El documento describe la experiencia de una maestra participando en el programa Tit@ de la Universidad del Valle. El programa busca capacitar a maestros en el uso de las TIC para mejorar la educación. La maestra describe los cinco momentos del programa, empezando con una reflexión personal que la ayudó a reconocer sus fortalezas y áreas de mejora. Actualmente, ella y otros maestros están diseñando un ambiente de aprendizaje digital para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado usando cuentos y herramientas T

1. CRÓNICA
¡SOY PARTE DEL CAMBIO!
Tit@ Educación digital para todos – Convenio Universidad del Valle
El 28 de agosto del 2015 inicié la formación en el proyecto Tit@, proyecto de la
Alcaldía de Santiago de Cali, desarrollado a través de la Secretaría de Educación
Municipal, operado por la Universidad del Valle desde los componentes pedagógico
y Gestión de cambio, en la fase 5. Pertenezco al grupo 87, con Leydi Ramírez como
docente formadora.
Fui escogida por la institución para formar parte del grupo de docentes que asistiría
en representación de la sede a esta formación. Me sentí honrada, pues había
escuchado a otros colegas que el programa era muy interesante y que me aportaría
mucho a mi desempeño docente, también había escuchado que era un poco difícil y
que había mucho trabajo, a pesar de todo esto, me interesé por ingresar y acepté
gustosa este ofrecimiento.
Llegué con muchas expectativas, pues el ánimo de capacitarme y actualizarme me
motivaba a ir detrás de los retos que la nueva era digital impone. Estamos en una
sociedad donde las transformaciones son esenciales en cada ámbito social, y
avanzan a un ritmo vertiginoso, incluyendo mi entorno educativo, donde se han ido
cambiando las formas del quehacer docente y por esto, estoy convencida que debo
estar preparada para afrontar los nuevos desafíos de la educación. No puedo negar
que lo que más me entusiasma y motiva, es ser facilitadora en el proceso en el que
mis alumnos, de educación pública, puedan acceder a estas maravillosas
herramientas tecnológicas y lograr la dotación para el aula como las tablets, el video
proyector y por supuesto el computador para el docente.
El programa Tit@ se centra en el diseño e implementación de Ambientes de
Aprendizaje mediados por TIC. “El ambiente de aprendizaje debe trascender el lugar
físico, como entorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas, dadas en
diferentes espacios y entre actores, que aportan sentido a su existencia”. El proceso
está mediado por del desarrollo de cinco momentos pedagógicos: contextualización,
adaptación, adopción, apropiación y transformación, los que se han ido trabajando
cronológicamente.
El primer momento, el de la contextualización, aparte de ser la primera sesión, me
impactó mucho porque fue el encuentro con mi YO, elemento base para la revisión
personal, abordado desde la respuesta sobre: ¿Quién soy yo? y desde esa

2. identificación empezar a redefinirme como agente de cambio, tanto en lo personal
como en lo profesional.
Este ejercicio, manejado con mucha honestidad, me permitió reconocer todo aquello
con lo que me identifico, y las limitaciones que me auto-impongo, mis defectos y
prejuicios. Con base en ello me debo reafirmar en que soy un ser único, y por ello
elijo vivir con coherencia en lo que siento, pienso y actúo.
Todas esas identificaciones se lograron a través del encuentro conmigo misma con
unas actividades muy lindas como fueron el escribir una carta a mi niña interior, la
respuesta de esa niña, escrita con la mano izquierda; la carta enviada a una
persona que significó mucho en mi niñez, la respuesta que elaboré en nombre de
dicha persona; la elaboración del escudo familiar, destacando lo que me gusta y no
me gusta de papá y mamá; complementado con la observación de videos; con la
realización de una actividad de sanación y relajación: el mandala, la rueda de la
vida, el pentágono de competencias, la cartelera de los sueños y el PLE.
El desarrollo de todas estas actividades se convirtió en un proceso de crecimiento
personal, que me permitió concluir que mi pasado es una suma de experiencias que
me enseñaron cosas para la vida, para diseñarla, con todos mis sueños y anhelos,
dentro de ellos el haber llegado a la profesión docente, que es mi realidad y ha sido
mi decisión permanecer en ella. Por ello tengo una responsabilidad tanto ética como
moral de hacerlo bien, mantenerme auto-motivada, actualizada, ser feliz en ella e
innovar.
A partir de este momento, me conecté con mi realidad, la de ser maestra, gestora
del cambio. El cambio es una realidad en la vida de los seres humanos, que puede
generar dudas, temores y resistencias, por lo que puede ser difícil de afrontar y para
ello está el proyecto Tit@, que me preparará para estos nuevos desafíos de la
educación y poder formar a mis alumnos en competencias y habilidades que les
permitan desempeñarse en esta nueva sociedad, la del siglo XXI, haciendo uso de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Es así como fuimos entrando en la temática y en aspectos pedagógicos,
metiéndonos poco a poco en el ambiente de las TIC, conociendo y manipulando
algunas herramientas y recursos que puedan contribuir al diseño e implementación
de nuestro Planificador de Ambiente de Aprendizaje, haciendo de la propuesta algo
innovador, apoyándonos en los aspectos pedagógicos. Debo destacar que algunos
elementos ya los he manejado en mi práctica docente con los estudiantes.
La construcción del Ambiente de Aprendizaje se hace en equipo, es un trabajo
interdisciplinario en el que participamos docentes de diferentes disciplinas o áreas

3. del conocimiento, y diferentes instituciones educativas, buscando conjugar saberes
para resolver un problema. En mi caso, me encuentro trabajando con tres colegas
sobre la pregunta esencial “¿Cómo se puede fortalecer la comprensión lectora de
textos narrativos (cuentos) a partir del uso de las TIC en los estudiantes del grado
5º?”. El tema fue el resultado de la realización de una lluvia de ideas, donde se
eligió la narración y desde allí se analizó la dificultad que tienen los estudiantes en la
comprensión lectora de textos narrativos. A partir de esto se espera lograr la
integración curricular, y que este enfoque pueda ser adoptado por el grupo de
maestros.
El planificador para la construcción de este ambiente de aprendizaje es una
herramienta muy organizada, que nos ha ido orientando paso a paso su diseño,
partiendo desde la aclaración de los conceptos fundamentales y los aspectos
pedagógicos que permiten convertir, en instrumentos mediadores, los dispositivos y
recursos digitales. El planificador debe abarcar los siguientes ejes: organizativo,
cognitivo, pedagógico, tecnológico, social y evaluativo. Las evidencias de nuestro
trabajo van a quedar consignadas en el Portafolio Interactivo Digital –PID-.
El diseño del planificador del Ambientes de Aprendizaje se ha enfocado en
elementos de carácter instruccional, que considera aspectos como: contexto, tiempo
de ejecución, definición del sujeto, intenciones educativas – perfil del egresado
(habilidades, actitudes, valores), objetivos generales, propósitos, Preguntas
Orientadoras del Currículo (POC), Análisis Curricular (TPACK), estrategias y
actividades, evaluación y retroalimentación, análisis diferenciado para NEE. Otro de
los elementos tenidos en cuenta es el diseño de la interfaz, que comprende: el
espacio donde coinciden los participantes, actores; las vías de comunicación para
envío, recepción y retroalimentación de actividades; los espacios para el intercambio
de ideas y opiniones (foros, CoP, redes de aprendizaje); los estímulos sensoriales a
ser utilizados; es ver más allá del aula.
Para finalizar, puedo decir que participar en el programa, me ha permitido muchos
aprendizajes y una mayor comprensión de las nuevas tecnologías para la aplicación
en favor de una mejor calidad educativa y como persona he crecido, con una
información que creía sólo iba a ser tecnológica, pero que ha resultado para mí
grata sorpresa, muy integral, en cuanto armoniza lo tecnológico, pero partiendo del
SER humano en esencia. También he abordado esta oportunidad como un estudio
de educación superior que no solo me cualifica, sino también me ha hecho sentir
muy bien y vital al volver a sentirme estudiante.
Maestra estudiante: Carmen Rosa Piamba Gómez