El documento presenta las fases y metodologías para elaborar un currículo por competencias. Explica que primero se realiza un análisis inicial y diagnóstico, luego se modela el currículo estableciendo objetivos, planes de estudio y evaluación, y finalmente se implementa aplicando el currículo, entrenando profesores y ajustando el sistema. También describe características como la interdisciplinariedad, vinculación teoría-práctica y la participación de todos los sectores de la institución.

1. Gloria Alina Valdés
Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias
UPANAMA VIRTUAL
Tutora Bettys De Ruiz
4/3/14

2. Metodología
• su contenido explica cómo elaborar la
concepción curricular
Acción
• constituye un proceso de elaboración
Resultado
• quedan plasmados en documentos
curriculares dicha concepción y las formas
de ponerla en práctica y evaluarla
El Curricular es un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto
determinado de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución
educativa”, (Arnaz,1993)

3. Curricular por competencias
• Planificación y análisis inicial.
• Ejecución del taller
• Elaboración de la descripción
ocupacional para revisar describir y
definir funciones y tareas
• Validación y modificación de las
funciones listadas.
• Incorporación de los criterios de
calidad del desempeño.
• Planificación del taller DACUM
• Ejecución del taller para la
elaboración de la descripción
ocupacional
• Validación
• Revisión final
• Publicación
Fases comunes en los autores
• 1ra. Diagnóstico de problemas y
necesidades.
• 2da. Modelación del Currículum.
• 3ra. Estructuración curricular.
• 4to. Organización para la puesta en
práctica.
• 5ta. Diseño de la evaluación
curricular.
Ambas propuestas generan fases para el desarrollo
curricular.

4. Elaborar el Currículo
Formular los objetivos
curriculares
Elaborar el plan de estudios
Diseñar el sistema de
evaluación
Elaborar las cartas
descriptivas de las
asignaturas.
Instrumentar la aplicación del currículo
Entrenamiento de
profesores
Diseño del sistema de
evaluación
Selección de recursos
didácticos
Ajustar el sistema
administrativo al currículo
Adaptar instalaciones físicas.
Aplicación del currículo
Evaluación del
currículo

5. Primer Nivel: Análisis de la información, alternativas,
recursos, el estudiante sujeto del aprendizaje.
Segundo Nivel: Sintetizar objetivos de enseñanza
aprendizaje.
Tercer Nivel: Evaluación continua, sistemática y
cambiante.
Cuarto Nivel: participación de todos los sectores de la
institución para viabilidad del plan de estudios.

6. Unificación docenciainvestigación.
Comunidad social
integrada al plan de
aprendizaje.
Análisis crítico-histórico de
las prácticas profesionales
Objetos de transformación
Relación teoría-práctica
Relación escuela sociedad
Fundamentación
epistemológica
Interdisciplinariedad
Aprendizaje-enseñanza
Rol del docente y del
alumno
Características
Criterios
Módulo como unidad
autosuficiente
Teoría-practica
vinculadas.
El aprendizaje es un
proceso.
Vinculo pedagógico
profesor-alumno.
Practicas
integrativas
interdisciplinarias.

7. Fundamentación de
la carrera
Investigación de
necesidades y perfil
laboral
Justificación de la
perspectiva elegida.
Investigación del
mercado ocupacional.
Investigación de las otras
instituciones.
Principios y lineamientos
Población.
Elaboración del
perfil profesional
Integrando áreas, tareas,
poblaciones y evaluación.
Organización y
estructuración
curricular
Plan curricular
Planes de estudio
Evolución continua
del currículo
Programa de evaluación
interna
Programa de
reestructuración
curricular

8. Análisis
Diseño
Desarrollo
instruccional