El documento describe las experiencias de un docente en un diplomado de formación pedagógica. El docente aprendió sobre la importancia constante del aprendizaje y la adaptación a los avances tecnológicos. También se enfatizó el fortalecimiento de la autoestima de los docentes y su rol. El docente está comprometido con mejorar e innovar sus aportes a la educación de los estudiantes a través de nuevos retos y el uso de las TIC en la escuela.

1. UNA EXPERIENCIA MÁS DE MI LABOR
Un aspecto interesante deldiplomado,se relacionaconel empleo constante
de Frases célebres y reflexiones que nos permiten un espacio de
discernimiento sobre nuestro quehacer pedagógico.Una de ellas me llamó
la atención: “Quien se atreve a enseñar,nunca debe dejar de aprender”,lo
cual es muy cierto,aunque yo le agregaría que,en general, todo profesional,
debe hacer lo propio, pues ante el acelerado avance de las ciencias y la
tecnología, nadie se debe quedar atrás.
El momento de inicio fue muy interesante, ya que aparte de los
conocimientos pedagógicos y tecnológicos, se hizo énfasis en la vida
personal de cada docente,fortaleciendo su autoestima y su rol de Maestro.
Mediante videos y dispositivas se plantea la disyuntiva: ¿Te atreves a
soñar? Indudablemente que a muchos les gusta la zona de confort, donde
todo está tranquilo y no pasa nada. A otros les gusta mucho la zona de
aprendizaje, es bueno aprender, pero mejores aplicar lo que se aprende ya
que de no ser así, no se hace nada. Y finalmente aparece la zona mágica,
aquella que representa lo desconocido, lo que nos causa pánico, y en la
que pocos se atreven a navegar, precisamente por no correr riesgos, por
miedo. Pero es aquí cuando debemos demostrar nuestra fe, nuestra
confianza, voluntad y nuestra tenacidad: asumir los nuevos retos! Por eso
estoy feliz de pertenecer al grupo de docentes en formación, porque tengo
el desafío de mejorar e innovar mis aportes a la educación de mis
estudiantes. Como dice el refrán: “Las cosas buenas pasan a quienes las
esperan,las cosas mejores pasan a quienes van porellas”, así que vamos
por lo que nos gusta sin temor: a ser buenos maestros.
En otra práctica nos centramos en el yo interior, reconociendo el niño que
llevamos adentro, nuestra relación con la familia y nuestros propósitosenel
futuro. Se realizaron actividades como el escudo familiar, el mandala y la
rueda de la vida, con las cuales replanteamos lo que hemos vivido, lo que
estamos viviendo, renunciando a lo negativo, y lo que aspiramos a vivir en
un futuro cercano. Cada cual es el arquitecto de su propio destino, por lo
tanto, debemos adoptar una actitud de apertura, de renovación y de
equilibrio en la vida.
El Entorno Personal de Aprendizaje me permitió comprender que como
agentes dinamizadores del cambio educativo, debemos transformar los
objetivos ylos contenidos curriculares,las prácticas estudiantiles ydocentes

2. y las formas de usar las TIC enla escuela.Asítendremos una nueva manera
de enseñarque les llegue a los estudiantes,que los anime a permaneceren
la escolaridad y que definitivamente lo contextualice, es decir, que lo que
aprenda, le sirva para llevarlo a la realidad. Por eso se cita a Benjamin
Franklin: “Dime algo y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo” En este sentido se requiere ser consciente del ambiente de
aprendizaje que nos rodea, tratando de dejar las tendencias memorísticas y
repetitivas para fomentar el aprendizaje activo, colaborativo y participativo.
Con estas influencias socioculturales se realizó el PLE.
Los maestros formadores nos profundizaron en mi yo maestro. La
coherencia en nuestra vida personal y laboral nos debe llevar a evitar
máscaras o posturas que no correspondan a nuestra responsabilidad
profesional. No podemos seguir siendo el profesor, rígido y estancado, por
el contrario, debemos aprender a ser el profesor del siglo XXI, aquel que
emprende nuevos caminos de aprendizaje con creatividad, flexibilidad e
innovación de los recursos para actualizar su práctica pedagógica.
Posteriormente pasamosa reconocerla plataforma como espacio virtual de
Aprendizaje. Que vamos a compartir tanto con los compañeros la
comunidad educativa comprometida con la educación, realizamos un
trabajo de reconocimiento de la plataforma sobre las diferentes funciones
de la plataforma, entre ellas el botón Inicio, Aprendizaje, Evaluación,
Comunicación. Al exponer sobre las CoP, comunidades de práctica,
reconocemos lo importantísimo que significa pertenecer a grupos de
profesionales que tienen los mismos intereses académicos para
intercambiar, informar, debatir o proponer otros conceptos, ideas o
investigaciones realizadas.Esto sindudaalguna, es otraopciónvaliosa para
enriquecer nuestro perfil intelectual, mantener al día y así poder ejercer
eficientemente nuestra tarea educativa.
Se analizaron aspectos de la educaciónintegral que combina competencias
cognitivas con competencias emocionales. Se diferencia un proyecto de
aula, el cual es individual, cerrado y ambiguo por su falta de contexto real,
en comparación con un AbP, aprendizaje basado en proyectos, el cual es
colectivo,colaborativo yse puede aplicaren la realidad. El AbP se considera
la estrategia indicada para promover el aprendizaje significativo.en la
actualidad. Se visualizan las posibilidades del empleo de las TIC en las
Instituciones Educativas ampliando con internet el trabajo colaborativo,
donde se pueden enriquecer y variar los contenidos para motivar su

3. aprovechamiento.Para ello se sugierenlas herramientas más utilizadas por
los educadores.
Los maestros formadores sensibilizaron a cerca de las Necesidades
Educativas Especiales que debemos implementar en cada escuela con el
fin de dar el tratamiento equitativo a cada persona con cualquier clase de
discapacidad, ya que si lo marginamos, estamos atrofiando la ilusión de
alguien que tiene el derecho de ser tratado igual que cualquier otro ser
humano. Igualmente puede ocurrir, en el caso contrario, con los estudiantes
superdotados, que también merecen oportunidades de desarrollarse.
Posteriormente se plantean los cinco tipos de estrategias de aprendizaje:
Aprendizaje Situado, Autónomo, Activo, Cooperativo-Colaborativo. Estas
categorías nos permiten reconocer diversas formas de abordar las
orientaciones didácticas con los educandos.
Se hace necesario establecer mecanismos que fijen las políticas de
apropiación y uso de las TIC en la escuela garantizando la apertura hacia
las innovaciones y metodologías que movilicen la educación de calidad.
Para eso debemos implementar propuestas de cambio curricular que
interfieran en el PEI de cada Institución; la adaptación que debemos hacer
en cuanto a la aceptación de las condiciones de diferencia que se
presentenen las aulas. Y para ello es pertinente adaptarnos también a las
variadas culturas, etnias y diferentes géneros apartirde la interculturalidad,
es decir el intercambio y respeto entre quienes somos diversos,pero que
podemos coexistir y establecer diálogos y colaboración interactiva para
reconocer nuestra ciudadanía intercultural, propiciando una educación
digicultural.
Tambien adoptamos algunos recursos, aplicaciones y herramientas para
consolidar a través de las CoP, Comunidades de Práctica, las Redes de
Aprendizaje, las Competencias y las Rúbricas, el PID, osea el Proyecto
Interactivo Digital, con el cual nos comprometemos involucrando diseños
curriculares integrados con TIC que nos conduzcan a la apropiación de los
procesos de innovación, dando relevancia al enfoque socialque permealas
ciencias y las tecnologías.Aprendimos nuevas terminologías como el AVA,
ambiente virtual de aprendizaje, el EVA, entorno virtual de aprendizaje y el
OVA,objeto virtual de aprendizaje, que lejos de confundirnos,nos desafíaa
redefinir su campo de acción en el uso de las TIC. Participamos de algunos
foros virtuales conectándonos a la plataforma. Y finalmente realizamos las
presentaciones de la matriz TPACK y del Planificador del proyecto, como
productos finales que pretende posicionardefinitivamente las competencias

4. siglo XXI en la educacióncolombiana para brindarle a nuestros estudiantes
la calidad que necesitan para ser ciudadanos creativos, autónomos,
pensadores críticos, colaborativos y ciudadanos actualizados con la
comunidad del mundo en que se desenvuelven.
. Esta integración e innovación de las TIC en nuestro entorno escolar
debe ser un compromiso de todos, para que pueda ser significativa y
con relevancia social.