Presentación de la Unidad de Atención a Estudiantes con Discapacidad en el panel-foro: "Institución del uso de la gramática española en los procesos de formación de la persona Sorda" organizado por la Unidad de Capacitación de la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de El Salvador.
Planeación del curso virtual sobre la cultura Wayuu. Este curso permitirá ver a grandes rasgos lo que su pagina web llamada Aleewaa mostrará en cada una de sus secciones.
Educación inclusiva. Igualdad de oportunidadesJosé María
La educación inclusiva hunde sus raíces en la propuesta de oportunidades de aprendizaje flexibles a todo el alumnado que proporcionan continuidad y progresión a lo largo de las distintas fases de la educación y que aseguran la pertinencia del aprendizaje en la vida personal y laboral.
Planeación del curso virtual sobre la cultura Wayuu. Este curso permitirá ver a grandes rasgos lo que su pagina web llamada Aleewaa mostrará en cada una de sus secciones.
Educación inclusiva. Igualdad de oportunidadesJosé María
La educación inclusiva hunde sus raíces en la propuesta de oportunidades de aprendizaje flexibles a todo el alumnado que proporcionan continuidad y progresión a lo largo de las distintas fases de la educación y que aseguran la pertinencia del aprendizaje en la vida personal y laboral.
UTE_ JAIRO CHAVEZ ROSERO_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA C...jairoricardocha
Trabajo de análisis del objetivo 4 del Plan nacional del Buen Vivir 2013 - 2017. FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA, diseñado en la asignatura de Proyectos de la UTE bajo la dirección del Dr. Gonzalo Remache
La educación debe ser de igual para todos sin importar edades, etnias, lenguas, cultura, condición social , etc. Esta educación debe adaptarse a las necesidades de cada persona para la mejora de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
La educación debe ser de igual para todos sin importar edades, etnias, lenguas, cultura, condición social , etc. Esta educación debe adaptarse a las necesidades de cada persona para la mejora de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modelo educativo para la educación obligatoria la escuela al centro del siste...VICTORARCANGELESCOBE
Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento.
Mobile Learning.
UNIVIM
Tutor: Dr. Nahat López Peñaloza
Alumnos: Ana Bertha Espinosa Meza
Víctor Arcángel Escobedo Hernández
Presentación del Foro de Sevilla en la jornada sobre "acción urgente contra l...concejoeducativo_cyl
La presentación que aquñí se recoge fue rpesentada po Rocío Anguita y Mª Jesús de la Calle, ambaas d ela UVA en la JORNADA ABIERTA orgganziada por Concejo educativo de CyL el 29 DE SEPTIEMBRE=> URGENTE: PLAN DE CHOQUE, parar la LOMCE
UTE_ JAIRO CHAVEZ ROSERO_FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA C...jairoricardocha
Trabajo de análisis del objetivo 4 del Plan nacional del Buen Vivir 2013 - 2017. FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA, diseñado en la asignatura de Proyectos de la UTE bajo la dirección del Dr. Gonzalo Remache
La educación debe ser de igual para todos sin importar edades, etnias, lenguas, cultura, condición social , etc. Esta educación debe adaptarse a las necesidades de cada persona para la mejora de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
La educación debe ser de igual para todos sin importar edades, etnias, lenguas, cultura, condición social , etc. Esta educación debe adaptarse a las necesidades de cada persona para la mejora de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modelo educativo para la educación obligatoria la escuela al centro del siste...VICTORARCANGELESCOBE
Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento.
Mobile Learning.
UNIVIM
Tutor: Dr. Nahat López Peñaloza
Alumnos: Ana Bertha Espinosa Meza
Víctor Arcángel Escobedo Hernández
Presentación del Foro de Sevilla en la jornada sobre "acción urgente contra l...concejoeducativo_cyl
La presentación que aquñí se recoge fue rpesentada po Rocío Anguita y Mª Jesús de la Calle, ambaas d ela UVA en la JORNADA ABIERTA orgganziada por Concejo educativo de CyL el 29 DE SEPTIEMBRE=> URGENTE: PLAN DE CHOQUE, parar la LOMCE
proyecto de alumnos de la universidad del istmo panamá, sede principal quinto cuatrimestre materia estadistica
II jornada nocturna, con graficos estadisticos e información de la discapacidad en las universidades de la universidad del istmo. trabajo final.......
Presentacion con aspectos sobresalientes del modelo pedagogico UNIVIM, en la cual se exponen las habilidades tanto del docente como del alumno UNIVIM y el objetivo asi como trascendencia de dicho centro de estudios.
Tarea preliminar del curso de formacion para diseñadores instrucciones
el Estatuto del Estudiante de la Universidad de Alicante incluyen la adaptación curricular como un derecho específico del alumnado que presente situación de discapacidad, necesidades específicas de apoyo educativo, deportistas de élite, víctima de violencia de género, maternidad, atención a dependientes y actividad laboral.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Unidad de Atención a Estudiantes con Discapacidad, foro-panel UES marzo 2015
1. Universidad de El Salvador
unidad de atención al estudiante con discapacidad.-
2. La Unidad de Atención al Estudiante
con Discapacidad
• Fue creada por iniciativa de
la Vicerrectoría Académica,
según Acuerdo del Consejo
Superior Universitario
número 021-2013-2015 (x-
2) del 15 de mayo de 2014 .
Desde sus comienzos como
un Programa hasta el
momento está siendo
coordinada por la licenciada
María Rosario Villalta,
3. Pilares teóricos:
Inclusión educativa:
• significa atender con calidad y equidad
las necesidades comunes y específicas
que presentan los estudiantes.
Educación de calidad:
• La OCDE (1995) define la educación de
calidad como aquella que "asegura a
todos los jóvenes la adquisición de los
conocimientos, capacidades destrezas y
actitudes necesarias para equipararles
para la vida.
4. • La Unidad coordina y
gestiona todos los
proyectos y actividades
orientadas a la asistencia,
apoyo y asesoramiento
que permitan, en la
medida de lo posible un
desenvolvimiento
autónomo y pleno de las
personas con
discapacidad en la vida
universitaria.
6. Construcción de un archivo
estadístico.
• inicio con el
levantamiento del primer
Censo de Personas con
Discapacidad en la UES,
en año 2012.
De octubre a diciembre se
contabilizaban
50
Estudiantes
53%
47%
Estudiantes con
Discapacidad
Hombres
Mujeres
7.
8. Año 2015.
• Se contabilizan 120
Estudiantes con
discapacidad de los
cuales 43 son
mujeres y 77 son
hombres,
lamentablemente 1
falleció el año 2013.
64%
36%
Estudiantes con
Discapacidad
Hombres
Mujeres
9. Servicio contratación de intérpretes
de lengua de señas
• Este servicio se
proporciona a todos los
estudiantes sordos
legalmente inscritos en
la Universidad, con el fin
de potencializar la
comunicación eficaz
entre todos los
miembros de la
comunidad universitaria.
10. • Actualmente existe
una población de 21
Estudiantes Sordos,
12 hombres y 9
mujeres; quienes
están siendo
atendidos por un
equipo de 13
interpretes.
57%
43%
Estudiantes Sordos
Hombres
Mujeres
11. • De los 21
estudiantes Sordos
20 pertenecen a la
Facultad de
Ciencias y
Humanidades y una
a la Facultad de
Economía.
95%
5%
Distribución de los
Estudiantes Sordos por
Facultad.
Humanidades
Economia
12. La creación de una sala de internet
para personas con discapacidad.
• La cual está equipada
con ordenadores que
cuentan con software
adaptados para el uso
de personas ciegas y de
baja visión, tales como
el programa JAWS y el
NVDA. Asimismo cuenta
con aplicaciones que
permiten la conversión
de textos a audio.
13. Escuela de Voluntariado
• La cual tiene como finalidad
el apoyan a estudiantes con
discapacidad por parte de el
acompañamiento de
estudiantes universitarios
convencionales, mediante
lectura o escaneo de libros
o separatas, tutorías y el
acompañamiento en
actividades académicas de
campo, así como en la
elaboración de material
didáctico.
14. Desarrollo de foros y talleres.
• Los cuales son
realizados con el fin de
promover el
conocimiento en cuanto
a la conceptualización
de la discapacidad y
marco legal que ampara
a la persona con
discapacidad
15. • Despliegue constante de campañas
de sensibilización
• y concientización en
el tema de
discapacidad,
inclusión y no
discriminación.
• Las cuales son
desarrolladas desde
hace tres años.
16. • Desarrollo de adecuaciones arquitectónicas
en las diferentes sedes de la UES.
• Lo cual se ha vuelto
efectivo con la
construcción de rampas
y la señalización de
espacios peatonales y
de estacionamiento
para el uso exclusivo de
la comunidad
universitaria con
discapacidad.
17. Entrega de paquetes Escolares.
• La Vicerrectoría
Académica en
coordinación con las
diferentes facultades
realiza cada año la entrega
de paquetes que
contienen cuadernos,
lapiceros, mochilas
entre otros artículos.
Favoreciendo a los
estudiantes con
discapacidad de escasos
recursos económicos.
18. Participación activa de estudiantes en
la vida universitaria.
• A través de la promoción
de eventos académicos,
culturales y deportivos se
genera la participación
activa y efectiva de la
comunidad universitaria
con discapacidad.
actualmente contamos
con poetas, músicos,
atletas y participantes en
teatro, que presentan
algún tipo de
discapacidad.
19. Gestión de becas.
• A la fecha se cuenta
con 31 estudiantes
con discapacidad
becarios .
• 6 de ellos por la
Universidad de El
Salvador y 25 por la
Fundación ALBA.
20. Ejecución de proyectos dirigidos al fortalecimiento académico
de los estudiantes con discapacidad.
• Talleres de gramática y
redacción y Cursos de
ingles básico para
personas con cualquier
tipo de discapacidad;
así como el desarrollo
de cursos de lengua de
señas con convocatoria
abierta a la comunidad
universitaria en
general.
21. Acompañamiento en tramites académico administrativos en el
proceso de selección e inscripción de nuevo ingreso
universitario.
• Todos los aspirantes a
nuevo ingreso reciben
acompañamiento para la
inscripción del proceso de
selección, proporcionando
la compañía de intérpretes
de señas para aspirantes
con dicacidad auditiva, y
auxiliares para personas con
otros tipos de discapacidad
durante la aplicación de la
prueba general de
conocimientos.