Este documento presenta una unidad didáctica sobre la valoración de las madres celestial y terrena dirigida a estudiantes de 6° grado. La unidad se desarrollará durante 5 semanas e incluye objetivos, temas y estrategias en diversas áreas curriculares como comunicación, matemática, ciencias, entre otras. El objetivo principal es que los estudiantes reconozcan la importancia de una buena alimentación y de la figura materna en el hogar que brinda cariño, unión y amor.
Este documento presenta una unidad didáctica para el grado 6° sobre el tema "Papá ayúdame a conocer y a cuidar nuestra comunidad". La unidad se desarrollará durante 5 semanas e incluye objetivos, estrategias y evaluaciones para las áreas de comunicación, matemática, ciencias, ciudadanía y religión, con énfasis en valores como la responsabilidad y el respeto.
El documento presenta una propuesta de unidad de aprendizaje titulada "Estamos orgullosos por nuestro segundo hogar". La fundamentación indica que los estudiantes muestran poca identidad institucional y falta de respeto hacia docentes, por lo que la unidad busca desarrollar actividades como investigar la historia de la institución y producir textos que fomenten el cariño y respeto. Se proponen también ideas fuerza para redactar la fundamentación y ejemplos de situaciones comunicativas.
El documento presenta una descripción del marco curricular peruano. Define el marco curricular como un instrumento que establece los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr. Explica que incluye aprendizajes esperados, mapas de progreso y rutas de aprendizaje para orientar a los docentes. Finalmente, enfatiza que el marco curricular busca definir lo esencial que todos deben aprender de una manera intercultural e inclusiva.
Este documento presenta la unidad didáctica "Conocemos y valoramos las riquezas de nuestras regiones contribuyendo con su conservación" para el grado 4 de la Institución Educativa No 3081. La unidad busca que los estudiantes conozcan el patrimonio natural y cultural del Perú para valorarlo y conservarlo. Se enfoca en temas como la geografía peruana, el medio ambiente, las instituciones del estado y las normas de tránsito. La unidad será evaluada a través de diversos instrumentos que midan la
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número S/10 sobre "La rima: asonante y consonante" impartida a estudiantes de tercero en la I.E. "Chongoyape". La sesión tuvo una duración de 3 horas e incluyó actividades para que los estudiantes aprendan a distinguir la rima asonante de la rima consonante, identificando cada tipo de rima en textos diversos, y creando una composición propia utilizando la rima consonante.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de Estudios Sociales del segundo grado de educación básica. El plan incluye objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos y adaptaciones curriculares. La unidad se enfoca en analizar la familia como núcleo social básico y reconocer la importancia de los lazos familiares, roles, historia y valores que unen a sus miembros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la valoración de las madres celestial y terrena dirigida a estudiantes de 6° grado. La unidad se desarrollará durante 5 semanas e incluye objetivos, temas y actividades en diversas áreas curriculares como comunicación, matemática, ciencias, entre otras. El objetivo principal es que los estudiantes reconozcan la importancia de una buena alimentación y de la figura materna en el hogar que brinda cariño, unión y amor.
Los bosques juegan un papel crucial en mitigar el cambio climático al capturar y almacenar dióxido de carbono de la atmósfera. Sin embargo, la deforestación es una de las principales fuentes de emisiones de gases de efecto invernadero y contribuye al calentamiento global. El Perú es vulnerable a los impactos del cambio climático a pesar de producir una pequeña cantidad de emisiones a nivel mundial. Reduciendo la deforestación en los bosques peruanos se puede contribuir significativamente a los esfuerzos globales
Este documento presenta una unidad didáctica para el grado 6° sobre el tema "Papá ayúdame a conocer y a cuidar nuestra comunidad". La unidad se desarrollará durante 5 semanas e incluye objetivos, estrategias y evaluaciones para las áreas de comunicación, matemática, ciencias, ciudadanía y religión, con énfasis en valores como la responsabilidad y el respeto.
El documento presenta una propuesta de unidad de aprendizaje titulada "Estamos orgullosos por nuestro segundo hogar". La fundamentación indica que los estudiantes muestran poca identidad institucional y falta de respeto hacia docentes, por lo que la unidad busca desarrollar actividades como investigar la historia de la institución y producir textos que fomenten el cariño y respeto. Se proponen también ideas fuerza para redactar la fundamentación y ejemplos de situaciones comunicativas.
El documento presenta una descripción del marco curricular peruano. Define el marco curricular como un instrumento que establece los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr. Explica que incluye aprendizajes esperados, mapas de progreso y rutas de aprendizaje para orientar a los docentes. Finalmente, enfatiza que el marco curricular busca definir lo esencial que todos deben aprender de una manera intercultural e inclusiva.
Este documento presenta la unidad didáctica "Conocemos y valoramos las riquezas de nuestras regiones contribuyendo con su conservación" para el grado 4 de la Institución Educativa No 3081. La unidad busca que los estudiantes conozcan el patrimonio natural y cultural del Perú para valorarlo y conservarlo. Se enfoca en temas como la geografía peruana, el medio ambiente, las instituciones del estado y las normas de tránsito. La unidad será evaluada a través de diversos instrumentos que midan la
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número S/10 sobre "La rima: asonante y consonante" impartida a estudiantes de tercero en la I.E. "Chongoyape". La sesión tuvo una duración de 3 horas e incluyó actividades para que los estudiantes aprendan a distinguir la rima asonante de la rima consonante, identificando cada tipo de rima en textos diversos, y creando una composición propia utilizando la rima consonante.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de Estudios Sociales del segundo grado de educación básica. El plan incluye objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos y adaptaciones curriculares. La unidad se enfoca en analizar la familia como núcleo social básico y reconocer la importancia de los lazos familiares, roles, historia y valores que unen a sus miembros.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la valoración de las madres celestial y terrena dirigida a estudiantes de 6° grado. La unidad se desarrollará durante 5 semanas e incluye objetivos, temas y actividades en diversas áreas curriculares como comunicación, matemática, ciencias, entre otras. El objetivo principal es que los estudiantes reconozcan la importancia de una buena alimentación y de la figura materna en el hogar que brinda cariño, unión y amor.
Los bosques juegan un papel crucial en mitigar el cambio climático al capturar y almacenar dióxido de carbono de la atmósfera. Sin embargo, la deforestación es una de las principales fuentes de emisiones de gases de efecto invernadero y contribuye al calentamiento global. El Perú es vulnerable a los impactos del cambio climático a pesar de producir una pequeña cantidad de emisiones a nivel mundial. Reduciendo la deforestación en los bosques peruanos se puede contribuir significativamente a los esfuerzos globales
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje de tres semanas sobre el derecho al acceso y uso del agua. La guía incluye el planteamiento de la situación, los propósitos y competencias de aprendizaje, enfoques transversales, criterios de evaluación, actividades sugeridas y una secuencia de actividades. El producto final será un discurso u otro medio para fomentar el ejercicio de los derechos al acceso del agua y construir una mejor sociedad.
En esta sesión, los estudiantes aprendieron sobre las fechas y costumbres de la Semana Santa en el Perú. Trabajaron en equipos para leer y tomar notas sobre cómo se celebra la Semana Santa en diferentes regiones del país. Luego, un representante de cada equipo explicó las costumbres de su región asignada a la clase. Finalmente, los estudiantes reflexionaron sobre lo aprendido para mejorar su capacidad de comunicación oral de cara a las exposiciones que realizarán en la próxima sesión sobre la Semana Santa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre comunicación, ciencia y ambiente, y desarrollo personal y social. La actividad central es la elaboración de una revista para dar a conocer las características del Perú. Se describen los aprendizajes esperados, la secuencia de sesiones de aprendizaje, y la evaluación. La secuencia consta de 26 sesiones en las que los estudiantes investigarán, escribirán artículos y anuncios publicitarios, y finalmente presentarán su revista.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de formación ciudadana y cívica. Cada sesión incluye datos informativos como el nombre, duración y objetivos de aprendizaje. También presenta las actividades planificadas como organizarse en grupos para investigar en internet y elaborar presentaciones. La evaluación se basa en criterios como la comprensión de la información y el respeto a ideas ajenas. El objetivo general es promover la reflexión sobre temas como la convivencia social, el patrimonio natural del Perú y la educación vial.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 01 para el ciclo IV y V en la Institución Educativa No. 31679. Incluye datos sobre la ubicación, docentes, alumnos y el nombre de la unidad "Regresamos con mucha alegría y responsabilidad a la escuela, respetando a la mujer de nuestra comunidad". La unidad se llevará a cabo del 4 al 29 de marzo y abordará temas como la educación para la equidad de género y la convivencia pacífica a través de diversas á
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
El documento presenta la estructura y componentes del Sistema Curricular Nacional. Explica que el sistema se basa en fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos y psicopedagógicos. Describe los componentes clave como el Marco Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje, los cuales definen los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr. El objetivo es asegurar una educación de calidad e inclusiva para todos a lo largo de la educación básica.
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje sobre cómo fortalecer el sistema inmunológico aprovechando los recursos del ambiente de forma sostenible. La guía incluye una presentación de la experiencia, sugerencias para diversificarla considerando el contexto de los estudiantes, y sugerencias para acompañar su aprendizaje. También describe los componentes de la experiencia como el planteamiento de la situación, propósitos de aprendizaje, enfoques transversales, y la relación entre competencias,
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de Comunicación para el séptimo grado de secundaria. La unidad se enfoca en reconocer las capacidades comunicativas de los estudiantes y desarrollarlas a través de diversas actividades. Incluye la justificación, competencias, temas transversales, valores, organización de aprendizajes y evaluación. El objetivo es adaptar a los estudiantes al nuevo ciclo y desarrollar su capacidad comunicativa para que sean ciudadanos participativos.
Plan anual de ciencias sociales 6° 2013 2014Samuel Moncion
El área de las Ciencias Sociales se propone contribuir a la formación de sujetos capaces y competentes para participar en una cultura de trabajo con libertad y se encaminado a lograr una mayor calidad de vida en la sociedad en que se desarrolla como ser humano.
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaespinozacarla
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica para cuarto año básico. La unidad abarca cuatro clases y tiene como objetivos de aprendizaje describir paisajes americanos, reconocer los recursos naturales de la región y comparar paisajes. Cada clase describe actividades, indicadores de logro, recursos y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren el continente americano.
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEEnrique Silva Zafra
Este documento presenta la programación anual de comunicación para el primer año de secundaria en la Institución Educativa N° 0025 "Miguel Antonio Pinedo Vásquez". La programación describe seis unidades didácticas que abordan diferentes competencias y capacidades de comunicación a lo largo de 78 horas trimestrales. Las unidades utilizan diversos temas, estrategias, géneros textuales y campos temáticos para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de formación a nivel de grado 5to para la sección B. El plan incluye objetivos, contenidos y estrategias didácticas para las diferentes áreas curriculares como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, educación física, entre otras. Se describen actividades académicas, recursos, estrategias de evaluación y una programación general de las actividades a desarrollar durante el lapso. El objetivo es mejorar los procesos de lectura, escritura y el desarrollo de habilidades en las
Plan Anual de Primer Grado (Preparatoria)Walter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para el grado de primer año (niños de 4 a 5 años) en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador para el año 2016-2017. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área curricular, el tiempo de instrucción, los ejes transversales y cinco unidades de planificación con sus objetivos, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación. El plan busca desarrollar la identidad, autonomía, conviv
Este documento describe un plan de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de 3er y 4to grado sobre cómo tomar decisiones de forma segura y responsable. El plan se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los criterios para tomar decisiones que benefician su propio bienestar y el de su familia. Las actividades propuestas incluyen discusiones sobre experiencias de decisión, encuestas, y presentaciones creativas sobre cómo la familia toma decisiones juntos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a considerar el impacto de sus
Este plan curricular anual para Estudios Sociales de cuarto año de básica tiene como objetivo principal promover la construcción de identidad personal y social a través del estudio de procesos históricos y culturales locales, regionales y globales. El plan consta de 109 horas divididas en 4 períodos y abordará temas como la orientación espacial usando mapas, la diversidad geográfica y cultural del Ecuador, y los derechos y obligaciones relacionados con la educación vial.
Este documento presenta la programación curricular anual para el mes de mayo. El problema priorizado es la violencia familiar y el tema de la unidad es "Fortalezcamos nuestra unión familiar para convivir como buenos ciudadanos". La unidad incluye capacidades seleccionadas del marco curricular nacional y situaciones de aprendizaje diseñadas para desarrollar dichas capacidades a través de temas como la resolución de problemas, la comprensión lectora y el reconocimiento del rol de la familia.
Este documento presenta la planificación anual de una escuela primaria peruana para el cuarto ciclo. Incluye 10 situaciones de aprendizaje significativas con sus respectivos objetivos, duraciones y áreas curriculares involucradas. La primera situación, de 13 días de duración, busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a otros en el contexto de la pandemia de COVID-19, para organizar un buen retorno a clases presenciales en 2021. Cada situación aborda temas como la ciudadanía,
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado con el objetivo de mejorar la expresión oral y comprensión lectora de los estudiantes. La unidad se desarrollará durante agosto y abarcará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y educación física. Los estudiantes aprenderán a comprender y producir textos informativos, resolver problemas matemáticos, y desarrollar habilidades físicas y ciudadanas.
El documento define el comportamiento complejo y efectivo como aquel que es objetivo y medible, proporcionando evidencia para su evaluación. Se compone de habilidades, conocimientos y valores identificados a partir de las necesidades de la sociedad. Para ser efectivo, debe solucionar problemas, prevenirlos, satisfacer necesidades y lograr objetivos.
Este documento resume un taller de capacitación para docentes sobre el enfoque por competencias. Explica los procesos pedagógicos como actividades que desarrolla el docente para mediar el aprendizaje de los estudiantes. Luego, describe los pasos del método de indagación científica usado en una experiencia sobre el tiempo que tarda una vela en apagarse dentro de recipientes de diferentes tamaños. Finalmente, presenta un ejemplo de problema para que los docentes apliquen los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje de tres semanas sobre el derecho al acceso y uso del agua. La guía incluye el planteamiento de la situación, los propósitos y competencias de aprendizaje, enfoques transversales, criterios de evaluación, actividades sugeridas y una secuencia de actividades. El producto final será un discurso u otro medio para fomentar el ejercicio de los derechos al acceso del agua y construir una mejor sociedad.
En esta sesión, los estudiantes aprendieron sobre las fechas y costumbres de la Semana Santa en el Perú. Trabajaron en equipos para leer y tomar notas sobre cómo se celebra la Semana Santa en diferentes regiones del país. Luego, un representante de cada equipo explicó las costumbres de su región asignada a la clase. Finalmente, los estudiantes reflexionaron sobre lo aprendido para mejorar su capacidad de comunicación oral de cara a las exposiciones que realizarán en la próxima sesión sobre la Semana Santa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre comunicación, ciencia y ambiente, y desarrollo personal y social. La actividad central es la elaboración de una revista para dar a conocer las características del Perú. Se describen los aprendizajes esperados, la secuencia de sesiones de aprendizaje, y la evaluación. La secuencia consta de 26 sesiones en las que los estudiantes investigarán, escribirán artículos y anuncios publicitarios, y finalmente presentarán su revista.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de formación ciudadana y cívica. Cada sesión incluye datos informativos como el nombre, duración y objetivos de aprendizaje. También presenta las actividades planificadas como organizarse en grupos para investigar en internet y elaborar presentaciones. La evaluación se basa en criterios como la comprensión de la información y el respeto a ideas ajenas. El objetivo general es promover la reflexión sobre temas como la convivencia social, el patrimonio natural del Perú y la educación vial.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 01 para el ciclo IV y V en la Institución Educativa No. 31679. Incluye datos sobre la ubicación, docentes, alumnos y el nombre de la unidad "Regresamos con mucha alegría y responsabilidad a la escuela, respetando a la mujer de nuestra comunidad". La unidad se llevará a cabo del 4 al 29 de marzo y abordará temas como la educación para la equidad de género y la convivencia pacífica a través de diversas á
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
El documento presenta la estructura y componentes del Sistema Curricular Nacional. Explica que el sistema se basa en fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos y psicopedagógicos. Describe los componentes clave como el Marco Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje, los cuales definen los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr. El objetivo es asegurar una educación de calidad e inclusiva para todos a lo largo de la educación básica.
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje sobre cómo fortalecer el sistema inmunológico aprovechando los recursos del ambiente de forma sostenible. La guía incluye una presentación de la experiencia, sugerencias para diversificarla considerando el contexto de los estudiantes, y sugerencias para acompañar su aprendizaje. También describe los componentes de la experiencia como el planteamiento de la situación, propósitos de aprendizaje, enfoques transversales, y la relación entre competencias,
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de Comunicación para el séptimo grado de secundaria. La unidad se enfoca en reconocer las capacidades comunicativas de los estudiantes y desarrollarlas a través de diversas actividades. Incluye la justificación, competencias, temas transversales, valores, organización de aprendizajes y evaluación. El objetivo es adaptar a los estudiantes al nuevo ciclo y desarrollar su capacidad comunicativa para que sean ciudadanos participativos.
Plan anual de ciencias sociales 6° 2013 2014Samuel Moncion
El área de las Ciencias Sociales se propone contribuir a la formación de sujetos capaces y competentes para participar en una cultura de trabajo con libertad y se encaminado a lograr una mayor calidad de vida en la sociedad en que se desarrolla como ser humano.
Planificacion de ciencias sociales 4° incluyendo salida pedagogicaespinozacarla
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre Latinoamérica para cuarto año básico. La unidad abarca cuatro clases y tiene como objetivos de aprendizaje describir paisajes americanos, reconocer los recursos naturales de la región y comparar paisajes. Cada clase describe actividades, indicadores de logro, recursos y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren el continente americano.
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEEnrique Silva Zafra
Este documento presenta la programación anual de comunicación para el primer año de secundaria en la Institución Educativa N° 0025 "Miguel Antonio Pinedo Vásquez". La programación describe seis unidades didácticas que abordan diferentes competencias y capacidades de comunicación a lo largo de 78 horas trimestrales. Las unidades utilizan diversos temas, estrategias, géneros textuales y campos temáticos para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de formación a nivel de grado 5to para la sección B. El plan incluye objetivos, contenidos y estrategias didácticas para las diferentes áreas curriculares como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, educación física, entre otras. Se describen actividades académicas, recursos, estrategias de evaluación y una programación general de las actividades a desarrollar durante el lapso. El objetivo es mejorar los procesos de lectura, escritura y el desarrollo de habilidades en las
Plan Anual de Primer Grado (Preparatoria)Walter Chamba
Este documento presenta el plan curricular anual para el grado de primer año (niños de 4 a 5 años) en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador para el año 2016-2017. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos del área curricular, el tiempo de instrucción, los ejes transversales y cinco unidades de planificación con sus objetivos, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación. El plan busca desarrollar la identidad, autonomía, conviv
Este documento describe un plan de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de 3er y 4to grado sobre cómo tomar decisiones de forma segura y responsable. El plan se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los criterios para tomar decisiones que benefician su propio bienestar y el de su familia. Las actividades propuestas incluyen discusiones sobre experiencias de decisión, encuestas, y presentaciones creativas sobre cómo la familia toma decisiones juntos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a considerar el impacto de sus
Este plan curricular anual para Estudios Sociales de cuarto año de básica tiene como objetivo principal promover la construcción de identidad personal y social a través del estudio de procesos históricos y culturales locales, regionales y globales. El plan consta de 109 horas divididas en 4 períodos y abordará temas como la orientación espacial usando mapas, la diversidad geográfica y cultural del Ecuador, y los derechos y obligaciones relacionados con la educación vial.
Este documento presenta la programación curricular anual para el mes de mayo. El problema priorizado es la violencia familiar y el tema de la unidad es "Fortalezcamos nuestra unión familiar para convivir como buenos ciudadanos". La unidad incluye capacidades seleccionadas del marco curricular nacional y situaciones de aprendizaje diseñadas para desarrollar dichas capacidades a través de temas como la resolución de problemas, la comprensión lectora y el reconocimiento del rol de la familia.
Este documento presenta la planificación anual de una escuela primaria peruana para el cuarto ciclo. Incluye 10 situaciones de aprendizaje significativas con sus respectivos objetivos, duraciones y áreas curriculares involucradas. La primera situación, de 13 días de duración, busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a otros en el contexto de la pandemia de COVID-19, para organizar un buen retorno a clases presenciales en 2021. Cada situación aborda temas como la ciudadanía,
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el cuarto grado con el objetivo de mejorar la expresión oral y comprensión lectora de los estudiantes. La unidad se desarrollará durante agosto y abarcará diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y educación física. Los estudiantes aprenderán a comprender y producir textos informativos, resolver problemas matemáticos, y desarrollar habilidades físicas y ciudadanas.
El documento define el comportamiento complejo y efectivo como aquel que es objetivo y medible, proporcionando evidencia para su evaluación. Se compone de habilidades, conocimientos y valores identificados a partir de las necesidades de la sociedad. Para ser efectivo, debe solucionar problemas, prevenirlos, satisfacer necesidades y lograr objetivos.
Este documento resume un taller de capacitación para docentes sobre el enfoque por competencias. Explica los procesos pedagógicos como actividades que desarrolla el docente para mediar el aprendizaje de los estudiantes. Luego, describe los pasos del método de indagación científica usado en una experiencia sobre el tiempo que tarda una vela en apagarse dentro de recipientes de diferentes tamaños. Finalmente, presenta un ejemplo de problema para que los docentes apliquen los conocimientos adquiridos.
Este documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes. Define la evaluación del aprendizaje y describe diferentes tipos de evaluación según su finalidad, función, temporalidad y agentes. Explica técnicas de evaluación formales, semiformales y no formales, e instrumentos de evaluación para cada técnica. También cubre criterios e indicadores, evaluación de capacidades, procesos cognitivos y ejemplos de matrices e instrumentos de evaluación.
El documento contrasta las representaciones sociales tradicionales de la niñez (inocente, frágil, dependiente, defectuoso, inexperto, no responsable) con la realidad de cómo son los niños (aspiran al crecimiento, tienden a actuar de manera autónoma, son curiosos y exploradores, flexibles y creativos, buscan divertirse, son afectuosos, sensibles al contacto corporal, comunicativos y actúan de acuerdo a sus emociones). Muestra que los niños construyen su propia identidad explorando su
El documento describe las competencias y capacidades necesarias para la enseñanza de matemáticas. Identifica procesos pedagógicos como la problematización, organización, motivación de los estudiantes, evaluación de conocimientos previos, y acompañamiento. También cubre estrategias de enseñanza y las capacidades asociadas con diferentes competencias matemáticas.
Los estudiantes aprenden matemáticas resolviendo problemas en diversos contextos, lo que les permite desarrollar competencias matemáticas y construir nuevos conceptos. Los problemas deben responder a las necesidades e intereses de los estudiantes y dar sentido a sus experiencias matemáticas. Una "situación significativa" proporciona un marco relevante para plantear problemas que hagan funcionales los conocimientos matemáticos.
Propuesta de Intervención Pedagógica en las Instituciones Educativas ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
La propuesta de intervención pedagógica tiene los siguientes objetivos: 1) fortalecer las competencias de los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia; 2) mejorar los niveles de desempeño docente y de aprendizaje de los estudiantes; y 3) promover la participación de los padres en el proceso de aprendizaje. Se propone intervenciones para cada grupo como talleres de capacitación, monitoreo pedagógico, reuniones de trabajo y aplicación de evaluaciones. La propuesta busca mejorar de manera integral y
El documento describe el aprendizaje activo como cualquier actividad que los estudiantes realizan en clase además de escuchar una exposición, como hacer y pensar sobre lo que están haciendo. El aprendizaje activo involucra a los estudiantes analizando ideas, resolviendo problemas y aplicando lo aprendido. Se argumenta que el aprendizaje activo es superior al pasivo para la comprensión de conceptos y el aprendizaje a largo plazo.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta la matriz de programación curricular anual para el grado 2do A-B de la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” en el área de Educación para el Trabajo. La matriz detalla los problemas detectados, contenidos transversales, temas propuestos, competencias, capacidades, actividades y periodización para abordar diferentes temas a lo largo de 4 bimestres, incluyendo mejorar los aprendizajes, practicar valores, comprender lectura y matemática, y reconocer habil
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) para el año escolar 2015 de una escuela. El PAT se organiza en tres momentos clave: 1) Buen inicio del año escolar de enero a marzo, 2) La escuela que queremos de abril a octubre, y 3) Balance del año escolar y rendición de cuentas de noviembre a diciembre. Cada momento incluye objetivos específicos como matrícula oportuna, mantenimiento de locales, y evaluaciones de estudiantes. El documento también describe las jorn
El documento describe los conceptos clave del sistema humano en una organización, incluyendo el comportamiento, la motivación, la comunicación y el liderazgo. También resume varias teorías sobre la motivación humana, como las teorías X, Y y Z de McGregor y las jerarquías de necesidades de Maslow. Finalmente, cubre los seis ámbitos clave de la dirección y política de recursos humanos en una organización.
Este documento proporciona orientaciones para el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en el desarrollo de competencias. Explica que las competencias implican la habilidad de resolver problemas complejos mediante la combinación de distintos tipos de conocimientos y habilidades. También describe que las competencias se adquieren a través de situaciones desafiantes que requieren movilizar y combinar capacidades, y que el aprendizaje ocurre a través de interacciones significativas que llevan a cambios permanentes en el pensamiento y
Este documento describe diferentes estilos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Explica que existen diferentes estilos de aprendizaje que dependen de factores como la motivación y la cultura. Luego describe las estrategias de aprendizaje como recursos cognitivos y las técnicas de estudio como métodos para mejorar el rendimiento escolar. Finalmente, menciona herramientas como mapas conceptuales, mapas mentales y los principales hallazgos de las neurociencias sobre el aprendizaje.
Este documento discute formas efectivas de enseñanza y aprendizaje. Sugiera que los estudiantes aprenden más cuando participan activamente en clase a través de discusiones, resolver problemas, hacer presentaciones y formular preguntas. También aprenden más cuando tienen oportunidades de descubrir conocimientos por su cuenta e investigar temas. La evaluación propia y reuniones de revisión ayudan a los estudiantes a pensar críticamente sobre lo que han aprendido. Una variedad de métodos mantienen el interés de los estudiantes y garantiz
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Presenta técnicas formales como exámenes escritos y seminarios, así como técnicas informales como observación y proyectos. Explica instrumentos como listas de cotejo, registros anecdóticos y escalas de actitudes que pueden usarse con la técnica de observación. También cubre la elaboración de monografías, resúmenes, informes y debates orales como formas de evaluar las producciones de los estudiantes. Finalmente, analiza pruebas específicas
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación debe enfocarse en desarrollar competencias en los estudiantes más que en la mera reproducción de conocimientos. Señala que un estudiante competente puede resolver problemas en diferentes contextos usando conocimientos diversos. También resalta la importancia de la evaluación formativa y de considerar las dimensiones social, cognitiva y emocional del estudiante.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son mediadas por el profesor, mientras que las estrategias de aprendizaje son controladas por el estudiante. También describe procesos cognitivos como la recepción de información, observación selectiva, división del todo en partes e interrelación de las partes. Finalmente, ofrece detalles sobre el diseño de sesiones de aprendizaje, incluyendo la determinación de aprendizajes esperados, selección
Primera unidad didactica del i bimestre matematica 1 2-4-5 ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
La unidad presenta información sobre una clase de matemáticas en el nivel secundario. Se enseñará la teoría de conjuntos en el primer bimestre a los grados 1oA y 1oB. El objetivo es sentar las bases de los conceptos matemáticos desde los primeros grados de estudio.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la valoración de la Madre Celestial y Terrenal. La unidad se llevará a cabo en el Colegio José Sebastián Barranca con estudiantes de sexto grado durante 3 semanas y abarcará diferentes áreas curriculares como comunicación, matemáticas, ciencias, entre otras. La unidad busca que los estudiantes reconozcan la importancia de una buena alimentación y el rol de la madre en el hogar brindando cariño y amor.
El propósito de este documento es compartir la planificación de un proyecto de aprendizaje considerando su estructura y actividades de la estrategia Aprendo en Casa.
El documento describe un plan de actividades de 3 semanas para estudiantes de 4to grado con el objetivo de fortalecer la convivencia familiar. Las actividades incluyen analizar casos de organización familiar, identificar actividades que promueven la convivencia, y organizar responsabilidades domésticas. Los estudiantes aprenderán a tomar decisiones familiares, compartir tiempo en familia y valorar su rol en la convivencia familiar.
Este documento presenta la programación curricular anual para el tercer grado en el colegio San José La Salle. Se detalla la información general incluyendo las áreas, grado, ciclo, horas semanales y docentes. Explica la fundamentación del enfoque comunicativo y centrado en la resolución de problemas. Además, presenta la organización curricular dividida en tres períodos con unidades y proyectos que abordan competencias en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia, tecnología y religión.
EXP-APRED- 00 - EVAL. DIAG. 2022 - QUINTO GLADYS.docxJavierACrisGall
El documento presenta un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de quinto grado de primaria en la IE N°14920. El plan busca evaluar las emociones, sentimientos y aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de educación remota debido a la pandemia de COVID-19, a través de actividades socioemocionales, evaluaciones diagnósticas y la creación de un mural. El plan abarca áreas como comunicación, matemática, personal social y educación religiosa, y busca desarrollar competencias como
Eduuuuuuuuucaaaaaaaaaaaaaaciooooon para las personasGenovevaHuanca
Las familias aprenden a tomar mejores decisiones para mejorar la convivencia familiar. Los estudiantes identifican cómo toman decisiones en sus propias familias, leen sobre las consecuencias de las decisiones, y proponen acciones que puedan ayudar a las familias a convivir mejor tomando decisiones consensuadas.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Fe y Alegría 77. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a organizarse en el aula nueva y conocer a sus compañeros, a través de actividades en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y religión. La unidad durará dos semanas y utilizará diversas estrategias como juegos, lectura, escritura y conversación para que los estudiantes desarrollen hab
Este plan de desarrollo curricular describe las metas y actividades planeadas para un curso de tercer grado en el distrito de La Paz. El plan se centra en temas como la violencia, el desarrollo de habilidades comunicativas y matemáticas, y el análisis de conceptos como la oración. Las actividades propuestas incluyen debates, presentaciones y la producción de textos escritos individuales y grupales para promover la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta la información de un curso de sexto grado en la Institución Educativa N.o 6038 "Ollantay" en Lima, Perú. Detalla los datos generales del curso incluyendo el periodo, las áreas de estudio, y los logros de aprendizaje de los estudiantes en cada área. El enfoque del curso es promover hábitos de vida saludable en respuesta a la pandemia de COVID-19.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa N° 80823 "El Indoamericano". La experiencia se llevará a cabo durante la primera semana de clases y tiene como objetivo que los estudiantes se reencuentren felices y seguros para seguir aprendiendo. La experiencia incluirá actividades para que los estudiantes se conozcan, organicen el aula, desarrollen acuerdos de convivencia y evalúen lo aprendido. El producto final será
Este documento presenta la planificación de una evaluación de competencias para estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa N° 10945 Heroína María Parado de Bellido. Identifica las competencias a evaluar como explicar el mundo físico, construir identidad, leer y escribir textos, resolver problemas matemáticos y crear proyectos artísticos. Propone actividades y productos de aprendizaje relacionados con la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud para desarrollar dichas competencias.
Este documento presenta información sobre la institución educativa Fe y Alegría N° 63 “Santa María de la Providencia” en Alto Trujillo. Incluye datos sobre la directora, docentes, fechas del periodo escolar, y propone trabajar temas relacionados a los derechos de los niños y niñas. Asimismo, describe las competencias, capacidades, desempeños y evidencias de aprendizaje que se evaluarán en las diferentes áreas como Comunicación, Matemática e Inglés. Finalmente, presenta una secuencia de actividades priorizadas para
Este documento presenta un proyecto educativo de 8 días sobre la celebración del Día de Muertos en México. El proyecto utilizará el método de aprendizaje basado en problemas y busca que los estudiantes aprendan sobre las tradiciones y costumbres de esta celebración a través de actividades como la elaboración de altares, calaveritas literarias y la preparación de tamales. El cronograma detalla las actividades que se realizarán cada día con el apoyo de los padres de familia.
El documento presenta la experiencia de aprendizaje N°9 de un colegio en Perú. La experiencia busca que los estudiantes reconozcan los ecosistemas de su comunidad y propongan acciones para respetar la biodiversidad. Se desarrollará durante 4 semanas e involucrará diversas áreas como ciencias, comunicación y matemáticas. Los estudiantes conocerán los tipos de ecosistemas locales, cómo interactúan sus componentes y cómo pueden contribuir a su conservación.
Planificación curricular de la Experiencia De Aprendizaje 03-2023.docxRoyBonfildBriones
Este plan de estudios propone desarrollar la capacidad de comunicación asertiva en los estudiantes a través de varias semanas de actividades interdisciplinarias. Se analizará cómo mejorar la gestión de emociones y resolución de conflictos de manera asertiva. Los estudiantes aprenderán sobre sistemas biológicos relacionados a las emociones, leerán textos sobre comunicación asertiva, y crearán una pancarta para promoverla. Finalmente, expondrán sus pancartas utilizando habilidades de comunicación oral.
MODELO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUN LAS RUTAS 2015josewalter6
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el quinto grado en la Institución Educativa "Seminario Jesús María". La unidad se centra en organizar el aula y aprender a convivir en armonía. Incluye los datos de la institución, los profesores a cargo, y divide la unidad en 5 situaciones de aprendizaje que abarcan temas como establecer acuerdos de convivencia, leer textos para organizarse, investigar conflictos y buena convivencia, e invitar a los padres a colab
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 07 (1).pdfYoisyBrioso
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N° 07 realizada en la Institución Educativa. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de mantener el equilibrio entre el espacio de vida de los animales, plantas y seres humanos. Las actividades abordaron temas de comunicación, matemática, ciencias sociales, ciencia y tecnología, arte y cultura. Los criterios de evaluación incluyeron la elaboración de un texto argumentativo sobre la conservación de la biodiversidad.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de 5 semanas. Incluye los objetivos de aprendizaje organizados por áreas y competencias, y una secuencia de 5 actividades semanales que abordan temas como la amistad, hábitos saludables, resolución de problemas y semana santa, con el fin de desarrollar diversas habilidades en los estudiantes.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 4 semanas para estudiantes de 3° y 4° grado en un aula multigrado. El objetivo es aprovechar la diversidad cultural para promover la buena convivencia. Las áreas abordadas son arte y cultura, comunicación, matemática y personal social. Se proponen actividades como conocer las costumbres familiares, dialogar sobre juegos tradicionales, resolver problemas matemáticos en juegos y describir manifestaciones artísticas de la comunidad. El producto final es una propuesta de
Similar a Unidad didactica de educacion primaria ccesa007 (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Unidad didactica de educacion primaria ccesa007
1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02
“Valoremos a nuestra madre celestial y terrenal.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 1156 “José Sebastián Barranca””
1.2. Nivel y Modalidad : Primaria - EBR
1.3. Nombre del Director : Demetrio Ccesa Rayme
1.4. Nombre del Subdirectora : Carmen Renee Otila Sandoval la puerta
1.5. Nombre la Docente : Aburto Ponce Onar - Sara Florencio Nolasco
1.6. Grado y sección : 6°
1.7. Temporalización : Inicio : 13 - 04 - 2015 Término: 15 - 05 - 2015
II. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los niños y niñas, reconozcan lo importante de nuestra buena alimentación diaria, y
de esta manera evitar problemas de salud, además de conocer la inmensa variedad de alimentos nutritivos que nuestro
país produce asumiendo el compromiso de nutrirse adecuadamente y con responsabilidad. Así mismo tomen conciencia
de la importancia de una madre en el hogar que brinda cariño, unión, alegría y ante todo amor.
III. VALOR INSTITUCIONAL: Respeto
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores y formación ética.
2. V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREAS
CURRICULARES
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES
N° DE
SEMANA
ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
Comunicación
Integral
Produce
textos
escritos
Comprende
textos
escritos
Produce textos
escritos
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos
Recupera
información
de diversos
textos
La oración y
clases.
El sustantivo y
sus clases.
Texto
Informativo y
sus partes.
(Pág. 49)
La historieta
(Pág. 38 al 41)
Comprensión
Lectura
Agrupa, ordena y
desarrolla lógicamente
las ideas (oraciones)
entorno a un tema y
las estructura en
párrafos.
Utiliza el sustantivo y
sus clases al escribir un
texto.
Selecciona de manera
autónoma el
destinatario, el tema,
el tipo de texto los
recursos textuales y
las fuentes de consulta
que utilizará de
acuerdo con su
propósito de escritura.
Localiza información
de diversos tipos de
ORDEN
Valora el
intercambio
positivo y crítico
de ideas para una
comunicación
asertiva y
democrática.
Respeta las
convenciones de
comunicación
interpersonal y
grupal y la
diversidad
lingüística y
Cultural.
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA
SEMANA
. Debate
Mapa Conceptual
El Resumen
Lluvia de Ideas
Esquema de
Asociación Simple
Investigación
individual y grupal
basándose en varios
ejemplos
3. Comprensión
de
Textos
Producción
de
textos
escritos.
Reorganiza
información
de diversos
textos
escritos
Ortografía uso
de la v y uso de
la b (Pág. 48)
La entrevista
(Pág. 50 al 53)
Fechas:
22 Día de la
tierra
23 Día del
idioma
castellano
01 Día
mundial del
trabajo
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce el uso
correcto de la v; b al
escribir sus textos.
Elabora una pequeña
entrevista respetando
su estructura.
Parafrasea el
contenido de textos de
temática variada, con
varios elementos
complejos y
vocabulario variado.
RESPONSABILID
AD
Muestra
constancia en el
trabajo.
Coopera en el
trabajo grupal
TERCERA
SEMANA
CUARTA
SEMANA
QUINTA
SEMANA
Gráficos.
Cuadros sinópticos.
Análisis
Trabajo en grupo
Esquemas
Lluvia de ideas.
4. ÁREAS
CURRICUL
AR
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES N° DE
SEMANA
ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
MATEMÁTICA
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Matematiza
situaciones
Matematiza
Situaciones
Usa y
elabora
estrategias
Matematiza
situaciones
Lectura y escritura
de números
naturales (6 cifras)
La multiplicación;
Términos de la
multiplicación.
2°Propiedades de la
multiplicación
Exploramos
potencias
(Pág. 12, 13, 14)
3°Múltiplos
de un número (Pág.15,
16, 17, 18)
Números primos
4° Problemas
Operaciones
combinadas
5° (GRAFICO DE
BARRAS.
Grafico Poligonal
(Pág. 29)
Expresa en forma oral o
escrita el uso de números
mayores de 6 cifras en
diversos contextos de la vida
diaria: distancia; presupuesto;
precio de casas; premios de
lotería; etc.
Interpreta los datos en
problemas de regularidad
numérica y gráfica,
expresándolas en un patrón
multiplicativo que depende de
la posición del elemento.
Crea con regularidad grafica a
partir de un patrón numérico
entre los datos en problemas y
los expresa en un modelo
relacionado a múltiplos de un
número.
Elabora representaciones 17
concreta gráfica y simbólica
de un número primo.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o
resolver problemas;
operaciones combinadas
Selecciona el modelo gráfico,
estadístico más adecuado al
plantear y resolver problemas
Interpreta los datos y
relaciones no explicitas en
diversas situaciones y los
expresa en una tabla de doble
entrada o grafico lineales.
ORDEN
Valora el
intercambio
positivo y crítico
de ideas para una
comunicación
asertiva y
democrática.
Respeta las
convenciones de
comunicación
interpersonal y
grupal y la
diversidad
lingüística y
Cultural.
RESPONSABILI
DAD
Muestra
constancia en el
trabajo.
Coopera en el
trabajo grupal
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA
SEMANA
TERCERA
SEMANA
CUARTA
SEMANA
SEMANA
QUINTA
Indicaciones e
instrucciones orales.
Método lúdico e
inductivo
Trabajo colectivo
Material audio visual
Fichas de trabajo
Libro de actividades
Pizarra
Plumones
5. ÁREAS
CURRIC
ULARES
COMPETEN
CIA
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES
N° DE
SEMANA
ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga
mediante
métodos
científicos
situaciones
que
pueden ser
investigad
as por la
ciencias
Problematiza
situaciones
Diseña
estrategias
para hacer una
indagación
1° LA CELULA
Orgánelos celulares
2° S. NERVIOSO
La neurona (Pág. 22)
Sistema nervioso
central
Sistema nervioso
periférico
3° ELEMENTOS DE
LA VIDA
Bioelementos
(Pág. 12)
4° Biomoléculas
(Pag.13)
5° Macronutrientes
Micronutrientes
Formula preguntas que
involucran los factores
observables, medibles,
específicos seleccionados que
podrían afectar al hecho o
fenómeno.
Propone posibles explicaciones
estableciendo una relación entre
el factor seleccionado por el
docente y el hecho observado.
Formula una hipótesis
considerando una relación entre
la variable independiente y la
variable dependiente.
Selecciona herramientas,
materiales para realizar los
ensayos.
Justifica la fuente de información
relacionada a la pregunta de
indagación.
ORDEN
Valora el
intercambio
positivo y crítico de
ideas para una
comunicación
asertiva y
democrática.
Respeta las
convenciones de
comunicación
interpersonal y
grupal y la
diversidad lingüística
y Cultural.
RESPONSABILIDA
D
Muestra constancia
en el trabajo.
Coopera en el
trabajo grupal
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA
SEMANA
TERCERA
SEMANA
CUARTA
SEMANA
QUINTA
SEMANA
Indicaciones e
instrucciones orales.
Método lúdico e
inductivo
Trabajo colectivo
Material audio visual
Fichas de trabajo
Libro de actividades
Pizarra
Plumones
6. ÁREAS
CURRIC
ULARES
COMPETENC
IA
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES
N° DE
SEMANA
ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
PERSONALSOCIAL
AFIRMA
SU
IDENTIDAD
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PUBLICOS
PARA
PROMOVER EL
BIEN COMUN
Se valora
así mismo
Propone
iniciativas y las
gestiona para
lograr el
bienestar de
todos y para la
promoción de
los derechos
humanos.
1° Etapas del desarrollo
(nace, crece, reproduce
y muerte)
La pubertad
2° Municipio Escolar
(Pág. 37 al 39)
Participamos en el
proyecto comunal (Pág.
40-41-42-43)
3° Convención de los
Derechos del niño (Pág.
44, 45)
4° Organismos que
defienden los derechos
humanos (Demuna (pág.
46-47)
5 ° situaciones de
riesgo(pág. 48-49-50)
Explica los cambios en sus
características personales:
Físicas, emocionales que le
permiten definir y fortalecer su
identidad en relación a su
familia, amigos, institución
educativa y comunidad.
Participa con sus compañeros en
acciones orientadas al bien
común y a la solidaridad.
Explica las funciones del
gobierno estudiantil, exige a sus
representantes que informe
sobre el trabajo realizado.
Manifiesta indignación, de
manera pacífica, ante el
incumplimiento de sus derechos
o los de sus padres.
Promueve acciones de
protección de los derechos
establecidos en la convención
sobre los derechos del niño.
ORDEN
Valora el
intercambio
positivo y
crítico de ideas
para una
comunicación
asertiva y
democrática.
Respeta las
convenciones
de
comunicación
interpersonal y
grupal y la
diversidad
lingüística y
Cultural.
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA
SEMANA
TERCERA
SEMANA
CUARTA
SEMANA
QUINTA
SEMANA
Observación de
imágenes y audios
Indicaciones e
instrucciones orales.
Narración de lecturas
7. ÁREAS
CURRI
CULAR
COMPETE
NCIA
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES N° DE
SEMANA
ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
RELIGIÓN
Comprend
e el plan
salvador
de Dios
asumiendo
una nueva
forma de
vivir su
fe.
Analiza y
comprende la
palabra de Dios
(La biblia).
Analiza y se
compromete a
vivir como
Jesús, amando
a Dios y al
prójimo.
Vivencia que
Dios es bueno
ymisericordioso
que se expresa
mediante su
palabra.
LA BIBLIA
(antiguo testamento ;nuevo
testamento)
LA ORACIÓN (Mt 6; Ver. 9-
13)
LA FE (LA FE DE ABRAHAM)
(Filipenses 2 ver. 2-7)
EL CREDO (Santiago 2,14 –
26)
SANTISIMA TRINIDAD (Mt.
18,18; Jn. 1,18; Mc 18,29
Reconoce las enseñanzas de Jesús
a través de la biblia.
Explica el significado de la oración
del Padre Nuestro con esquemas.
Demuestra su Fe en Dios, en sí
mismo y en sus semejantes a
través de sus actos.
Reza el credo y explica su
contenido por medio de la biblia.
Consolida su Fe, orando con
respeto la santísima trinidad.
ORDEN
Valora el
intercambio
positivo y crítico
de ideas para una
comunicación
asertiva y
democrática.
Respeta las
convenciones de
comunicación
interpersonal y
grupal y la
diversidad
lingüística y
Cultural.
RESPONSABILIDAD
Muestra
constancia en el
trabajo.
Coopera en el
trabajo grupal
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA
SEMANA
TERCERA
SEMANA
CUARTA
SEMANA
QUINTA
SEMANA
Indicaciones e
instrucciones orales.
Método lúdico e
inductivo
Trabajo colectivo
Material audio visual
Fichas de trabajo
Libro de actividades
Pizarra
Plumones
8. AREA
CURR
.
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES N° DE
SEMANA
ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
ARTE
Percibe, explica y
manifiesta su
opinión y aprecio
sobre los
diferentes valores
naturales y
culturales de su
localidad y del
sentido que le
transmiten; sobre
las creaciones
individuales y
colectivas en las
que participa,
brindando sus
aportes para
mejorarla y
sobre los
resultados de su
investigación
acerca de las
manifestaciones
culturales y
artísticas,
Percibe.
Aprecia
expresa el
sentido que le
transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y
recursos
utilizados en su
localidad,
región y país.
Elabora las tarjeta de
invitación a su mamita x
el día de la Madre.
Elabora la tarjeta de
recuerdo por el día de la
madre (Acróstico con el
nombre de mamá)
Elabora la ambientación
del aula
Elabora el trabajo
artístico x el día de la
Madre.
Desarrolla su imaginación y arte para
elaborar su tarjeta de invitación.
Crea la tarjeta de recuerdo utilizando
diferentes materiales.
Participan en grupos para ambientar el
aula x el día de Madre.
Creaciones manuales y artísticas x el
día de la madre-.
ORDEN
Valora el
intercambio
positivo y crítico de
ideas para una
comunicación
asertiva y
democrática.
Respeta las
convenciones de
comunicación
interpersonal y
grupal y la
diversidad
lingüística y
Cultural.
RESPONSABILIDAD
Muestra constancia
en el trabajo.
Coopera en el
trabajo grupal
PRIMERA
SEMANA
SEGUNDA
SEMANA
TERCERA
SEMANA
CUARTA
SEMANA
QUINTA
SEMANA
Indicaciones e
instrucciones orales.
Método lúdico e inductivo
Trabajo colectivo
Material audio visual
Fichas de trabajo
Libro de actividades
Pizarra
Plumones
9. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
La evaluación se realizara en forma constante y permanente utilizando para ello diversa técnica e instrumentos para
el recojo de la información.
De las estrategias: Se realizara en forma constante y permanente de acuerdo al avance y desarrollo de las
actividades programadas.
De los niños y niñas: En forma constante y permanente fichas técnicas, lista de cotejo de los contenidos y actividades
programadas y ejecutadas, teniendo de base la evaluación de inicio para el recojo de los saberes previos, de
proceso, para el recojo de información de los logros de aprendizajes que se van obteniendo sobre los contenidos
programados y ejecutados.
BIBLIOGRAFÍA:
Para el alumno (a):
“Comunicación 6” Edit. Ministerio de Educación y SM
“Matemática 6” Edit. Ministerio de Educación y Norma
“Ciencia y Ambiente 6” Edit. Ministerio de Educación y Santillana
“Personal Social 6” Edit. Ministerio de Educación y SM
Enlaces web para el alumno (a):
lainfotecasm.com/
Lima 10 de Abril del 2015.
___________________ _____________________
Sub .Directora Docente de Aula
Carmen Renée Otila Sandoval la puerta Aburto Ponce Onar