APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO COMPETENCIAS DEL COMPONENTE GEOMÉTRICO-MÉTRICO  COMUNICATIVA • Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.  RAZONAMIENTO • Argumenta formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas. • Generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el perímetro de figuras planas.  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas usando modelos geométricos • Resuelve problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades de medida. OBJETIVOS • Promover la autonomía y el liderazgo en los estudiantes a través de acciones lúdicas pedagógicas que generen en ellos aprendizajes significativos en lo correspondiente a los polígonos. • Resolver situaciones problemas en contexto, aplicando el concepto de perímetro de polígonos.

1. “APRENDO Y APRENDO EL PERÍMETRO DE POLÍGONO”
VIVIANA BENÍTEZ NAVARRO
TUTORA:
MAGISTER VANESSA VIZCARDO MURGA
MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD NORBERTWIENER
LIMA-PERÚ
2013

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DE
SABANAGRANDE ATLÁNTICO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE:Viviana Benítez Navarro ÁREA: Matemáticas
GRADO: 8° EDAD:12-15 años
FECHA: Mayo 30 de 2013N° DE ESTUDIANTES: 40
TEMA:Perímetro de polígonosTIEMPO: 90 Minutos
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE GEOMÉTRICO-MÉTRICO
 COMUNICATIVA
Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la
misma magnitud.
 RAZONAMIENTO
Argumenta formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas.
Generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el perímetro de figuras planas.
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Resuelve y formula problemas usando modelos geométricos
Resuelve problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y
unidades de medida.
OBJETIVOS
Promover la autonomía y el liderazgo en los estudiantes a través de acciones lúdicas
pedagógicas que generen en ellos aprendizajes significativos en lo correspondiente a
los polígonos.
Resolver situaciones problemas en contexto, aplicando el concepto de perímetro de
polígonos.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Concepto de polígonos
Elementos de polígonos
Clasificación de polígonos
Perímetro de polígonos
Situaciones Problémicas.
INTRODUCCIÓN
En ocasiones se piensa que la incorporación de las TICS en el proceso de aprendizaje-
enseñanza corresponde a tener dentro de las instituciones educativas, equipos sofisticados,
tableros o pizarras electrónicas, buenas infraestructura en las aulas de clase, tablet de última
tecnología, en fin x cantidad de cosas que si son necesarias e imprescindibles para crear las
condiciones en el marco de la innovación y de los aprendizajes significativos, pero a su vez
hay que transcender, debido a que debe este macro proceso debe ir acompañado de un
personal directivo, docente y estudiantil responsable, comprometido y activo en dicha tarea.
Se deberán plantear y fijar metas con estrategias claras, dinámicas de trabajo, acciones
comunicativas entre los integrantes de dicho proceso, aplicar opciones pedagógicas,
psicopedagógicas y didácticas; y metodologías efectivas que den muestra y conlleven a la
transformación y mejora de la educación.
Los estudiantes en esta sesión trabajarán de manera individual y en equipo donde
demostrarán sus habilidades en cada una de las competencias correspondiente a la temática.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
SABER HACER
SABER
ACTITUD
DESARROLLO
“Las personas con mayor motivación al logro maximizan los recursos para la consecución de
las metas y objetivos”.
Para cada actividad a trabajar con los estudiantes, se tendrá un espacio inicial para motivarlos,
despertando su espíritu creativo, interés por el estudio, disponerlos de la mejor manera para
las clases, fortaleciendo valores, compromisos y creando ambientes saludables y productivos.
Se resalta la valiosa labor y el rol desempeñado del maestro como mediador en cada uno de
los procesos de Aprendizaje – enseñanza y del estudiante como sujeto activo, investigador e
innovador.
El docente explica detalladamente a los estudiantes los procedimientos a realizar o tener en
cuenta para llevar a cabo la experiencia en el aula de manera exitosa.
Les da a conocer la estrategia de las clases, metodología, qué se quiere alcanzar, el cómo,
para qué, con qué, etc; establecer los criterios de evaluación de los aprendizajes.
Luego,empezará a trabajar con los estudiantes a partir de sus vivencias y conocimientos
previos frente a la temática a desarrollar.
Aplicando procesos metacognitivos, mostrará ejemplos desde los diferentes enlaces o
páginas de internet con el propósito de que construya su propio conocimiento, de observar
sus ritmos de aprendizaje, ayudarlos a aprender a aprender y a autoevaluarse.
AFECTIVO COGNITIVO
EXPRESIVO

5. MOMENTOS
DE LA
SESIÓN
ESTRATEGIAS/
TÉCNICAS
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
INICIO Presentación
de diapositivas
Se da inicio a la sesión con la
motivación a los estudiantes
mediante una lectura
proyectada en la pizarra
electrónica con el propósito de
crear un ambiente escolar
agradable. Seguidamente los
estudiantes elegirán un
compañero (sin repetir) al cual
le enviarán un correo
electrónico con las respuestas
de lo que consideren:
¿Qué es un polígono o figura
plana?.
¿Con qué otra palabra
relaciona PERÍMETRO?
¿El perímetro solo se halla en
polígonos?
Pizarra
electrónica
Correo
electrónico
Internet
Microsoft
office
Power point
10
MINUTOS
PROCESO
Consultas y
videos
 Trabajar en grupo de
tres estudiantes.
Consultar en la
direcciónhttp://es.slides
hare.net/jovilemc/perime
tro-de-poligonos
el concepto de
Polígonos, sus
clasificaciones Y
generalidades.
 Realizar de acuerdo a la
consulta un mapa
conceptual con el
programa de cmaptool
que lo pueden
descargar gratis en:
http://cmaptools.softo
nic.com/
(otra opción sería
instalar el programa
con anticipación en los
Programa
Cmaptools
Wikipedia
You tube
Buscador
google:
juegos
interactivos
60
MINUTOS

6. equipos)
 Como complemento a
lo anterior buscar en
las siguientes páginas
que son juegos
interactivos de la
temática:
http://www.genmagic.
org/mates1/per1c.swf
http://www.aplicacion
es.info/decimales/geop
lana.htm
CIERRE
Práctica y
evaluación
En parejas, visitar el siguiente
enlace:
http://www.aplicaciones.info/
decimales/geoplana.htm
Realizar el examen n°1 y las
preguntas 21, 22, 23, 24, 29 y
30 del examen n°2. Enviar sus
respuestasal correo
electrónico:
vivilmbmat@hotmail.com
Correo
electrónico
Buscador
google:
juegos
interactivos
20
MINUTOS

7. ANEXO
LECTURA 1: ACTITUD
Una mujer muy sabia se despertó una mañana,
se miró al espejo,
y notó que tenía solamente tres cabellos en su cabeza.
'Hmmm' pensó, 'Creo que hoy me voy a hacer una trenza'.
Así lo hizo y pasó un día maravilloso.
El siguiente día se despertó,
se miró al espejo
Y vio que tenía solamente dos cabellos en su cabeza.
'Hmmm' dijo,
'Creo que hoy me peinaré de raya en medio'
Así lo hizo y pasó un día grandioso.
El siguiente día, cuando despertó,
se miró al espejo y notó
que solamente le quedaba un cabello en su cabeza.
'Bueno' se dijo, 'ahora me haré una cola de caballo.'
Así lo hizo, y tuvo un día muy, muy divertido.
A la mañana siguiente, cuando despertó,
corrió al espejo y enseguida notó
que no le quedaba un solo cabello en la cabeza.
'¡Qué Bien!', exclamó.
'¡Hoy no me tendré que peinar!'
Tu actitud es todo en la vida.
Alégrate cada mañana; dale gracias a Dios por el nuevo día.
Ríete de ti mismo. Acéptate.
Sé bondadoso y amable con los demás.
Sonríeles, porque cada persona que te encuentres tiene sus problemas
y tu sonrisa lo ayudará.

8. GRUPO DE PARTICIPANTES EN EL FACEBOOK
PARTICIPACIÓN DE LOS COMPAÑEROS EN MI SESIÓN DE APRENDIZAJE