Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el patrimonio cultural y natural de Ecuador para estudiantes de cuarto grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a identificar, apreciar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad, provincia y país. Las actividades incluyen identificar elementos del patrimonio a través de imágenes, videos y lecturas; elaborar artesanías representativas de la cultura; y analizar la diversidad

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de lainstitución:
Nombre del docente: Fecha:
Área:CienciasSociales Grado: Cuarto
Asignatura:EstudiosSociales Tiempo(semanas):6 Añolectivo:
Unidaddidáctica:3 Patrimoniocultural ynatural de Ecuador
Objetivosde launidad: O.CS.2.1.Descubriry apreciarel entornonatural,cultural ysocial,local,provincial ynacional,identificandolos
símbolosasociadosala riquezadel patrimonio,comomedioparaconstruirel sentidode laidentidadyunidadnacional.
O.CS.2.5.Analizarlascaracterísticas y el funcionamientode lasdiferentesformasde organizaciónsocial,
especialmentede launidadsocial básicafamiliarenlosescenarioslocalesmáscercanos:el barrio,laescuela,lacomunidad,el
cantón y laprovincia.
Criteriosde evaluación: CE.CS.2.4. Analizalascaracterísticasfundamentalesdelespaciodel que formaparte,destacandolahistoria,ladiversidad,
la economía,ladivisiónpolítico-administrativa,losriesgosnaturales,losserviciospúblicosylasnormasy derechosde los
ciudadanos,enfunciónde unaconvivenciahumanasolidaria.
CE.CS.2.6. Explicalascaracterísticasdiferencialesdel Ecuador(cualidades,valores,grupossocialesyétnicos,regiones
naturales,ubicación,derechos,responsabilidades) que aportanenlaconstrucciónde identidadyculturanacional.
Destrezascon
criteriode
desempeño
Actividades de aprendizaje
(estrategias metodológicas)
Recursos Indicadoresde
evaluación
Técnicas e
instrumentos
de
evaluación
CS.2.1.10. Localizar
y apreciarel
patrimonionatural
y cultural de la
localidad,
¿Qué es patrimonionatural?
ANTICIPACIÓN
-Preguntara losescolaressi conocenculturasindígenasde Ecuador,pedir
que mencionentodoloque sepande ellas.
-Solicitarque completenlaactividad1de la página52.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-lápiz
-mapamundi
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas
más relevantes
(patrimonio
natural y atractivos
turísticos)
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de
cotejo

2. parroquia,cantón,
provinciaypaís,
mediante la
identificaciónde sus
características y el
reconocimientode
la necesidadsocial
de su cuidado.
CS.2.3.8. Apreciary
practicar el cuidado
de losservicios
públicos
y el patrimonio,en
funcióndel
bienestarcolectivo
y el desarrollo
sustentable.
-Animarlosadefinirel términomulticulturalidad, ypedirque completen
la actividad2.
-Proponerque,enparejas,desarrollenlasactividadesde lapágina53.
-Motivarla exposiciónde lasrespuestasenparejasoengrupos.
-Presentaral personaje de estaunidadypedir que losestudianteslean la
informacióndel bocado.
CONSTRUCCIÓN
-Presentardiversasimágenes del patrimonionatural de Ecuador.
-Solicitaralosestudiantes observarlasydescribirlas.
-Guiarlas conclusionesparaque losestudiantesreconozcan que las
imágenesrepresentanel patrimonionatural del país.
-Pedirque expliquenque elementosdel paísnosonparte del patrimonio
natural.
-Comprobarque se entiendael conceptode patrimonionatural.
-Sugerirlalecturacompartida, enparejas,de lainformaciónde las
páginas54 y 55.
-Formularpreguntasde comprensión:
¿Qué son losrecursosnaturales?
¿Por qué losrecursosnaturalesrepresentanlariquezadel país?
¿Qué son de lasáreas protegidas?
CONSOLIDACIÓN
-Presentarunmapade Ecuador.
-Solicitarque ubiquenenél lariquezade Ecuador,porejemplo,el Parque
Nacional Cayambe Coca.
-Dialogarconlos estudiantessobre lasaccionesque se debenaplicara
diariopara el cuidadode losrecursosnaturalesde Ecuador.
-Solicitarel desarrollode lasactividadesde aplicaciónde lapágina55.
-Pedirque observen el videoenblogsantillana.com/?p=31795 para
desarrollarlaactividad2.
-Animarlosacompartirlasrespuestasenclase.
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-regla
-globo
terráqueo
-computadora
-Internet
de su localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís. (J.1.,
I.2.)
I.CS.2.6.2.Examina
lasregiones
naturales,diversidad
de floray fauna en
relaciónconla
divisiónterritorial del
Ecuador, los
patrimoniosyla
responsabilidad
de losecuatorianos,
enfunciónde su
conservacióny
desarrollo
sustentable.(J.1.)
-Valoralariqueza
natural de Ecuador.
-Aplicaaccionesde
cuidadode los
recursosnaturales.
-Reconoce la
biodiversidaddel
país.

3. CS.2.1.10. Localizar
y apreciarel
patrimonionatural
y cultural de la
localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís,
mediante la
identificaciónde sus
características y el
reconocimientode
la necesidadsocial
de su cuidado.
CS.2.3.8. Apreciary
practicar el cuidado
de losservicios
públicosyel
patrimonio,en
función
del bienestar
colectivoyel
desarrollo
sustentable.
¿Qué es el patrimoniocultural?
ANTICIPACIÓN
-Registrarlosiguienteenlapizarra:tortugaGalápagos,traje típico,
orquídeas,volcanes,bailesfolclóricos,ruinas,museos,tucán,lobo
marino,frailejón,petróleo,agua,monumentosylocrode papas.
-Pedirque encierrensoloaquellosque representan al patrimonionatural.
-Animara losestudiantesaexplicarporqué losotrosno son parte del
patrimonionatural.
-Comentarlasrespuestas.
CONSTRUCCIÓN
-Dialogarconlos escolaressobre lacomida, losbailesytrajestípicos
como parte de un patrimonio;escucharconatenciónlasideasexpuestas
y registrarlasmás relevantes.
-Solicitarlalecturayel análisisde lainformaciónde lapágina56 del libro.
-Pedirque comenten, enparejas,sobre estostemas:
 Herenciadel pueblo
 Objetos arqueológicos
 Edificioshistóricos
 Ruinasarqueológicas
 FiestaMama Negra
 Artesanías
-Invitara losestudiantesaelaborardiversasartesanías conplastilina,
arcilla,lana,paja,tela,etc.
CONSOLIDACIÓN
-Motivarla organizaciónde unaferiade artesanías y un museo
arqueológicoparalaexposicióndelorigen,historiayrepresentaciónde
cada objeto.
-Solicitarel desarrollode lasactividadesde aplicaciónde lapágina57.
-Animara losestudiantesaexponerlasrespuestasenel aula.
-Pedirlesque expliquencómose puede conservarel patrimoniocultural.
textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapafísico de
América
-folletos
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-carteles
-plastilina
-lana
-tela
-arcilla
-computadora
-Internet
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugaresydiversidad
humanacultural y
atractivosturísticos)
del país. (J.1.,I.2.)
I.CS.2.6.2.Examina
losrecursos
patrimonialesyla
responsabilidad
de losecuatorianos,
enfunciónde su
conservacióny
desarrollo
sustentable.(J.1.)
-Identificaelementos
que formanel
patrimoniocultural.
-Apreciaycuidael
patrimoniocultural.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rúbrica

4. CS.2.1.11. Describir
la diversidad
humana,cultural y
natural a travésdel
análisisde los
grupossocialesy
étnicosque forman
parte de la
comunidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís, con
el finde
reconocerlascomo
componentesde un
país diverso.
La gente de Ecuador
ANTICIPACIÓN
-Presentarunvideoenel que se veagente enlascallesde laciudad,enel
campo,en laplaya,en laselva,enlamontaña,etc.
-Solicitaralosescolaresestablecersemejanzasydiferencias.
-Enfatizarenlosderechosde todaslaspersonasque se encuentran en
territorioecuatoriano,inclusive losextranjeros,yenlasdiferencias
culturalesde los distintos gruposde habitantes.
-Proponerque losestudiantesexpliquen lasdiferenciasentreuna
personade la Costay una de la Sierra,entre unapersonade Ibarra y una
de Cuenca, entre una personanacidaenEcuador y una nacidaenJapón,
etc.
CONSTRUCCIÓN
-Presentaruncuadropintadode un solocolory otro de muchoscolores.
-Preguntarcuál lesparece másllamativoypor qué.
-Expresar:«Existe unterrenoenel que solose siembraycosechamaíz,y
enotro del mismotamañose siembray cosechapapas,maíz, culantro,
tomate,aguacate,naranjas,fresas,culantro,brócoli».
-Formularlapregunta¿En qué terrenohaymás diversidad?¿Cómocreen
que influye ladiversidadenlaalimentaciónde laspersonasque vivende
loque siembranycosechanen susterrenos? ¿Cómorelacionarías las
características culturalescon ladiversidadde lapoblación?
-Concluirconlosescolaresque ladiversidadessinónimode riqueza.
-Proponerlalecturayel análisisde lainformaciónde laspáginas58, 59 y
60.
-Formularlaspreguntasde comprensión:
¿Cómoesla poblacióndel Ecuador?
¿Qué características tiene lapoblaciónmestiza?
¿Qué caracterizaa lapoblaciónafrodescendiente?
¿Qué aspectoslesllamalaatenciónde lapoblaciónindígena?
¿Cómose reconoce a la poblaciónmontubia?
-Comentarlasrespuestas.
CONSOLIDACIÓN
textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapadel
Ecuador
-libros
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-imágenes
-vestimenta
-díptico
video
-computadora
-Internet
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,personajesy
diversidad
humana,natural,
cultural y actividades
económicasy
atractivosturísticos)
de su localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís. (J.1.,
I.2.)
-Describe la
diversidadhumana
de Ecuador.
-Identifica
características de los
grupossociales.
-Reconoce ala
poblaciónde Ecuador
como componentes
de un país diverso.
-Define lasventajas
de vivirenun país
diverso.
-Explicacostumbres,
tradiciones,vestido,
etc.,de un grupo
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita

5. -Dialogarsobre lasventajasde vivirenunpaís con diversidadde
población.
-Pedirque losestudiantesenumerenlos aspectosde lapoblaciónde
Ecuador y preguntarsi gustaría compartir con personasde otrospaíses.
-Proponerel desarrollode lasactividadesde lapágina61.
-Solicitarque expongan engruposycomparensusrespuestas.
específicode la
poblacióndel país.
CS.2.1.12. Describir
y apreciarlas
cualidadesyvalores
de losdiversos
grupossociales y
étnicosde Ecuador
como aporte
a la construcciónde
nuestraidentidady
culturanacional.
Manifestacionesculturalesdelos gruposétnicos
ANTICIPACIÓN
-Pedirque mencionentodoloque sabensobre lasfiestas que provienen
de la tradiciónindígena.
-Registrarlasideasenlapizarra.
-Presentarunvideode lamúsicaque escuchanlosdiversosgrupos
indígenasdel país.
-Invitara losestudiantesabailarlosdiversosritmosmusicales.
-Preguntarqué sienten al hacerlo, si lesgustaosi prefierenotramúsica,
por qué,etc.
CONSTRUCCIÓN
-Animarlosamencionarpalabrasde usocotidianoque pertenecena
otras lenguas habladasenel país,comoPacha Mama, guaguao taita.
-Solicitarlalecturayel análisisde lainformación de laspáginas62, 63 y
64, sobre lasmanifestacionesculturalesde losgruposétnicosdelpaís.
-Pedirque elaborenunasopade letras con lassiguientespalabras:
Yamor, otavaleña,cosecha,fertilidad,chicha,fritada,cosecha,carnaval y
cuaresma.
-Invitarlosaintercambiarselostrabajos.
-Proponerque,concada términoencontrado,escribanunaoración
alusivaal tema.
-Sugerirque realicenunapresentaciónde lasfiestasafroecuatorianas.
-Solicitarque expliquensobrecómose desarrollael rodeomontuvio.
-Preguntarqué se come tradicionalmente enel Díade los Difuntos.
CONSOLIDACIÓN
textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapadel
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-videos
-imágenes
-computadora
-Internet
I.CS.2.6.1. Reconoce
que todoslos
ecuatorianos
tenemosderechos,
deberes,cualidadesy
valoreshumanosque
aportan enla
construcciónde
nuestraidentidady
culturanacional.
(J.1.,S.2.)
-Valoraladiversidad
cultural.
-Reconoce las
características de las
festividadesde los
diversosgrupos
étnicosdel país.
-Asocialacelebración
con el motivoy
manifestación
cultural de losgrupos
étnicosde Ecuador.
-indagasobre
comidastípicasdel
país.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita

6. -Proponerque losestudiantesdescriban lasfiestasde tresgruposétnicos
del país.
-Pedirque expliquenlaimportanciade lavariedadde losgrupossociales
enel país.
-Realizarunaconclusióncolectivaacercade loque significaparael país la
diversidadcultural.
-Animarlosacomentarqué hanaportado losgrupossocialesal desarrollo
del país.
-Invitarlosadesarrollarlasactividadesde aplicaciónde lapágina65.
Adaptacionescurriculares: En este apartado se debendesarrollarlas actualizacionescurriculares para todos losestudiantescon N. E. E., asociadas o no a
la discapacidad.
Especificaciónde la adaptación para seraplicada
EVALUACIÓN
Especificaciónde la
necesidadeducativa
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS Indicadoresde
evaluaciónde la unidad
Técnicas e instrumentos
de evaluación
Bibliografía/ webgrafía
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE(S):
[PROFESORES]
NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

7. FECHA: FECHA: FECHA: