JUEVES
Lengua materna
Identificar las similitudes gráfico sonoras de palabras que inician o terminan igual.
VIERNES
Matemáticas
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
etc….
Descarga las Planeaciones de aprende en casa de todo el año en el siguiente enlace
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Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Editorial MD
Les compartimos la planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel preescolar 2020-2021
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Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel primaria ciclo escolar 2020-2021
Descarga las Planeaciones de aprende en casa de todo el año
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Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
CUARTO GRADO:
Lunes
Formación Cívica y Ética
Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato digno, y que tiene derecho a la protección de su información al igual que las demás personas.
Martes
Historia
Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
Miércoles
Matemáticas
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Jueves
Geografía
Distingue las diferentes representaciones cartográficas.
Viernes
Matemáticas
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
etc….
Planeación mensual para preescolar híbrida
Manejamos nuestra planeación mensual para preescolar, y cada situación didáctica dura 15 días.
incluye las actividades para preescolar día por día.
Incluso tomamos en cuenta los días de consejo técnico y los puentes que hay dentro de la planeación
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MDEditorial MD
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta la planeación preescolar para el mes de septiembre para el segundo grado. Incluye información sobre los campos de formación académica y áreas de desarrollo personal y social que se trabajarán, con énfasis en los números del 1 al 10, lenguaje, pensamiento matemático, ciencias naturales, artes, educación socioemocional y educación física. También describe las actividades y materiales que se utilizarán durante distintas sesiones para familiarizar a los estudiantes con los números a través de canciones,
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que saben de la Independencia de México.
Apoyándose de imágenes o diapositivas mostrar la historia de la Independencia de México.
Comentar que piensan de esta y expresarlo por medio de un dibujo.
Describir a los personajes que participaron en ella y mencionar su importancia.
Platicar sobre los beneficios que nos trajo este hecho histórico y la importancia de celebrarlo, elaborar una lista mediante el dictado a la maestra de como se les ocurre que se puede festejar, y comentar que estas semanas estaremos trabajando sobre ello.
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casaEditorial MD
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
Oralidad
Organizador curricular 2:
Conversación
Aprendizaje esperado:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarEditorial MD
Este documento presenta la planificación de tres clases virtuales para estudiantes de primero, segundo y tercer grado. Cada clase aborda diferentes temas como secuencias, derecha e izquierda y el cartel. Las clases incluyen actividades interactivas, videos y diapositivas con el objetivo de desarrollar aprendizajes en áreas como matemáticas, artes y educación socioemocional. Al final, se evalúan aspectos como la participación y comprensión de los estudiantes.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 A
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo,
despedida y cortesía. Familiar y Comunitario.
Competencia Especifica: Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía
Producto
Tarjetas ilustradas con expresiones de saludo, despedida y
cortesía.
Etapa del producto: - Clasificar expresiones de saludo, despedida y cortesía
escritas.
Sesiones:3
SESIONES
Sesión 1
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
50:00 Grupal El maestro Saluda a los alumnos y les da la bienvenida a su primer día de clases
15:00 M se presenta a sus alumnos y pide a ellos que se presenten a toda la clase basado en
un ejercicio como ejemplo Hi/hello my name is Alberto y así con cada uno de los
alumnos
10:00 Individual Realia objectos
del salón
Una vez que se presentó toda la clase el M da a los alumnos las reglas del salón así
como los materiales didácticos que utilizaran durante el curso
10:00 Realia objectos
del salón
M presenta el vocabulario de la clase (book, Cuadernos, pencil, ruler, etc) y los
alumnos repiten después de él señalando cada objeto mencionado
10:00 Individual El M se despide de sus alumnos y practica saludo y despedida en Inglés
Tarea Enseña a tu familia lo que aprendiste hoy
Criterio de
evaluación
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Identifica al emisor y al receptor
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Escuchar y observar diálogos breves.
Identificar el propósito.
Diferenciar emisor de receptor.
Distinguir códigos no verbales.
Propósito y participantes de la
situación comunicativa.
Lenguaje no verbal.
Mostrar una actitud respetuosa
ante los esfuerzos de otros
integrantes del grupo por
comprender y expresarse en una
lengua no nativa.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Entiende y contesta expresiones de cortesía
Completa y escribe palabras
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Entiende expresiones de cortesia
Dice expresiones de cortesia
3. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
05:00 Grupal M Saluda a sus alumnos y les da la bienvenida a clases de inglés
15:00 Individual M Saluda a cada uno de sus alumnos uno x uno y les pregunta what is your name? SS
my name is Pedro/ My name is Lupita. M se;ala boy o girl
10:00 Individual Cuadernos, lapiz
y pizarron
Despues en el pizarrón escribe un ejercicio de trazar y unir las siguientes palabras con
los dibujos ( girl/boy/hello boys/good bye girls) SS copian del pizarrón y contestan
10:00 Individual Cuadernos, lapiz
y pizarron
M revisa que todos los alumnos trabajen y ayuda si es necesario
10:00 Individual, grupal Cuadernos, lapiz
y pizarron
M pide voluntarios para pasar al pizarrón a contestar el ejercicio mientras el por filas
revisa los cuadernos, revisa ortografía y que este correcto el ejercicio, los SS corrigen
si es necesario.
Tarea Pregunta a tu familia su nombre en Inglés.
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
05:00 Grupal M Saluda a sus alumnos y les da la bienvenida a clases de inglés
15:00 Grupal CD M presenta una canción a sus alumnos (good morning to you/ hello, goodbye) puede ser
cualquier canción para activar el día, los SS cantan después del maestro.
10:00 Individual Copias M da una copia a sus SS donde los alumnos tienen que escuchar y escribir el número a las
imagines. (hello/ goodbye/please) escuchan otra vez y revisan juntos
10:00 Grupal Poster,
colores
M muestra un poster con los colores y pide a sus alumnos que usando sus colores los
nombre y señalen al mismo tiempo
10:00 Individual Copias M da un ejercicio a los SS donde tienen que colorear, los SS pueden ver el poster que el M
dejo en la pared.
Tarea Enseña los colores a tu familia en Inglés.
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 A
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo,
despedida y cortesía. Familiar y Comunitario.
Competencia Especifica: Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía
Producto
Tarjetas ilustradas con expresiones de saludo, despedida y
cortesía.
Etapa del producto:
- Pegar las expresiones en la tarjeta.
Sesiones:3
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Distingue códigos verbales de no verbales.
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Escuchar y observar diálogos breves.
Seleccionar expresiones de saludo,
despedida y cortesía.
Representar el papel del receptor y del
emisor.
Propósito y participantes de la
situación comunicativa.
Lenguaje no verbal.
Composición de palabras.
Mostrar una actitud respetuosa
ante los esfuerzos de otros
integrantes del grupo por
comprender y expresarse en una
lengua no nativa.
4. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
Sesión 1
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal M Saluda a sus alumnos y les pide que canten la canción de la clase pasada
10:00 Grupal Poster El M muestra a los SS un poster donde una familia está saludando y otra diciendo adiós , los SS
identifican las expresiones de saludos y las hacen
10:00 Individual Copia En una copia que el M da a los SS escuchan y señalan las imagines correspondientes (hi/hello,
goodbye, thank you, can I have a crayon, please, etc) una vez identificadas las leen en voz alta
y hacen la mímica según la imagen.
10:00 Individual Copia En la misma copia los SS colorean las acciones que van juntas y escriben copiando del pizarrón
la expresión que es correcta
10:00 Parejas SS actúan las acciones con un compañero, el M corrige pronunciación y ayuda si es necesario.
Tarea Estudia la clase de hoy.
Criterio de
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal M Saluda a sus alumnos y les pide que canten la canción de la clase pasada
10:00 Grupal Tarjetas M muestra a los SS tarjetas de niños y niñas saludando o despidiéndose, SS ven y
contestan el saludo o despedida.
10:00 Individual Copias En una copia dada por el M los SS colorean el camino para unir el dibujo con el saludo, el
M camina por las filas y ayuda a los SS si es necesario, después revisa el ejercicio.
10:00 Individual Pizarron,
cuadernos
En el pizarrón el M escribe un ejercicio donde los SS tienen que unir las palabras para
formar expresiones de saludo o cortesía
10:00 Individual Pizarron,
cuadernos
Los alumnos copian y unen el ejercicio la clase junta lo revisa, los que están correctos
ahora hacen un dibujo para cada expresión.
Tarea Estudiar saludos y expresiones de cortesía
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal M Saluda a los SS y hace que practiquen algunos comandos (sit down, stand up, etc.)
10:00 Grupal Tarjetas M muestra algunos comandos usando tarjetas y los motiva a practicarlas también al mismo
tiempo que repiten después del M T ( Can I have my lunch, please?, May I come in, please?,
etc.
10:00 Individual Copias M da una copia recortable para que los SS trabajen con ella, cortaran las imágenes y las
pegaran en su cuaderno y escribirán el comando correspondiente.
10:00 Individual Cuadernos M revisa que todos estén trabajando y ayuda a los SS si es necesario, revisa la escritura
correcta de las palabras
Usar expresiones de saludo,
despedida y cortesía en la
convivencia cotidiana.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Entiende y contesta expresiones de cortesía
Completa y escribe palabras
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Entiende expresiones de cortesia
Dice expresiones de cortesia
5. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
10:00 Individual Los SS pasan al frente de la clase y practican los comandos que el M les indica.
Tarea Sin tarea
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 A
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo,
despedida y cortesía. Familiar y Comunitario.
Competencia Especifica: Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía
Producto
Tarjetas ilustradas con expresiones de saludo, despedida y
cortesía.
Etapa del producto:
- Agregar ilustraciones a las expresiones.
Sesiones:3
Sesión 1
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
05:00 Grupal M Saluda usando tarjetas hello boys, hello girls!
15:00 Grupal Pizarron El M presenta a la clase el vocabulario de las clases pasadas escribiéndolas en el pizarrón
y usando objetos reales cuando las nombra, M muestra los objetos que los SS tienen que
nombrar y revisa pronunciación y la corrige si es necesario
10:00 Individual Set de letras del
abecedario
Cada SS cuenta con un set de letras del abecedario para formar palabras, primero cantan
la canción del abc y luego dicen las letras una por una.
10:00 Individual Cuadernos M muestra un objeto (lapiz) y los SS tienen que formar la palabra en su banco usando las
letras y hacen los mismo con otros 9 objetos el M se asegura de que tengan las palabras
correctamente escritas
10:00 Individual Cuadernos Cuando terminan el trabajo, el M lee todas las palabras una por una, después todos las
leen y al final el maestro junto con la clase las deletrean.
Tarea Estudia el alfabeto
Criterio de
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía, con lenguaje no verbal o monosílabo.
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Escuchar y observar diálogos breves.
Responder a expresiones de saludo,
despedida y cortesía.
Explorar la escritura de palabras.
Comparar semejanzas y diferencias
entre palabras.
Propósito y participantes de la
situación comunicativa.
Lenguaje no verbal.
Composición de palabras.
Mostrar una actitud respetuosa
ante los esfuerzos de otros
integrantes del grupo por
comprender y expresarse en una
lengua no nativa.
Usar expresiones de saludo,
despedida y cortesía en la
convivencia cotidiana.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Entiende y contesta expresiones de cortesía
Completa y escribe palabras
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Entiende expresiones de cortesia
Dice expresiones de cortesia
6. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal M Saluda a los SS y cantan juntos la canción “Good morning”
10:00 Grupal Tarjetas El M muestra tarjetas con objetos del salón y los SS tienen que nombrarlas y escribirlas
usando sus alfabetos
10:00 Individual Letras del
alfabeto
El M juega con los SS usando las letras de su alfabeto, les dicta o muestra un objeto y
ellos tienen que formar la palabra el SS que termine primero correctamente gana un
premio
10:00 Individual Oraciones en
tiras
Después de eso el M les da unas oraciones en tiras donde ellos tienen que completar con
las letras faltantes.
10:00 Individual Oraciones en
tiras
El M lee en voz alta la conversación y los SS tienen que ordenar las tiras en orden, el M
revisa que este correcto y ayuda a los SS si es necesario.
Tarea Sin tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal M Saluda a los SS y cantan juntos la canción “Good morning”
10:00 Individual Pizarron El M dibuja en el pizarrón un cuadro donde los alumnos tienen que llenar con la información
que les pide para clasificar saludos, despedidas y comandos, el M explica la actividad y da un
ejemplo: Hello= greeting, Goodbye=farewell etc.
15:00 Individual Cuadernos Los SS copian del pizarrón a sus cuadernos y hacen la actividad que les explicaron, el M se
asegura que los SS hayan entendido el ejercicio.
10:00 Individual Cuadernos Cuando los SS terminaron el ejercicio el M hace preguntas y toma participación a sus SS uno
por uno dando sus respuestas y corrigiendo si es necesario.
10:00 Individual Cuadernos El M pide a los SS que ilustren cada frase del cuadro y revisa ortografía.
Tarea Sin tarea
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 A
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo,
despedida y cortesía. Familiar y Comunitario.
Competencia Especifica: Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía
Producto
Tarjetas ilustradas con expresiones de saludo, despedida y
cortesía.
Etapa del producto: - Emplear las tarjetas para comunicarse con los
compañeros y el docente.
- Colocar las tarjetas en un lugar visible.
Sesiones:3
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Completa la escritura de palabras.
7. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
Sesión 1
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
05:00 Grupal El M Saluda y actúa saludos y despedidas
05:00 Grupal Libro de
saludos
El M presenta a los SS un librito de saludos que están a punto de hacer.
20:00 Individual Hojas,
crayones
El M pide a sus SS que saquen el material que necesitan para hacer el librito y comienza a dar
las instrucciones, guiando a sus SS paso a paso, primero doblan la hoja en 4 partes igual,
después escriben las oraciones que están en el pizarrón y finalmente ilustran de acuerdo a las
oraciones para colorear cuando terminen. (Revisar ortografía)
15:00 Individual Libro de
saludos
Cuando los SS han terminado su librito el M da un ejemplo usando lo y presenta el libro
oralmente a la clase, después pide voluntarios para que muestren y lean sus libros.
10:00 Individual Libro de
saludos
Al mismo tiempo el M revisa cada libro y los corrige si es necesario para después exponerlos en
algún lugar del salón puede ser la pared o biblioteca del aula.
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal El M Saluda y los SS cantan una canción.
10:00 Grupal Tarjetas El M presenta tres diferentes tarjetas donde los SS pueden observar la mañana, la tarde y la
noche, entonces la clase práctica saludos para cada hora del día.
10:00 Individual Copias El M da una copia donde los SS tienen que etiquetar los dibujos de acuerdo a la hora del día,
el M revisa los ejercicios y corrige si es necesario.
10:00 Individual Copias En la misma copia en el siguiente ejercicio los SS tienen que completar los saludos con las
letras faltantes y después leen las respuestas en voz alta para toda la clase.
10:00 Individual Los SS escriben sus nombres y los deletrean, el M les ayuda si es necesario.
Tarea Estudia el abecedario.
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Escuchar y observar diálogos breves.
Responder a expresiones de saludo,
despedida y cortesía.
Explorar la escritura de palabras.
Comparar semejanzas y diferencias
entre palabras.
Completar palabras.
Propósito y participantes de la
situación comunicativa.
Lenguaje no verbal.
Composición de palabras.
Repertorio de palabras necesarias
para esta práctica social del
lenguaje.
Mostrar una actitud respetuosa
ante los esfuerzos de otros
integrantes del grupo por
comprender y expresarse en una
lengua no nativa.
Usar expresiones de saludo,
despedida y cortesía en la
convivencia cotidiana.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Entiende y contesta expresiones de cortesía
Completa y escribe palabras
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Entiende expresiones de cortesia
Dice expresiones de cortesia
8. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
05:00 Grupal El M Saluda a los SS y se presenta a la clase cambiando su nombre
10:00 Individual El M pregunta “what’s your name? a SS los cuales tienen que contestar usando “my
name is____”
15:00 Individual Hojas, colores El M muestra una tarjeta de presentación y dibuja un ejemplo en el pizarrón siguiendo el
mismo formato que la tarjeta que les acaba de mostrar. Los SS hacen su propia tarjeta de
presentación y llenan los espacios en blanco con su información personal.
10:00 Parejas Tarjetas de
presentacion
Una vez que hayan terminado sus tarjetas, el M les da un ejemplo de la actividad que van
hacer en parejas y con un SS hace preguntas para obtener las información que escribieron
en sus tarjetas, en parejas pasan al frente de la clase y en turnos terminan la actividad.
10:00 Individual Tarjetas de
presentacion
Los SS que vayan terminando van colocando sus tarjetas de presentación en algún lugar
de la pared del salón siempre y cuando ya estén revisadas y corregidas de ser necesari0,
sin errores de ortografía.
Tarea
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 B
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en
verso. Literario y Lúdico.
Competencia Especifica: Entender rimas y cuentos en verso.
Producto Fichero ilustrado con palabras que riman.
Etapa del producto: - Completar palabras que riman previamente escritas
por el docente en fichas o tarjetas.
Sesiones:3
Sesión 1
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal El M Saluda a la clase y les dice el verso que habla sobre una ni;a
10:00 Grupal
individual
Pizarron El M escribe en el pizarrón el nombre del verso, “about me” y lo lee en voz alta a la clase: “My
name is Rose. I’m 6 years old…
20:00 Grupal
individual
Cuaderno Los SS escuchan y repiten con el M quien esta señalando las partes del cuerpo que el verso
menciona. El M pide a los SS identificar las palabras que riman, los SS copian el verso a sus
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Explorar rimas y cuentos en verso.
Activar conocimientos previos a partir
de imágenes.
Distinguir propósito y destinatario.
Observar componentes gráficos y
textuales.
Tema, propósito y destinatario.
Componentes gráficos y textuales,:
ilustraciones, titulo, texto.
Manifestar interés por aprender la
lengua inglesa.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Leer versos
Escribir versos
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Identificar palabras que riman en un verso o texto
Cantar o decir versos
9. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
cuadernos mientras el M sigue leyendo en voz alta, los SS siguen al M
10:00 individual colores Los SS encierran las palabras que riman con color y dibujan las partes del cuerpo que son
mencionadas en el verso y después las colorean.
5:00 Grupal
individual
Cuaderno El M revisa los cuadernos y corrige la ortografía de las palabras, la clase repite el verso y
menciona las palabras que riman.
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Grupal El M Saluda a los SS y les pide que digan el verso de la clase de ayer.
10:00 Grupal Pizarrón El M escribe en el pizarrón algunas palabras en tres líneas y les pide a los SS que las lean
en voz alta (algunos SS se dan cuenta que las palabras riman)
15:00 Individual Cuadernos Los SS copian del pizarrón a sus cuadernos y encierran las palabras que riman con el
mismo color y después leen las respuestas en voz alta, SS corrigen si es necesario.
15:00 Individual grupal Pizarrón
Cuadernos
Los SS dibujan las palabras que acaban de copiar en el cuaderno, el M revisa y se
asegura que los dibujos correspondan al significado de la palabra.
10:00 Individual Cuadernos Los SS se dibujan y dan la siguiente información Hi. I am ___I am a___ I am ___ years
old
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal El M Saluda a los SS y les pide que digan el verso de la clase de ayer
10:00 Grupal Pizarrón El M dice a los alumnos palabras de un verso y les pide escribir una más que rime, también
las escribe en el pizarrón para que la clase pueda leer las en voz alta.
20:00 Individual Copias El M les da una copia con las palabras que están escritas en el pizarrón, los SS las leen en voz
alta uno por uno. El M les pide que encierren las palabras que riman con el mismo color.
15:00 Individual grupal Pizarrón
Cuadernos
El M pide participación a voluntarios para leer las palabras que rimaron, los SS escuchan y
corrigen si es necesario; el M les pide que se dibujen y completen la siguiente oración con su
información personal. Hi I’m____ I’m a_____ I’m ___years old
10:00 Individual
5:00 Grupal
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 B
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en
verso. Literario y Lúdico.
Competencia Especifica: Entender rimas y cuentos en verso.
Producto Fichero ilustrado con palabras que riman.
Etapa del producto: - Ilustrar las fichas o tarjetas.
- Revisar las palabras escritas en las fichas o tarjetas.
Sesiones:3
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
10. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
Sesión 1
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal audio El M Saluda y presenta a los SS una canción “Flower verse”
10:00 Grupal Pizarrón El M escribe en el pizarrón la letra de la canción y la lee en voz alta y los SS repiten
después de el M.
20:00 Individual Copias El M les da una copia a los SS con un verso y ellos lo leen para después cantarlo con el
audio, e identifican las palabras que riman. También cuentan las flores que ilustran el
verso.
15:00 Individual, Grupal Cuadernos
colores
En sus cuadernos los SS escriben las palabras que rimaron y dibujan el número de flores
de cada verso y luego las colorean.
10:00 Individual Tarjetas Los SS doblan la copia siguiendo las instrucciones de su M y hacen una bonita tarjeta
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal audio El M Saluda a sus SS y juntos cantan una canción.
10:00 Grupal Audio Los SS escuchan y hacen la mímica de la canción de los números
10:00 Individual Copias Después de eso el M les da una copia donde los SS leen e identifican los números y
después trazan las letras de los nombres de cada número.
15:00 Individual, Grupal Copias y
audio
Los SS escuchan otra vez y colorean el nombre del número de acuerdo al audio,
escuchan otra vez y revisan si están incorrectos corrigen
10:00 Individual Copias y
audio
Cantan la canción otra vez y deletrean las letras de cada numero
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización Materiales Actividades a desarrollar
Identifica componentes gráficos del texto.
Detecta palabras que riman.
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Escuchar la lectura de rimas y cuentos en
verso.
Aclarar el significado de las palabras.
Detectar palabras que riman.
Completar palabras que riman.
Elementos musicales: ritmo, rima
sonidos repetidos.
Correspondencias entre partes de
escritura y oralidad.
Manifestar interés por aprender la
lengua inglesa.
Respetar lo que otros hacen con y
saben sobre la lengua inglesa.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Leer versos
Escribir versos
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Identificar palabras que riman en un verso o texto
Cantar o decir versos
11. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
del grupo
5:00 Grupal audio El M Saluda a sus SS y juntos cantan the “Flowers verse”
10:00 Grupal Pizarrón
tarjetas
El M escribe en el pizarrón “The three balls poem” al mismo tiempo que usa tarjetas para
ilustrar el poema (pelota, ojo, 3) lo lee en voz alta y motiva a los SS para que lean con el e
identifiquen cada palabra con el dibujo correspondiente.
20:00 Individual Cuaderno Los SS copian del pizarrón al cuaderno y encierran con diferente color las palabras que riman
y las leen en voz alta individualmente.
15:00 Individual
Grupal
Recortes El M da a los SS recortes de un poema para que ellos lo pongan en orden, después lee el
poema en voz alta varias veces y ayuda a los SS a terminarlo si es necesario, una vez que
terminen, los SS identifican las palabras que riman y las encierran.
10:00 Individual Cuadernos Los SS pegan en sus cuadernos el poema el M se asegura de que lo hagan en el orden
correcto.
Tarea
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 B
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en
verso. Literario y Lúdico.
Competencia Especifica: Entender rimas y cuentos en verso.
Producto Fichero ilustrado con palabras que riman.
Etapa del producto: - Jugar con las fichas o tarjetas.
- Ordenar las fichas o tarjetas en un fichero.
Sesiones:3
Sesión 1
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal poster El M Saluda y menciona los colores de un poster en la pared y hace que los alumnos repitan
los colores.
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Reconoce el significado de varias palabras al escucharlas.
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Escuchar la lectura de rimas y cuentos en
verso.
Reconoce ritmo y rima con recursos
sonoros.
Identificare cambios en la entonación.
Repetir en voz alta palabras que riman
y practicar su pronunciación.
Deletrear palabras que riman.
Elementos musicales: ritmo, rima
sonidos repetidos.
Correspondencias entre partes de
escritura y oralidad.
Composición de palabras
Manifestar interés por aprender la
lengua inglesa.
Respetar lo que otros hacen con y
saben sobre la lengua inglesa.
Apreciar y disfrutar expresiones
literarias en inglés.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Leer versos
Escribir versos
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Identificar palabras que riman en un verso o texto
Cantar o decir versos
12. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
10:00 Grupal Pizarrón En el pizarrón el M pone algunas crayolas de diferentes colores y les da un papel con el
nombre, los SS pasan al pizarrón y lo colocan debajo del crayón correcto
20:00 Individual Copia El M da una copia con dos actividades a los SS en el primer ejercicio los SS ven y siguen los
colores hasta llegar al crayón correcto en el Segundo ejercicio leen y completan la rima al
final remarcan las letras del título.
15:00 Individual grupal Cuadernos
colores
Cuando terminan las actividades la clase complete lee la rima y revisal as respuestas, los SS
identifican las palabras que riman y las subrayan.
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal El M Saluda y dice una rima a los SS
10:00 Grupal El M repite la rima y les pide a sus SS que identifiquen las palabras que riman (hacerlo 2 o 3
veces)
10:00 Individual Tarjetas Después de que identificaron las palabras el M despliega en el pizarrón unas tarjetas (de las
palabras que riman) ball, see y three y luego las nombra y les pide a los SS que repitan después
de él para que ellos las puedan identificar.
15:00 Individual Grupal Copia El M da una copia a los SS donde pueden leer el poema complete y después encerrar las
palabras que riman, SS leen en voz alta las palabras y revisan que sean las correctas, de no ser
asi; las corrigen.
10:00 Individual Copias Los SS unen los dibujos con su nombre y completan las palabras con las letras que faltan.
Homework Dibuja a tus amigos saludando y despidiéndose
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal El M Saluda a los SS y dice la rima “ My crayon box”
10:00 Grupal Pizarrón El M pide a los SS que mencionen algunos materiales escolares (pencil, book, Cuadernos, etc.) y
dibuja en el pizarrón los objetos mencionados en el lado derecho del pizarrón, en el lado
izquierdo escribe los nombres en desorden.
20:00 Individual Cuadernos Los SS copian del pizarrón y unen las columnas el M revisa ortografía de las palabras, cuando
terminan la actividad el M hace una rima usando las palabras del pizarrón y motiva a los SS a
encontrar otras palabras que rimen.
15:00 Individual Copia En una copia dada por el M los SS leen una rima y encierran las palabras que riman después
completan la segunda parte de la rima con las palabras que faltan, el M se asegura de que los SS
identifiquen el sonido de las letras para que así puedan escribir correctamente las palabras.
10:00 Individual Cuadernos El M pide participaciones aleatorias para leer la rima mientras el resto de la clase revisa sus
respuestas y corrige de ser necesario, el M se enfoca en la pronunciación de las palabras y
corrige la misma.
Homework
Criterio de
evaluación
Ciclo: Grado: Bloque: Fecha:
1 1o A 1 B
13. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
Practica Social del Lenguaje: Ambiente:
Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en
verso. Literario y Lúdico.
Competencia Especifica: Entender rimas y cuentos en verso.
Producto Fichero ilustrado con palabras que riman.
Etapa del producto: - Invitar a otro grupo a jugar.
- Decidir el lugar adecuado para ubicar el fichero dentro
del aula.
Sesiones:3
Sesión 1
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Whole group El M Saluda a los SS y les pide que le digan una rima de las vistas en clase previamente
10:00 Grupal poster del
alfabeto
El M pide a los SS que canten the alphabet song y usando un poster para señalar cada una
de las letras mientras cantan. SS cantan solos y señalan las letras usando el juego de la letra
del abecedario.
20:00 Individual letras del
alfabeto
El M deletrea algunas palabras a los SS y ellos tienen que formar las usando las letras del
alfabeto, el M se asegura de que todos los SS trabajen y terminen la actividad.
15:00 Individual Copias Cuando el M ha terminado el deletreo pide participación de los SS para que digan las
palabras letra por letra y el M corrige pronunciación de ser necesario al final escribe las
palabras en el pizarrón y los SS las revisan
10:00 Individual Cuadernos Los SS escriben las palabras en el cuaderno y las ilustran con su imagen correspondiente, el
M revisa ortografía
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 2
Tiempo Organización del
grupo
Materiales Actividades a desarrollar
10:00 Whole group CD El M Saluda a los SS y juntos cantan la canción del alfabeto
20:00 Grupal Tarjetas Los SS dicen el alfabeto sin cantar y cuando han terminado el M le pide a SS al azar que
APRENDIZAJES ESPERADOS (PRODUCTO):
Deletrea palabras.
HACER CON EL LENGUAJE SABER SOBRE EL LENGUAJE SER CON EL LENGUAJE
Explorar la escritura de rimas y cuentos en
verso.
Reconocer la direccionalidad de la
escritura).
Comparar semejanzas y diferencias
entre las palabras con y sin rima.
Completar la escritura de palabras que
riman.
Elementos musicales: ritmo, rima
sonidos repetidos.
Correspondencias entre partes de
escritura y oralidad.
Composición de palabras
Repertorio de palabras necesarias
para esta práctica social del
lenguaje.
Manifestar interés por aprender la
lengua inglesa.
Respetar lo que otros hacen con y
saben sobre la lengua inglesa.
Apreciar y disfrutar expresiones
literarias en inglés.
HABILIDADES DE LECTURA: HABILIDADES DE ESCRITURA:
Leer versos
Escribir versos
HABILIDADES AUDITIVAS : HABILIDADES ORALES:
Identificar palabras que riman en un verso o texto
Cantar o decir versos
14. Escuela:
Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
Maestro:
nombren el objeto que les muestra y su primera letra
10:00 Individual Pizarron ,
Cuadernos
El M escribe en el pizarrón el alfabeto incompleto, los SS tienen que completarlo
correctamente con las letras que faltan, después leen en voz alta las letras que faltaban, el
M ayuda con la pronunciación correcta de las letras.
15:00 Individual,
grupal
Copias El M da a sus SS una copia donde tienen que leer y remarcar las palabras después de eso
colorean las palabras de acuerdo a los colores que les indique su M
10:00 Grupal Mochilas Al final de la clase el maestro les pide a sus SS que deletreen el material didactico en sus
mochilas
Tarea
Criterio de
evaluación
Sesión 3
Tiempo Organización
del grupo
Materiales Actividades a desarrollar
5:00 Grupal poster El M Saluda a sus SS y ellos nombran los colores que están del poster en la pared.
20:00 Grupal Tarjetas,
carpetas
El M pide a los SS que saquen las tarjetas en las que han estado trabajando, leen y cantan
juntos, el M los motiva para que canten de memoria, el M guía a los SS para ilustrar la carpeta
donde van a guardar sus trabajos anteriores y escribe en el “Rhyming cards folder”
20:00 Individual Cuadernos Cuando terminan la actividad los SS le dan la carpeta al M para que el los archive y guarde,
después ellos SS escriben en sus cuadernos todas las palabras que conocen y que rimen, hacen
dibujos alusivos a las palabras, el M los invita a compartir sus rimas con la clase todos
participan individualmente.
5:00 Individual
grupal
Cuadernos
colores
El M revisa ortografía de las palabras escritas y se enfoca en la pronunciación de las palabras
corrigiendo si es necesario.
Tarea Sin tarea
Criterio de
evaluación
P.D. M= MAESTRO
SS= ESTUDIANTES