UNIDAD III EVALUACIÓN DEL CURRICULO
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Presentación de la tercera sesión, realizadas por la DRA. MAYERLIN ACOSTA, profesora de la maestria en informática educativa de la URBE en Venezuela.
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UNIDAD I BASES TEÓRICAS DEL CURRICULO
Presentación realizada por Dra. Mayerlin Acosta, en la primera sesión de Curriculum a los estudiantes de primer semestre en la maestria de informática Educativa, de la universidad URBE de Venezuela.
Sesión 1_Curriculum
Este documento presenta una sesión sobre currículos y entornos tecnológicos. Explica que el currículo es el resultado del análisis del contexto educativo y define los fines y objetivos de la enseñanza. Luego describe los diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. Finalmente enfatiza que las tecnologías deben usarse para apoyar el currículo en lugar de redefinirlo.
SESION I
Este documento presenta una sesión sobre currículos y entornos tecnológicos. Explica las bases teóricas del currículo y define diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. También discute el papel de la tecnología en el currículo y la importancia de que el currículo guíe el uso de la tecnología en lugar de que la tecnología guíe el currículo.
SESIÓN I
Este documento presenta una sesión sobre currículos y entornos tecnológicos. Explica las bases teóricas del currículo y define diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. También discute el papel de la tecnología en el currículo y la importancia de que el currículo guíe el uso de la tecnología en lugar de que la tecnología guíe el currículo.
Sesión III
El documento habla sobre la evaluación curricular y los entornos tecnológicos. Explica que la evaluación curricular implica evaluar la relación, secuencia, vigencia y viabilidad del currículo formal, real y oculto. Define cada uno de estos currículos y establece criterios como la relación entre objetivos y contenidos, la secuencia de cursos y actividades, el grado de actualización de los elementos curriculares y las condiciones para llevar a cabo el plan de estudios.
Presenetación evaluación
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
2017- 2018
CAMBIOS Y ESTRUCTURACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL 2018.
Cuadro comparativo cinco currículos concurrentes
Este documento presenta un cuadro comparativo de los cinco tipos de currículos concurrentes: el currículo oficial descrito en documentos formales, el currículo operativo que se materializa en las prácticas y exámenes, el currículo oculto que incluye normas y valores institucionales no reconocidos abiertamente, el currículo nulo que incluye materias que no se enseñan a pesar de existir en el programa, y el currículo adicional que incluye experiencias planeadas fuera del currículo formal.
Tipos de-currículum-y-sus-características
El documento describe los cinco tipos de currículum identificados por Posner: 1) el currículum oficial que se describe en documentos y planes de estudio, 2) el currículum operacional que se implementa en la práctica docente, 3) el currículum oculto que representa las normas y valores institucionales, 4) el currículum nulo que son temas no enseñados, y 5) el extracurrículum que son experiencias externas pero voluntarias.
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Presentacion del curso 2
Este curso aborda las perspectivas metodológicas de la planeación didáctica para que los estudiantes analicen modelos de planeación, reconozcan sus elementos y procesos contextuales, y adquieran la capacidad de realizar una planeación integrando todos sus fundamentos. El curso se organiza en tres unidades sobre la planeación como proyecto docente, factores e incidentes en la planeación, y elección de enfoques de planeación. La evaluación se basa en un problema eje y requiere que los estudiantes sinteticen información conceptual y empírica
Power point planificaciones
La planificación es fundamental para organizar la práctica docente y tomar decisiones sobre qué y cómo enseñar. Existen diferentes niveles de planificación curricular, desde lo nacional hasta lo áulico. Un diagnóstico del contexto es clave para contextualizar el currículum a cada aula. Al planificar, los docentes deben considerar los acuerdos institucionales, las características de los estudiantes, y traducir e interpretar el currículum oficial de manera reflexiva.
Power point planificaciones
La planificación es fundamental para la práctica docente. Existen diferentes niveles de planificación curricular, desde lo nacional hasta lo áulico. Una planificación efectiva requiere realizar diagnósticos del contexto, tener en cuenta las singularidades de los estudiantes y articular objetivos, contenidos, actividades y evaluación de manera flexible.
5 el diseño de unidades didácticas
Este documento describe los criterios para diseñar unidades didácticas efectivas. Explica que el diseño debe responder a las necesidades de los estudiantes y que el profesor debe ser creativo al seleccionar actividades. Luego enumera cinco criterios clave para el diseño: 1) definir objetivos claros, 2) seleccionar contenidos significativos, 3) organizar contenidos de manera secuencial, 4) elegir y ordenar actividades que permitan exploración, evolución y síntesis, y 5) gestionar el aula de manera colabor
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES
Este documento describe el proceso de evaluación de necesidades educativas individuales y elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas (ACIs). Incluye objetivos de evaluar las necesidades de cada estudiante, diseñar propuestas curriculares individuales y reconocer los elementos esenciales de las ACIs.
Diseño curricular
El documento habla sobre el diseño curricular. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa general y también al campo académico del currículum. Presenta diferentes definiciones de currículum y explica que implica una concepción del conocimiento y aprendizaje. También describe las etapas clave para diseñar un plan de estudios como realizar un diagnóstico, definir un perfil de egreso y elaborar programas de estudio.
Las tareas.
Este documento presenta un resumen de las tareas de aprendizaje en el aula y la observación como procedimiento para abordarlas. Explica que las tareas son una forma en que los estudiantes organizan su aprendizaje y que se definieron tres dimensiones para observar las características de las tareas: 1) características de la tarea, 2) gestión de la tarea por el docente, y 3) ejecución de la tarea por los estudiantes. Finalmente, concluye que las tareas son una variable importante en la estructura de clase y
Act 3
El documento presenta un cuadro comparativo de cinco tipos de currículos: el currículo oficial o escrito, el currículo operacional, el currículo oculto, el currículo nulo y el currículo extracurricular. Define cada uno de ellos y da un ejemplo. El currículo oficial está documentado en documentos educativos, el operacional es lo enseñado realmente, el oculto son normas no reconocidas, el nulo son temas no enseñados y el extracurricular son experiencias fuera de las asignaturas.
Grupo 4
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y el currículo. Explica que la didáctica general se aplica a todas las disciplinas, mientras que la didáctica especializada se enfoca en cada materia o nivel educativo. Define el currículo formal como la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, el currículo real como los ajustes necesarios, y el currículo oculto como la socialización conservadora. En resumen, la didáctica y el currículo son fundamentales para el proceso educativo.
Planeacion educativa miriam
Este es el programa de planeación gráfica donde se aborda todo lo relacionado con el semestre como por ejemplo las unidades, el propósito, las competencias y la estructura.
1.Orientaciones Para DiseñO
El documento proporciona orientaciones para el diseño de un plan de actuación en orientación educativa. Explica que la orientación debe planificarse como un subsistema educativo con objetivos, contenidos, sistemas de evaluación y orientaciones metodológicas. Además, recomienda que el plan de orientación analice las necesidades del contexto, defina las funciones y estrategias de intervención de la orientación, y cuente con programas específicos en tutoría, orientación vocacional y atención a la diversidad.
Pauta evaluacion planificaciones
Este documento presenta una pauta de evaluación de planificaciones docentes con criterios agrupados en dos secciones. La primera sección evalúa aspectos de la planificación de clase como la información sobre estudiantes, objetivos de aprendizaje, actividades, estrategias y momentos de la clase. La segunda sección evalúa aspectos de la unidad como objetivos, coherencia entre objetivos de clases, secuencia pedagógica y suficiencia de guías e informes. El documento proporciona una escala de puntajes de 0 a 3 puntos para
El portafolio pedagógico por Magali Parra
El documento describe el portafolio pedagógico como una estrategia didáctica que beneficia tanto a profesores como estudiantes. Permite a los profesores monitorear el progreso de los estudiantes hacia los objetivos, y a los estudiantes autoevaluar su aprendizaje. Un portafolio incluye trabajos que demuestran las competencias adquiridas por un estudiante. Su objetivo es mejorar los procesos de aprendizaje y servir como herramienta de evaluación cualitativa.
Presentación Curso para Elaboración del Documento Recepcional
Este documento proporciona orientación para la elaboración del documento recepcional que los estudiantes de educación especial deben completar. Explica que el documento involucra un análisis reflexivo de la práctica docente a la luz de la teoría y desarrollo de competencias profesionales. También destaca tres líneas temáticas para el documento: procesos de enseñanza y aprendizaje en educación especial, dinámica escolar y actores educativos, y gestión escolar en educación especial. El propósito es que
TEMA: organización del trabajo docente
Este documento resume el segundo módulo de un diplomado sobre la docencia en educación básica. El módulo se enfoca en estrategias didácticas y su aplicación en el aula. Incluye información sobre la organización del trabajo docente a través de la planificación, enfoques globalizadores, situaciones didácticas, proyectos, evaluación del aprendizaje de los estudiantes y del trabajo docente. También cubre temas como la creación de situaciones pedagógicas, técnicas de evaluación e interrelación con los padres
Grupo N1
El documento analiza los conceptos fundamentales del diseño curricular, incluyendo las fuentes del currículo, las etapas de los modelos curriculares y los elementos que lo conforman. Se destaca la importancia de seleccionar contenidos adecuados para el aprendizaje y de implementar tareas motivadoras que integren conocimientos, habilidades y actitudes en los estudiantes. El grupo analizó el documento y organizó la información en mapas conceptuales.
Presentacion del portafolio
El documento describe la importancia del portafolio digital para estudiantes y profesores. El portafolio digital recopila todos los trabajos realizados durante el semestre y contiene los elementos básicos necesarios para estudiantes y profesores. Además, el portafolio ayuda a promover el desarrollo integral de los estudiantes al asimilar contenidos, recopilar trabajos, analizar resultados y reflexionar sobre el aprendizaje durante el semestre.
Lista de cotejo sobre planeacion
Este documento presenta los elementos requeridos para la planeación didáctica de una asignatura en un nivel secundario. Incluye secciones para datos generales, diagnóstico, proposito de grado, dosificación de contenidos, secuencia didáctica, recursos, evaluación y observaciones. También presenta los elementos necesarios para realizar un diagnóstico grupal que considere el contexto escolar, familiar y sociocultural de los estudiantes, asi como sus características de desarrollo.
Bine2013 rociogpegarciam
Capitulo I y II del Libro de Orientaciones Academicas para la elaboración del Documento Recepcional
Licenciatura en Educación Especial
Tipos de currículo
El documento describe seis tipos de currículo: el currículo oficial, el currículo operacional, el currículo oculto, el currículo nulo, y el extracurrículo. El currículo oficial se documenta formalmente y guía la enseñanza y evaluación. El currículo operacional se enfoca en lo enseñado y aprendido, e incluye influencia de los estudiantes. El currículo oculto transmite normas y valores no reconocidos oficialmente. El currículo nulo incluye temas cotidianos no enseñados
Fuentes del currículum
El documento describe cuatro fuentes del currículum: sociocultural, pedagógica, psicológica y epistemológica. La fuente sociocultural se centra en la práctica educativa, el tipo de sujeto y la finalidad de la educación. La fuente pedagógica también cubre estos temas. La fuente psicológica se enfoca en las características de los sujetos y los procesos de aprendizaje. La fuente epistemológica analiza la evolución científica y la lógica interna
Fuentes y fundamentos del curriculo
El documento describe las fuentes y fundamentos del currículo educativo. Identifica al alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber como fuentes principales, y a la psicología, filosofía, sociología y antropología como fundamentos que informan el diseño curricular. Explica que un currículo efectivo requiere considerar todas estas perspectivas.
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UNIDAD II Diseño y desarrollo del curriculo
Este documento presenta una unidad curricular sobre los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La unidad se desarrollará a lo largo de 7 semanas mediante preguntas guía y actividades prácticas que permitan a los estudiantes explorar y comprender cada uno de los 5 sentidos. Cada semana se enfocará en un sentido en particular, comenzando con la vista en la primera semana y finalizando con la integración de todos los sentidos en la séptima semana. El objetivo es que los estudiantes sean conscientes de la importancia de sus
UNIDAD IV - Curriculo y virtualidad
El documento describe el perfil del tutor y estudiante en línea, así como las competencias requeridas para cada uno. Explica que el tutor requiere competencias tecnológicas, investigativas, pedagógicas, de liderazgo académico y sociales. El estudiante necesita dominar el hardware, software, buscar y gestionar información, y tener actitudes positivas hacia la tecnología. También habla de los recursos tecnológicos y sus funciones de dinamizar la enseñanza y vincular a los estudiantes con diferentes
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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UNIDAD III EVALUACIÓN DEL CURRICULO
- 1. CURRICULUM Y ENTORNOS TECNOLÓGICOS Dra. Mayerlin Acosta SESIÓN III. 11/04/2015
- 4. SESIÓN III. 11/04/2015 (Zabalza, 2001)
- 5. SESIÓN III. 11/04/2015 Abordar la evaluación supone:
- 6. SESIÓN III. 11/04/2015 CURRÍCULO FORMAL • Perfil del egresado • Estructura del plan • Objetivos • Contenidos CURRÍCULO REAL • Estrategias • Procesos • Productos • Condiciones CURRÍCULO OCULTO • Valores • Modelos • Actitudes • Procesos de socialización en el aula. (Casarini, 1999)
- 9. SESIÓN III. 11/04/2015 RELACIÓN Los objetivos escritos en el plan de estudios Los contenidos Las actividades de aprendizaje Las estrategias de enseñanza Las modalidades de evaluación escritas en los programas
- 10. Los cursos pueden ser antecedentes, simultáneos y consecuentes, es decir, depende de cómo estén distribuidos los cursos dentro del mapa curricular. Respecto a las actividades de aprendizaje escritas también se requiere la evaluación de la secuencia de actividades de aprendizaje entre si, pues esto tiene que ver con el proceso acumulativo de aprendizaje. SESIÓN III. 11/04/2015 SECUENCIA
- 11. Se refiere al grado de actualización científica, cultural y/o psicopedagógica que tienen los objetivos, los contenidos, las actividades de aprendizaje, las estrategias de enseñanza de los maestros, como las modalidades de evaluación que se aplican. La actualización no hay que pensarla necesariamente en términos de "actualidad", pero sí tiene que ver con el desarrollo de nuevas propuestas, con relación a un campo de conocimiento. SESIÓN III. 11/04/2015 VIGENCIA
- 12. El grado de viabilidad institucional alude a las condiciones administrativas y académicas para concretar lo que se pretende. El criterio de viabilidad, como la palabra lo indica, se refiere a las posibilidades reales de llevar adelante un Plan de Estudios, un programa, una propuesta. SESIÓN III. 11/04/2015 VIABILIDAD