Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre cómo se organizan las provincias. Los objetivos son analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente la unidad social básica familia, y explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad. El plan incluye actividades de aprendizaje, recursos e indicadores de evaluación para abordar temas como la creación de las provincias, sus capitales, autoridades, funciones y responsabilidades.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el patrimonio cultural y natural de Ecuador para estudiantes de cuarto grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a identificar, apreciar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad, provincia y país. Las actividades incluyen identificar elementos del patrimonio a través de imágenes, videos y lecturas; elaborar artesanías representativas de la cultura; y analizar la diversidad
Esta unidad didáctica se enfoca en las cuatro regiones naturales de Ecuador a través de seis semanas de estudios. Los objetivos son identificar y describir las características geográficas, políticas, económicas y sociales de cada región, así como reconocer a Ecuador como parte de América y el mundo. Se utilizarán mapas, imágenes y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre la geografía, flora, fauna y cultura de la región costera, la sierra, la amazonía y las is
El documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre Ecuador como país americano para estudiantes de cuarto grado. La unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. El resumen cubre la ubicación geográfica de Ecuador en América del Sur y las características que lo identifican como parte de América y el mundo.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre la provincia de los estudiantes. Incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. Los temas cubiertos incluyen atractivos turísticos, cambios demográficos, ocupaciones económicas e historia de la provincia. El plan busca que los estudiantes conozcan y valoren su entorno local y provincial.
El documento presenta tres planes de clase para la asignatura de Ciencias Sociales en el Colegio Nacional "Vinces". Los planes abarcan temas relacionados a las zonas forestales del Ecuador, los bosques protectores y recreacionales, y la cultura como rasgo distintivo del ser humano. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación y recursos a utilizar.
Este documento presenta un plan de estudio para la asignatura de Geografía I para el primer grado de secundaria. El plan contiene 19 secuencias que abordan temas relacionados con la dinámica de la población mundial y mexicana, incluyendo el crecimiento, composición y distribución de la población; las interacciones entre el campo y las ciudades; los problemas sociales de la población como la pobreza y marginación; la migración internacional y nacional; y la diversidad cultural. Cada secuencia describe las sesiones, acc
Planificacion anual historia 5 basico 2017FLORELINA
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales para 5° básico de VillaEduca. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades y evaluaciones que se abordarán a lo largo del año, organizados en 4 unidades. La planificación considera 38 semanas de trabajo, con énfasis en desarrollar un pensamiento histórico, geográfico y ciudadano en los estudiantes.
Quinto basico historia_geografia_y_c_sociales_unidad_1_clase_1LorenaCastro105
Este documento presenta el plan de estudios para una clase sobre la diversidad de paisajes en Chile. La clase comenzará con una discusión sobre las características de los paisajes chilenos y una introducción a las cinco zonas naturales del país. Luego, los estudiantes completarán una hoja de trabajo para identificar las características físicas distintivas de cada zona. Finalmente, se dividirán en grupos para crear representaciones visuales de las zonas naturales y sus paisajes.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el patrimonio cultural y natural de Ecuador para estudiantes de cuarto grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a identificar, apreciar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad, provincia y país. Las actividades incluyen identificar elementos del patrimonio a través de imágenes, videos y lecturas; elaborar artesanías representativas de la cultura; y analizar la diversidad
Esta unidad didáctica se enfoca en las cuatro regiones naturales de Ecuador a través de seis semanas de estudios. Los objetivos son identificar y describir las características geográficas, políticas, económicas y sociales de cada región, así como reconocer a Ecuador como parte de América y el mundo. Se utilizarán mapas, imágenes y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre la geografía, flora, fauna y cultura de la región costera, la sierra, la amazonía y las is
El documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre Ecuador como país americano para estudiantes de cuarto grado. La unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. El resumen cubre la ubicación geográfica de Ecuador en América del Sur y las características que lo identifican como parte de América y el mundo.
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad didáctica de 6 semanas sobre la provincia de los estudiantes. Incluye objetivos, criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores y técnicas de evaluación. Los temas cubiertos incluyen atractivos turísticos, cambios demográficos, ocupaciones económicas e historia de la provincia. El plan busca que los estudiantes conozcan y valoren su entorno local y provincial.
El documento presenta tres planes de clase para la asignatura de Ciencias Sociales en el Colegio Nacional "Vinces". Los planes abarcan temas relacionados a las zonas forestales del Ecuador, los bosques protectores y recreacionales, y la cultura como rasgo distintivo del ser humano. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación y recursos a utilizar.
Este documento presenta un plan de estudio para la asignatura de Geografía I para el primer grado de secundaria. El plan contiene 19 secuencias que abordan temas relacionados con la dinámica de la población mundial y mexicana, incluyendo el crecimiento, composición y distribución de la población; las interacciones entre el campo y las ciudades; los problemas sociales de la población como la pobreza y marginación; la migración internacional y nacional; y la diversidad cultural. Cada secuencia describe las sesiones, acc
Planificacion anual historia 5 basico 2017FLORELINA
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales para 5° básico de VillaEduca. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades y evaluaciones que se abordarán a lo largo del año, organizados en 4 unidades. La planificación considera 38 semanas de trabajo, con énfasis en desarrollar un pensamiento histórico, geográfico y ciudadano en los estudiantes.
Quinto basico historia_geografia_y_c_sociales_unidad_1_clase_1LorenaCastro105
Este documento presenta el plan de estudios para una clase sobre la diversidad de paisajes en Chile. La clase comenzará con una discusión sobre las características de los paisajes chilenos y una introducción a las cinco zonas naturales del país. Luego, los estudiantes completarán una hoja de trabajo para identificar las características físicas distintivas de cada zona. Finalmente, se dividirán en grupos para crear representaciones visuales de las zonas naturales y sus paisajes.
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaespinozacarla
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica para cuarto año básico. La unidad abarca cuatro clases y tiene como objetivos de aprendizaje describir paisajes americanos, reconocer los recursos naturales de la región y comparar paisajes. Cada clase describe actividades, indicadores de logro, recursos y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren el continente americano.
Planificacion de ciencias sociales 4° basicomostacilarosa
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica dividida en 4 clases. La primera clase se enfoca en describir los diversos paisajes y climas del continente americano. La segunda clase compara paisajes de la región de los estudiantes con paisajes de América. La tercera clase reconoce y ubica los principales recursos naturales de América. Finalmente, la cuarta clase analiza formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural en distintos paisajes.
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para segundo año de básica. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, las unidades planificadas y sus contenidos, estrategias metodológicas y formas de evaluación. El plan incluye dos unidades sobre orientación socioespacial y las irregularidades de la Tierra, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad geográfica del Ecuador.
Este documento presenta un resumen de la evaluación de la cobertura curricular de historia, geografía y ciencias sociales para 5° básico en dos semestres. Detalla los objetivos de aprendizaje para cada asignatura y el número de veces que fueron enseñados por mes, así como el porcentaje total de cobertura curricular logrado.
El plan anual 2015 de Ciencias Sociales tiene como objetivo potenciar las prácticas de enseñanza mediante tecnologías. Los objetivos específicos son crear recursos educativos digitales y profundizar el trabajo colaborativo. Las metas incluyen crear propuestas didácticas de forma colaborativa y contemplar diversas realidades en la creación de recursos. Se presenta la jerarquización de contenidos a trabajar por disciplina y concepto para cada nivel escolar a lo largo del año.
El documento presenta la planeación didáctica de una sesión de geografía para el grado 5 sobre los recursos naturales y espacios económicos en los continentes. La sesión utilizará diversas actividades como lectura, lluvia de ideas, trabajo colaborativo en equipos y mapas para que los estudiantes distingan los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros y su relación con los recursos naturales. El documento describe el objetivo de aprendizaje, las actividades de inicio, desarrollo y cierre,
NAP Ciencias Sociales, Eje : Las sociedades y los espacios geográficos barby1992
En esta presentación se realiza un análisis sintético de lo propuesto por el NAP de 5° Grado, en cuanto al Eje "las sociedades y los espacios geográficos". Se ponen en juego los objetivos, contenidos y actividades que se desarrollan en el mismo.
El plan anual 2015 de Ciencias Sociales tiene como objetivo potenciar las prácticas de enseñanza mediante las tecnologías. Los objetivos específicos son crear recursos educativos digitales complejos y profundizar el trabajo colaborativo. Las metas incluyen crear propuestas didácticas de forma colaborativa, contemplar diversas realidades en la creación de recursos y explorar nuevas tecnologías. Se jerarquizarán contenidos en disciplinas como historia, geografía, ética y derecho a lo largo del año escolar
Este plan curricular anual para Estudios Sociales de cuarto año de básica tiene como objetivo principal promover la construcción de identidad personal y social a través del estudio de procesos históricos y culturales locales, regionales y globales. El plan consta de 109 horas divididas en 4 períodos y abordará temas como la orientación espacial usando mapas, la diversidad geográfica y cultural del Ecuador, y los derechos y obligaciones relacionados con la educación vial.
3er grado bloque i - historia y geografía deChelk2010
Este documento propone un bloque de estudios para tercer grado sobre la entidad y los paisajes donde se encuentra. Los objetivos son que los estudiantes puedan localizar su entidad en un mapa, reconocer las características de los paisajes como el relieve, clima, vegetación y fauna. También busca que identifiquen los cambios en los paisajes a través del tiempo utilizando líneas de tiempo y las convenciones de antes de Cristo y después de Cristo. El bloque contiene tres temas con aprendizajes esperados y sugerencias
Este documento presenta el plan de estudios de un bloque sobre dinámica de la población y riesgos. Incluye temas sobre crecimiento y distribución de la población, migración, riesgos y vulnerabilidad, retos de la población de México, y un estudio de caso utilizando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos y propongan medidas de prevención de desastres. Se utilizarán estrategias como investigación por equipos, elaboración de mapas y debates para
Planificacion anual de ciencias sociales para cuartoMariela Rocha
El documento presenta las planificaciones anuales de Ciencias Sociales y Tecnología para 4° grado en el periodo lectivo 2016. La planificación de Ciencias Sociales incluye objetivos como identificar sociedades y espacios geográficos, y reconocer procesos sociales. Abordará contenidos como la división política de Salta, la etapa indígena previa a la conquista, y condiciones de vida urbana y rural. La planificación de Tecnología incluye objetivos como desarrollar la curiosidad tecnológ
Este documento presenta la planeación didáctica de una lección de geografía para estudiantes de quinto grado. La lección se enfoca en los mapas, sus características y usos. La secuencia didáctica incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar los tipos de mapas y sus funciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la extensión y límites de los continentes en los mapas.
GEOGRAFIA Secundaria - PLANEACION Geografia SecundariaEditorial MD
Este documento presenta una planeación didáctica para una secuencia de aprendizaje sobre las categorías de análisis del espacio geográfico. La secuencia consta de tres partes: 1) una introducción donde los estudiantes discuten sus ideas sobre las categorías, 2) un desarrollo con actividades como identificar categorías en imágenes y exponer sobre su relación con componentes geográficos, y 3) un cierre para reflexionar sobre el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes distingan y comprendan las categorías de lugar,
Este documento presenta el plan curricular anual para Ciencias Naturales del tercer grado de educación básica elemental. Contiene 10 objetivos generales que buscan desarrollar habilidades de pensamiento científico y comprender diversos temas relacionados con la naturaleza, la ciencia y la tecnología. El plan consta de 185 horas divididas en 5 unidades temáticas que abarcan contenidos como los ciclos de vida, hábitats, estructura y función del cuerpo humano, estados de la materia, fuentes de energía y fenómenos astron
Planificacion anual historia quinto año 2013manueloyarzun
Este documento presenta el plan anual de estudios de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el quinto año básico de 2013. Incluye el horario semanal de clases, distribución de objetivos de aprendizaje por unidades temáticas, y ejes temáticos, habilidades y actitudes a desarrollar. El plan contempla 148 horas de clases anuales divididas en cuatro unidades que abarcan contenidos de historia, geografía y formación ciudadana.
Este documento presenta la planificación didáctica de una asignatura de geografía. La misión es ofrecer una educación integral de calidad en un ambiente de respeto, donde los alumnos construyan su aprendizaje. La planificación incluye cuatro contenidos temáticos sobre lugares y zonas horarias, la importancia de los husos horarios, y la localización y representación de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas. Se describen las actividades, materiales, productos y evaluaciones para cada contenido a lo
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre las costumbres y tradiciones de Lambayeque. Los estudiantes se dividirán en grupos y cada grupo investigará un tema como platos típicos, festividades o sitios turísticos de la región. Los estudiantes recopilarán información e imágenes de varios enlaces recomendados y crearán una galería utilizando el software jAlbum para presentar sus resultados. Al final, cada grupo compartirá su trabajo con el resto de la clase.
Este documento presenta la planificación de un curso de geografía para educación secundaria en México durante el ciclo escolar 2012-2013. El curso se divide en 5 bloques temáticos que cubren diversos aspectos del espacio geográfico como los componentes naturales, sociales y económicos, así como la dinámica de la población y el desarrollo sustentable. Cada bloque contiene varios temas con fechas específicas de enseñanza, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los procesos ge
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para cuarto grado de Educación General Básica. El plan incluye la carga horaria, objetivos generales y específicos, ejes transversales, y dos unidades de planificación que buscan que los estudiantes aprecien el entorno social y cultural local y provincial, identifiquen símbolos del patrimonio, y comprendan las formas de convivencia democrática basadas en derechos y responsabilidades.
PLANIFICACIÓN 4 POR COMPETENCIAS-ESTUDIOS SOCIALES-2023-20204.docxFernandoPaguay3
El plan de estudios describe un plan de 7 semanas para la asignatura de Estudios Sociales del 4to grado de educación básica. El plan incluye objetivos de aprendizaje, competencias, temas, estrategias metodológicas y actividades de evaluación centradas en ayudar a los estudiantes a comprender las características geográficas, culturales, políticas y económicas del Ecuador.
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaespinozacarla
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica para cuarto año básico. La unidad abarca cuatro clases y tiene como objetivos de aprendizaje describir paisajes americanos, reconocer los recursos naturales de la región y comparar paisajes. Cada clase describe actividades, indicadores de logro, recursos y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren el continente americano.
Planificacion de ciencias sociales 4° basicomostacilarosa
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica dividida en 4 clases. La primera clase se enfoca en describir los diversos paisajes y climas del continente americano. La segunda clase compara paisajes de la región de los estudiantes con paisajes de América. La tercera clase reconoce y ubica los principales recursos naturales de América. Finalmente, la cuarta clase analiza formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural en distintos paisajes.
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para segundo año de básica. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, las unidades planificadas y sus contenidos, estrategias metodológicas y formas de evaluación. El plan incluye dos unidades sobre orientación socioespacial y las irregularidades de la Tierra, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad geográfica del Ecuador.
Este documento presenta un resumen de la evaluación de la cobertura curricular de historia, geografía y ciencias sociales para 5° básico en dos semestres. Detalla los objetivos de aprendizaje para cada asignatura y el número de veces que fueron enseñados por mes, así como el porcentaje total de cobertura curricular logrado.
El plan anual 2015 de Ciencias Sociales tiene como objetivo potenciar las prácticas de enseñanza mediante tecnologías. Los objetivos específicos son crear recursos educativos digitales y profundizar el trabajo colaborativo. Las metas incluyen crear propuestas didácticas de forma colaborativa y contemplar diversas realidades en la creación de recursos. Se presenta la jerarquización de contenidos a trabajar por disciplina y concepto para cada nivel escolar a lo largo del año.
El documento presenta la planeación didáctica de una sesión de geografía para el grado 5 sobre los recursos naturales y espacios económicos en los continentes. La sesión utilizará diversas actividades como lectura, lluvia de ideas, trabajo colaborativo en equipos y mapas para que los estudiantes distingan los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros y su relación con los recursos naturales. El documento describe el objetivo de aprendizaje, las actividades de inicio, desarrollo y cierre,
NAP Ciencias Sociales, Eje : Las sociedades y los espacios geográficos barby1992
En esta presentación se realiza un análisis sintético de lo propuesto por el NAP de 5° Grado, en cuanto al Eje "las sociedades y los espacios geográficos". Se ponen en juego los objetivos, contenidos y actividades que se desarrollan en el mismo.
El plan anual 2015 de Ciencias Sociales tiene como objetivo potenciar las prácticas de enseñanza mediante las tecnologías. Los objetivos específicos son crear recursos educativos digitales complejos y profundizar el trabajo colaborativo. Las metas incluyen crear propuestas didácticas de forma colaborativa, contemplar diversas realidades en la creación de recursos y explorar nuevas tecnologías. Se jerarquizarán contenidos en disciplinas como historia, geografía, ética y derecho a lo largo del año escolar
Este plan curricular anual para Estudios Sociales de cuarto año de básica tiene como objetivo principal promover la construcción de identidad personal y social a través del estudio de procesos históricos y culturales locales, regionales y globales. El plan consta de 109 horas divididas en 4 períodos y abordará temas como la orientación espacial usando mapas, la diversidad geográfica y cultural del Ecuador, y los derechos y obligaciones relacionados con la educación vial.
3er grado bloque i - historia y geografía deChelk2010
Este documento propone un bloque de estudios para tercer grado sobre la entidad y los paisajes donde se encuentra. Los objetivos son que los estudiantes puedan localizar su entidad en un mapa, reconocer las características de los paisajes como el relieve, clima, vegetación y fauna. También busca que identifiquen los cambios en los paisajes a través del tiempo utilizando líneas de tiempo y las convenciones de antes de Cristo y después de Cristo. El bloque contiene tres temas con aprendizajes esperados y sugerencias
Este documento presenta el plan de estudios de un bloque sobre dinámica de la población y riesgos. Incluye temas sobre crecimiento y distribución de la población, migración, riesgos y vulnerabilidad, retos de la población de México, y un estudio de caso utilizando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos y propongan medidas de prevención de desastres. Se utilizarán estrategias como investigación por equipos, elaboración de mapas y debates para
Planificacion anual de ciencias sociales para cuartoMariela Rocha
El documento presenta las planificaciones anuales de Ciencias Sociales y Tecnología para 4° grado en el periodo lectivo 2016. La planificación de Ciencias Sociales incluye objetivos como identificar sociedades y espacios geográficos, y reconocer procesos sociales. Abordará contenidos como la división política de Salta, la etapa indígena previa a la conquista, y condiciones de vida urbana y rural. La planificación de Tecnología incluye objetivos como desarrollar la curiosidad tecnológ
Este documento presenta la planeación didáctica de una lección de geografía para estudiantes de quinto grado. La lección se enfoca en los mapas, sus características y usos. La secuencia didáctica incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar los tipos de mapas y sus funciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la extensión y límites de los continentes en los mapas.
GEOGRAFIA Secundaria - PLANEACION Geografia SecundariaEditorial MD
Este documento presenta una planeación didáctica para una secuencia de aprendizaje sobre las categorías de análisis del espacio geográfico. La secuencia consta de tres partes: 1) una introducción donde los estudiantes discuten sus ideas sobre las categorías, 2) un desarrollo con actividades como identificar categorías en imágenes y exponer sobre su relación con componentes geográficos, y 3) un cierre para reflexionar sobre el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes distingan y comprendan las categorías de lugar,
Este documento presenta el plan curricular anual para Ciencias Naturales del tercer grado de educación básica elemental. Contiene 10 objetivos generales que buscan desarrollar habilidades de pensamiento científico y comprender diversos temas relacionados con la naturaleza, la ciencia y la tecnología. El plan consta de 185 horas divididas en 5 unidades temáticas que abarcan contenidos como los ciclos de vida, hábitats, estructura y función del cuerpo humano, estados de la materia, fuentes de energía y fenómenos astron
Planificacion anual historia quinto año 2013manueloyarzun
Este documento presenta el plan anual de estudios de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el quinto año básico de 2013. Incluye el horario semanal de clases, distribución de objetivos de aprendizaje por unidades temáticas, y ejes temáticos, habilidades y actitudes a desarrollar. El plan contempla 148 horas de clases anuales divididas en cuatro unidades que abarcan contenidos de historia, geografía y formación ciudadana.
Este documento presenta la planificación didáctica de una asignatura de geografía. La misión es ofrecer una educación integral de calidad en un ambiente de respeto, donde los alumnos construyan su aprendizaje. La planificación incluye cuatro contenidos temáticos sobre lugares y zonas horarias, la importancia de los husos horarios, y la localización y representación de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas. Se describen las actividades, materiales, productos y evaluaciones para cada contenido a lo
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre las costumbres y tradiciones de Lambayeque. Los estudiantes se dividirán en grupos y cada grupo investigará un tema como platos típicos, festividades o sitios turísticos de la región. Los estudiantes recopilarán información e imágenes de varios enlaces recomendados y crearán una galería utilizando el software jAlbum para presentar sus resultados. Al final, cada grupo compartirá su trabajo con el resto de la clase.
Este documento presenta la planificación de un curso de geografía para educación secundaria en México durante el ciclo escolar 2012-2013. El curso se divide en 5 bloques temáticos que cubren diversos aspectos del espacio geográfico como los componentes naturales, sociales y económicos, así como la dinámica de la población y el desarrollo sustentable. Cada bloque contiene varios temas con fechas específicas de enseñanza, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los procesos ge
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para cuarto grado de Educación General Básica. El plan incluye la carga horaria, objetivos generales y específicos, ejes transversales, y dos unidades de planificación que buscan que los estudiantes aprecien el entorno social y cultural local y provincial, identifiquen símbolos del patrimonio, y comprendan las formas de convivencia democrática basadas en derechos y responsabilidades.
PLANIFICACIÓN 4 POR COMPETENCIAS-ESTUDIOS SOCIALES-2023-20204.docxFernandoPaguay3
El plan de estudios describe un plan de 7 semanas para la asignatura de Estudios Sociales del 4to grado de educación básica. El plan incluye objetivos de aprendizaje, competencias, temas, estrategias metodológicas y actividades de evaluación centradas en ayudar a los estudiantes a comprender las características geográficas, culturales, políticas y económicas del Ecuador.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura Estudios Sociales del tercer grado de educación básica de la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa contiene tres unidades curriculares sobre el espacio que rodea a los estudiantes, su comunidad y parroquia, y las provincias y cantones de Ecuador. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación. El programa busca que los estudiantes comprendan su identidad local y nacional y
El documento presenta el plan curricular anual de estudios sociales para sexto año de básica. Incluye información sobre la carga horaria, objetivos generales y específicos relacionados con la comprensión de procesos históricos, geográficos y sociales. Además, detalla dos unidades de planificación sobre el primer período republicano ecuatoriano, con énfasis en analizar las condiciones sociales, económicas y políticas del naciente estado, incluyendo la dominación de las oligarquías regionales y la reproducción
Este documento presenta la planificación microcurricular para Ciencias Sociales en el segundo grado de educación elemental. Incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el reconocimiento del Ecuador y la localidad del estudiante, así como la organización social y los servicios públicos. Propone estrategias como observación, visitas guiadas y mapas conceptuales para que los estudiantes describan las características de su localidad y analicen la importancia de una alimentación saludable y la actividad física.
El documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para quinto año de básica. Incluye objetivos generales y específicos relacionados con la comprensión de procesos históricos, geográficos y sociales. El plan contiene dos unidades de aprendizaje: la primera sobre la época aborigen y sus sociedades preincaicas, y la segunda sobre la época colonial y los procesos de conquista y colonización. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias y criterios de evaluación, con un en
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para sexto año de educación básica. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, habilidades, metodologías de enseñanza y evaluación. El plan se estructura en tres períodos que abarcan un total de 37 semanas. El primer período se centra en comprender las dinámicas sociales y regionales del Ecuador durante su primer periodo republicano entre 1830-1860.
Este documento presenta información sobre una unidad educativa municipal en la provincia de Manabí, Ecuador. Detalla los datos de la institución como su nombre, ubicación, profesora a cargo y áreas de estudio. Luego describe los objetivos y planes de estudio del área de estudios sociales para el séptimo año de educación básica, incluyendo ejes curriculares, destrezas y perfiles de salida. Finalmente, presenta planes de lecciones específicas sobre la historia de Ecuador que cubren temas como el nacimiento del país, los primeros
El documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para octavo año de básica. Contiene 10 objetivos generales, objetivos de área y de grado, y una planificación de unidades didácticas con sus respectivos objetivos específicos, contenidos, destrezas, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación. La planificación comprende dos unidades sobre los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos, con énfasis en analizar las estructuras sociales de desigualdad en diferentes contextos históricos
Este plan curricular anual tiene como objetivo principal promover la construcción de la identidad personal y social de los estudiantes a través del estudio de las ciencias sociales. El plan consta de 5 unidades que abordan temas como la familia, la escuela y la comunidad. Cada unidad contiene objetivos específicos, contenidos, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación, con el fin de que los estudiantes comprendan mejor su entorno social y desarrollen una conciencia cívica.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de 2o de ESO sobre la sociedad medieval. La unidad tiene 13 sesiones y cubre temas como los orígenes del feudalismo, la organización económica y social del mundo feudal, la estructura de la sociedad feudal, el arte románico, y el resurgimiento de las ciudades en el siglo XI. Los objetivos son que los estudiantes comprendan mejor la sociedad medieval a través del análisis multicausal e interpreten correctamente conceptos clave usando un vocabulario preciso
Este documento presenta el plan de asignatura de Ciencias Sociales para sexto grado en una institución educativa en Colombia. El plan contiene cuatro unidades que cubren temas como generalidades geográficas, el surgimiento de las civilizaciones antiguas, los grupos indígenas americanos y Colombia y su identidad. Cada unidad incluye estándares, desempeños, indicadores, competencias y contenidos específicos. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias de pensamiento social, político y comunicativo.
El documento presenta el plan de estudios para la unidad sobre la parroquia en el curso de ciencias sociales para cuarto grado. La unidad cubrirá temas como la definición de parroquia, las características de parroquias urbanas y rurales, los servicios básicos, y las autoridades parroquiales. El plan incluye objetivos, destrezas, indicadores, estrategias metodológicas, y adaptaciones curriculares.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de AREAS INTEGRADAS en el nivel educativo de Desarrollo de destrezas y técnicas de estudio (DDTE). Incluye los objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones para tres unidades de aprendizaje. Las unidades abordan temas como la identidad cultural, la construcción de una sociedad justa, y la aplicación de conocimientos para resolver problemas reales. El documento también presenta los ejes transversales y el desarrollo planificado de las unidades durante el año lectivo 2017
Este plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales en quinto grado tiene como objetivo principal comprender el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente. El plan consta de 5 unidades que abarcan la época aborigen, la conquista española y la época republicana. Las unidades se enfocan en analizar la evolución de las organizaciones económicas, políticas y sociales de los pueblos originarios y la dominación incaica, evaluando a través de visitas a sitios arqueológicos
Planificacion de ciencias sociales para 5 grado, Se presenta un ejemplo de planificación anual que procura ser un aporte para su tarea docente, una herramienta para la discusión y la búsqueda de
consensos, una forma posible, entre otras, de organizar una propuesta de enseñanza en Ciencias Sociales. Propuesta del ministerio de Educación de Cordoba-.
Este documento presenta el plan de asignatura de Ciencias Sociales para séptimo grado en una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos, competencias, unidades y contenidos de la asignatura, los cuales se enfocan en temas como la historia y cultura medieval, los imperios en Asia y África, el descubrimiento de América, y la constitución política colombiana. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias de pensamiento social, político y comunicativo para comprender mejor su entorno histórico y social.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para el 8vo grado. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área y el curso, la carga horaria, y un esquema de las unidades de planificación que abarcan temas como los orígenes del planeta, la historia antigua de la humanidad, y la relación entre la geografía física y social. El plan busca que los estudiantes comprendan mejor los procesos históricos y
Este proyecto busca conmemorar el bicentenario de la independencia de Colombia a través de actividades educativas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes. El proyecto incluye foros, exposiciones, festivales de danza y otras representaciones culturales para explorar las historias locales y regionales del proceso de independencia de una manera participativa e inclusiva. El objetivo es que los estudiantes se involucren directamente en la investigación histórica y valorar su diversidad cultural.
Este proyecto busca conmemorar el bicentenario de la independencia de Colombia a través de actividades educativas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes. El proyecto incluye foros, exposiciones, festivales de danza y otras representaciones culturales para explorar las historias locales y regionales del proceso de independencia de una manera participativa e inclusiva. El objetivo es que los estudiantes se involucren directamente en la investigación histórica y valorar su diversidad cultural.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de lainstitución:
Nombre del docente: Fecha:
Área:CienciasSociales Grado: Cuarto
Asignatura:EstudiosSociales Tiempo(semanas):6 Añolectivo:
Unidaddidáctica:4 Las provinciasse organizan
Objetivosde launidad: O.CS.2.5.Analizarlascaracterísticas y el funcionamientode lasdiferentesformasde organizaciónsocial,
especialmentede launidadsocial básicafamiliarenlosescenarioslocalesmáscercanos: el barrio,laescuela,lacomunidad,el
cantón y laprovincia.
O.CS.2.6.Explicarlasformas de convivenciadentrode lacomunidad,conbase enel cumplimientode
responsabilidadesyel ejerciciode derechos,pormediode acuerdosycompromisos,conel fin de propenderal cuidadode la
naturaleza,el espaciopúblicoylademocracia,desde susrolessocialesrespectivos.
Criteriosde evaluación: CE.CS.2.4. Analizalascaracterísticasfundamentalesdelespaciodel que formaparte,destacandolahistoria,la diversidad,
la economía,ladivisiónpolítico-administrativa,losriesgosnaturales,losserviciospúblicosylasnormasy derechosde los
ciudadanos,enfunciónde unaconvivenciahumanasolidaria.
CE.CS.2.5. Analizalascaracterísticasprincipalesde su provincia(hechohistórico,ciudadesprincipales,geografía,
problemasnaturales,económicosydemográficos,funcionesyresponsabilidadesde susautoridades),desarrollandosu
sentidode identidadypertenencia.
Destrezascon
criteriode
desempeño
Actividades de aprendizaje
(estrategias metodológicas)
Recursos Indicadoresde
evaluación
Técnicas e
instrumentos
de
evaluación
CS.2.2.7.
Describirla
provincia,
Mi provinciatieneun nombre
ANTICIPACIÓN
-Dialogarconlos escolaressobre losmomentoscívicos.
-Pedirque describan lasactividadesque se realizanen esosmomentos.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
I.CS.2.4.2.Analizala
divisiónpolítico-
administrativade su
localidad,
Técnica:
Observación
2. relacionándola
con la
construcción
de la identidad
local y susvalores
específicos.
-Animarlosacantar el HimnoNacional enel aula,explicandolasnormas
que se tienenque demostrardurante ese acto.
-Invitarlosadesarrollarlasactividades1y 2 de la página70.
-Solicitarque compartan lasrespuestasenclase.
-Proponerque completenlasactividadesde lapágina77.
CONSTRUCCIÓN
-Preparar,conanticipación,unafichainformativacondatospersonales
importantes,porejemplo:nombre,dirección,teléfono,barrio,parroquia,
ciudady provincia.
-Entregarlas fichasypedirque lascompleten.
-Organizargruposy pedirque comparenlosdatos.
-Enfatizarenel nombre de laprovincia.
-Presentarunmapapolíticode Ecuador y pedir laubicaciónde la
provincia.
-Animara losestudiantesaleeryanalizarla informaciónde laspáginas78
y 79.
-Formularlaspreguntas:
¿Qué son lasprovincias?
¿Cuántoscantonestiene suprovincia?
¿Cuálessonlosaccidentesgeográficosprincipalesde tuprovincia?
¿Cuál esel origendel nombre de laprovinciadonde viven?
-Comentarlasrespuestas.
CONSOLIDACIÓN
-Invitara losestudiantesadibujarel perfil del Ecuadoryubicarsu
provincia.
-Animarlosalocalizarenunmapa de Ecuador lasprovinciasde laCosta.
-Proponerque desarrollen lasactividadesde aplicaciónde lapágina79.
-Motivarlosacomparar las respuestasenparejas.
-mapapolítico
de Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-regla
-globo
terráqueo
-computadora
-Internet
comunidad,parroquia,
cantón y provincia,
reconociendolas
funcionesy
responsabilidadesde
lasautoridadesy
ciudadanosenla
conservación
de mediosde
transporte,servicios
públicosyvías de
comunicaciónque
brindenseguridady
calidadde vidaa sus
habitantes.(J.2.,I.2.)-
-Define loque es
provincia.
-Reconoce el origen
del nombre de cada
provincia.
Instrumento:
Lista de
cotejo
CS.2.1.6. Indagar
losorígenes
fundacionalesy
lascaracterísticas
La creación de las provincias
ANTICIPACIÓN
-Solicitarque expresentodoloque sabende lahistoriade suprovincia.
-Registrarlasideasenlapizarra.
textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas más
relevantes(actividades
Técnica:
Observación
Instrumento:
3. más significativas
de la localidad,
parroquia,cantón
y provincia,
mediante el uso
de diversas
fuentes
-Pedirque imaginen lavidade laspersonasque habitabanlaprovincia
hace 100 años.
-Invitara losestudiantesadibujaryexponerenclase.
CONSTRUCCIÓN
-Solicitarque, enparejas,leanyanalicen lainformaciónde laspáginas80
y 81.
-Animarlosacontestarlaspreguntas:
¿Qué significaladivisiónterritorial?
¿Qué provincias estabanubicadasenel departamentodel Azuay?
¿Cuántosdepartamentosexistíanainiciode larepública?
-Comentarlasrespuestas.
-Pedirque observen el mapade zonasde planificaciónde lasprovincias.
-Solicitarunaindagación sobre laszonasde planificación.
-Proponerque identifiquen lazonaenlacual estáubicadala provincia.
-Animara losestudiantesacomentarlosbeneficiosde que lasprovincias
se organizaranen zonasde planificación.
CONSOLIDACIÓN
-Proponerlesel desarrollode lasactividadesde lapágina81.
-Animarlosacompararlas respuestasenparejas.
-Solicitarque realicen correccionessi fueranecesario.
-Retroalimentar.
-mapafísico de
América
-mapade
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-computadora
-Internet
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,personajesy
diversidad
humana,natural,
cultural y actividades
económicasy
atractivosturísticos)
de su localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís. (J.1.,
I.2.)-
-Indagasobre los
orígenesde la
provincia.
-Secuenciahechosde
creaciónde las
provincias.
-Explicalasdificultades
hipotéticasde las
provinciascon
argumentosválidos.
Rúbrica
C.S.2.1.8.
Reconocer
acontecimientos,
lugaresy
personajesde la
localidad,
Acontecimientos,lugaresy personajesde las provincias
ANTICIPACIÓN
-Invitara losescolares auna salidade observaciónalasafuerasy al centro
de la ciudado cantón,con la finalidadde que observendiversoslugares
de su localidad.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapapolítico
del Ecuador
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas más
relevantes(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
4. parroquia,
cantón,provincia
y país,
destacandosu
relevanciaenla
cohesión
social e identidad
local o nacional.
-Pedirlesque indaguensobre loque máslesllamólaatención,un
monumento, unaccidente geográfico,unedificio,etc.
-Sugerirque compartan susaveriguacionesconlaclase.
CONSTRUCCIÓN
-Proponerque leanyanalicenlainformaciónde laspáginas82,83 y 85, en
grupos,de modotal que cada escolarleaun párrafo.
-Formularlaspreguntas:
¿A qué llamamos lugaresemblemáticos?
¿Qué tradicionescotidianaslesllamamáslaatención?
¿Qué características tiene el cementeriode Tulcán?
¿Cómoson lascasas patrimonialesde laciudadde Zaruma?
¿Por qué el Malecónde Guayaquil esunlugar turístico?
¿Qué actividadeshacenloschamanes?
¿Quiénfue AnitaBermeo,laTorera?
¿Quiénfue unode lospersonajesmáspopularesde Cuenca?
¿Cómose acostumbra a festejarlaFiestade 15 años enel Ecuador?
¿Qué particularidadestienen losmatrimoniosde lascomunidades
indígenas?
¿Qué son losjuegosfunerarios?
-Comentarlasrespuestas.
-Solicitaralosestudiantesque nombren losacontecimientos,lugaresy
personajes importantesde sulocalidad,despuésde consultarcon
personasadultas.
-Animarlosaexponerlainformaciónobtenida.
-Guiarla reflexiónacercade lainfluenciade acontecimientos,lugaresy
personasenlaidentidadlocal ynacional.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitarque representen aunapersonaimportante de sulocalidad,
puede seruncantante,un escritor,unaautoridad,etc.
-Recomendarel usode recursospara apoyarlas representaciones,por
ejemplo,trajesovestimentaadecuada,carteles,etc.
-Pedirque grabenunvideode supresentación.
-folletos
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-carteles
-entrevista
-vestimenta
-computadora
-Internet
lugares,personajesy
diversidad
humana,natural,
cultural y actividades
económicasy
atractivosturísticos)
de su localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís. (J.1.,
I.2.)
-Identificalugares
emblemáticosde su
localidad.
-Reconoce personajes
importantesde su
localidad.
-Destacala relevancia
de la existenciade
lugaresemblemáticos
y personajes
importantesenla
localidad.
-Representaaun
personaje destacado
de su localidad.
-Reflexionasobre la
identidadlocal y
nacional.
-Describe lugaresde su
localidadaloscuales
lesgustaría viajar.
Prueba
escrita
5. -Proyectarenclase losvideosyanimar a losestudiantes acomentarsobre
loque observaron.
-Motivarel desarrollode lasactividadesde lapagina85.
-Solicitarque comparenlasrespuestas enparejas.
CS.2.2.8.
Identificarla
capital,
lasciudadesylas
autoridades
de la provincia.
Capitalesprovinciales
ANTICIPACIÓN
-Recordarcon losescolareslaubicaciónde Ecuador.
-Pedirque mencionenloslímites del país.
-Solicitarel nombre de laciudadcapital del ypedirque digan mencionen
la provinciaala que pertenece.
-Preguntarsi conocenlascapitalesde lasotras provincias.
CONSTRUCCIÓN
-Presentarunmapapolíticode Ecuador.
-Solicitarque loobserven ylodescriban.
-Pedirque establezcancomparacionesentre unmapafísicoy un mapa
políticode Ecuador.
-Enfatizarque enel mapa políticose distingue ladivisiónenprovincias.
-Animarlosaidentificarlasprovinciasque correspondenacada región.
-Solicitarque realicen unalistade provincias, clasificándolasporregión.
-Proponercolocarel nombre de suscapitales.
-Sugerirlalecturay el análisis de lainformaciónde lapágina86.
-Motivarla exposiciónde lasideasque máslesllamaronlaatención.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitarque dibujenunmapapolíticode Ecuador enuna cartulina.
-Pedirque recortenlasprovinciasparahacerun rompecabezasde
Ecuador.
-Solicitarque escriban losnombres de lasciudadescapitalesentarjetitas
de cartulina.
-Invitarlosaintercambiarlosrompecabezasypedir que peguen las
tarjetitasdonde corresponda.
-Proponerel desarrollode lasactividadesde lapágina87 de forma
individual.
< I.CS.2.5.1.Reconoce la
capital,lasciudadesy
el hechohistóricomás
relevante de su
provincia,asícomo sus
autoridadesylas
funcionesy
responsabilidades
primordiales
que estastienenque
cumplirenfunciónde
mejorarla
calidadde vidade sus
habitantes.(I.2.)
-Identificael nombre
da las capitales
provinciales.
-Reconoce los
apelativosde los
nombresde las
capitalesprovinciales.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita
6. -Sugerirque intercambiarloslibrospararevisarlasrespuestas.
-Retroalimentar.
CS.2.3.11.
Describirlas
funciones
y
responsabilidades
primordiales
que tienenlas
autoridades,en
funcióndel
servicioala
comunidad yla
calidadde vida.
Autoridadesprovinciales
ANTICIPACIÓN
-Proponerunalluviade ideasbasadaenlapregunta «¿Qué esuna
autoridad?».
-Registrarlasideasenlapizarra.
-Concluirconlosescolaresque lasautoridadescumplenun el rol
importante.
CONSTRUCCIÓN
-Recordarquiénessonlasautoridadesdelbarrio,de laescuela yde la
parroquiay explicarqué funcionestienen.
-Compartirconlosescolareslainformaciónde lapágina88.
-Complementarlainformaciónconlalecturade los artículosde la
Constitución,referentesala organizaciónadministrativade lasdivisiones
territoriales.
-Formularlaspreguntas:
¿Quiéneseligen alasautoridadesprovinciales?
¿Qué autoridadesde laprovinciasonelectasporel presidente de la
república?
¿Cuálessonlasresponsabilidadesde lasautoridadesprovinciales?
-Comentarlasrespuestas.
CONSOLIDACIÓN
-Organizarunacampaña políticaenla clase para elegirautoridades
provinciales;pediralosescolaresque elijandoscandidatos, yque estos
planteensusofertasde campaña.
-Realizarlavotaciónyelegirunconsejoelectoralparaque cuente los
votosy declare al ganador.
-Comentarlaactividadrealizadayrealzarlaimportanciade lademocracia.
-Animara losestudiantesadesarrollarlasactividadesde lapágina89.
-Solicitarque corrijan lasrespuestas.
-Retroalimentar.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente.
-mapadel
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-material de
campaña
-computadora
-Internet
I.CS.2.5.1.Reconoce la
capital,lasciudadesy
el hechohistóricomás
relevante de su
provincia,asícomo sus
autoridadesylas
funcionesy
responsabilidades
primordiales que estas
tienenque cumpliren
funciónde mejorarla
calidadde vidade sus
habitantes.(I.2.)
-Describe lasfunciones
de las autoridades
provinciales.
-Analizasi las
funcionesde las
autoridades de la
provinciamejoranla
calidadde vida.
-Indagasobre las
personasque sonlas
autoridades
provinciales.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita
7. CS.2.2.7.
Describirla
divisiónpolítico-
administrativa
de la localidad,
comunidad,
parroquia,cantón
y provincia,
relacionándola
con la
construcción
de la identidad
local y susvalores
específicos.
Símbolosprovinciales
ANTICIPACIÓN
-Invitara losescolaresadibujarlabanderade Ecuador con su escudo.
-Pedirque describan cadaunode sus elementosconsurespectivo
significado.
-Animarlosabuscarotras banderasy escudosde paísesvecinosparaque
establezcansemejanzasydiferencias entre todos.
CONSTRUCCIÓN
-Solicitar,conanticipación,imágenesdel escudoy de labanderade su
provincia.
-Proponerorganizarse engruposparaobservar,describiryaveriguarel
significadode cadaelementode lossímbolosprovinciales,incluidoel
himnoprovincial.
-Sugerirlalecturay el análisisde lainformaciónde laspáginas90 y 91.
-Invitara realizarunaferiade símbolos provinciales enlaque losescolares
elijanunaprovinciayaverigüentodoloreferente asussímbolos,y
elaborenlosrecursosaemplearensuexposición.
-Diseñarinvitacionesparafamiliaresyotrosinvitados.
-Realizarlaferia.
-Evaluarla feriaconlosestudiantes.
CONSOLIDACIÓN
-Dialogarsobre laspersonasque representan valoresyrasgosde cada
provincia.
-Sugerirel desarrollode lasactividadesde lapágina91.
-Pedirque comparenlasrespuestas enparejas.
-Invitarlosaanalizarycomentarcómo lossímbolos provincialesrespaldan
la identidadlocal.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapadel
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-imágenesde
lossímbolos
provinciales.
-material para
la feriade
símbolo
-computadora
-Internet
I.CS.2.4.2.Analizala
divisiónpolítico-
administrativade su
localidad, comunidad,
parroquia,cantóny
provincia,
reconociendolas
funcionesy
responsabilidadesde
lasautoridadesy
ciudadanosenla
conservación de
mediosde transporte,
serviciospúblicosy
vías de comunicación
que brindenseguridad
y calidadde vidaa sus
habitantes.(J.2.,I.2.)
-Identificalossímbolos
provinciales.
-Explicael significado
de cada símbolo.
-Construye su
identidad.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita
Adaptacionescurriculares: En este apartado se debendesarrollarlas actualizacionescurriculares para todos losestudiantescon N. E. E., asociadas o no a
la discapacidad.
Especificaciónde la adaptación para seraplicada
EVALUACIÓN
8. Especificaciónde la
necesidadeducativa
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS Indicadoresde
evaluaciónde la unidad
Técnicas e instrumentos
de evaluación
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