Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de Comunicación para el séptimo grado de secundaria. La unidad se enfoca en reconocer las capacidades comunicativas de los estudiantes y desarrollarlas a través de diversas actividades. Incluye la justificación, competencias, temas transversales, valores, organización de aprendizajes y evaluación. El objetivo es adaptar a los estudiantes al nuevo ciclo y desarrollar su capacidad comunicativa para que sean ciudadanos participativos.

1. 1
COMUNICACIÓN
DOCUMENTOS
I.E.P. MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
LIMA – UGEL 02 – RÍMAC 4°
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO: RECONOCIENDO MIS CAPACIDADES
I. DATOS GENERALES
01. U.G.E.L. : 02
02. INST. EDUCATIVA : MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
03. TURNO : MAÑANA
04. DIRECTORA : MARGARITA CARBAJAL ANYAYPOMA
05. RESPONSABLES : LEONOR ESTRADA – JAVIER PEVES
06. ÁREA : COMUNICACIÓN
07. CICLO Y GRADO : VII – 4°
08. DURACIÓN : 10 DE MARZO AL 16 DE MAYO
09. HORAS : 6 H. SEMANALES X 10 SEMANAS = 60 HORAS
II. JUSTIFICACIÓN
En esta primera parte del año, se pretende, a través de los conocimientos y capacidades, adaptar a las alumnas al nuevo
ritmo de trabajo en el cuarto año del nivel secundario; mostrándoles la dinámica, los procedimientos a seguir y el rumbo
que persigue el Área de Comunicación: desarrollar la capacidad comunicativa y formar futuras ciudadanas partícipes de
los cambios sociales. Para ello el área ha seleccionado un conjunto de capacidades y conocimientos que fortalezcan las
ya existentes desde el tercer año, asumiendo una actitud emprendedora con intención de cambiar los aspectos negativos
de la realidad apoyándose en valores sociales, artísticos y religiosos.
III. COMPETENCIAS COMUNICACTIVAS
COMPETENCIAS
(CICLO VII)
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos expresivos.
IV. TEMA TRANSVERSAL
 Educación en valores y formación ética
 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
 Educación para el éxito.
V. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES
RESPETO
 Cumple con el reglamento interno.
 Respeta las normas de convivencia del aula.
 Demuestra tolerancia hacia sus compañeras.
 Manifiesta disposición a la mejora de hábitos y costumbres.
RESPONSABILIDAD
 Es puntual a la hora de ingreso al plantel y aula.
 Entrega oportunamente sus tareas.
 Aplica normas de seguridad e higiene.
 Justifica sus faltas y tardanzas oportunamente.
IDENTIDAD
 Se identifica con la institución educativa.
 Promueve acciones de bienestar institucional.
SOLIDARIDAD
 Ayuda a las compañeras que lo necesitan.
 Apoya desinteresadamente en las actividades.
 Brinda apoyo moral a sus compañeras.

2. 2
COMUNICACIÓN
DOCUMENTOS
I.E.P. MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
LIMA – UGEL 02 – RÍMAC 4°
VI. ORAGNIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES / ESCENARIOS T’ CONOCIMIENTOS
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
1. TOMA DECISIONES
estratégicas según su
propósito de lectura.
1.Selecciona el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de textos y
a su propósito lector.
Lectura de revistas (Somos) para
compartir sus experiencias
2
 Modo o tipo de lectura
 El tema, las ideas, la
efectividad de los
argumentos y
conclusiones de textos
con estructura compleja
 Propósito lector
 Vocabulario (Variado y
especializado)
 Los indicios, la
introducción, el índice, el
apéndice, el epílogo, la
nota al pie de página y las
referencias bibliográficas
 Significado de palabras,
expresiones y frases
 Sentido figurado, carga
irónica y doble sentido
 Tipos de textos (Estructura
compleja)
2. IDENTIFICA información en
diversos tipos de textos según
el propósito.
1.Localiza información relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Lectura de textos referidos a la Época
prehispánica y Conquista (Pág. 26-
27-28-29-30-31)
4
3. REORGANIZA la
información de diversos tipos
de textos.
1.Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado
y especializado.
Análisis en pares, textos del libro
Comunicación 4 (Pág. 12-13 y Pág
44-45)
4
4. INFIERE el significado del
texto.
1.Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios, la introducción, el
índice, el apéndice, el epílogo, la nota al
pie de página y las referencias
bibliográficas que ofrece el texto.
2.Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado,
carga irónica y doble sentido, a partir de
información explícita.
Visita a la biblioteca del colegio para
analizar la estructura de algunos
libros.
Lectura de fragmentos de obras de la
literatura del Virreinato (Pág. 26-27-
28-29-30-31)
6
5. REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y el contexto
del texto.
1.Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolo con el contexto
sociocultural.
Lectura de un texto del libro de
Comunicación 4 (Pág. 136-137)
2
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
1. PLANIFICA la producción
de diversos tipos de textos.
1.Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Desarrollo el taller de Plan de
escritura del libro de Comunicación 4
(Pág. 19-20)
2
 El destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de
consulta
 Propósito de escritura
 Tipos de textos, estructura
textual compleja
 Fuentes de información
 Digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos
de información
 El contenido y la
organización de las ideas
 La adecuación del texto
2. TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
1.Escribe variados tipos de textos sobre
temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
2.Mantiene el tema cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones
o vacíos de información.
Desarrollo el taller de Plan de
escritura del libro de Comunicación 4
(Pág. 111-112)
6
3. REFLEXIONA sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor.
1.Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
2.Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
Desarrollo de estrategias para la
revisión de los textos que elabora.
4

3. 3
COMUNICACIÓN
DOCUMENTOS
I.E.P. MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
LIMA – UGEL 02 – RÍMAC 4°
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretación y
reflexión.
1. ESCUCHA activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interacción
1.Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación
oral.
Participación en la estrategia de
comprensión oral: Aprendizaje
cooperativo.
2
 Modos y normas culturales
de convivencia
 Información básica
 Detalles específicos y
dispersos en el texto oral
 Palabras desconocidas,
detalles y relaciones
diversas
 Información explícita e
implícita
 Las ideas, las posturas y
la validez de los
argumentos
 Propósito del texto
2. RECUPERA Y
REORGANIZA información en
diversos tipos de textos orales
1.Identifica información básica y varios
detalles específicos y dispersos en el texto
oral con temática especializada.
Desarrollo de estrategias para las
competencias orales (Rutas - C. Oral
2 Pág. 58)
2
3. INFIERE E INTERPRETA
el significado del texto oral
1.Deduce palabras desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre ideas a partir de
información explícita e implícita en los
textos que escucha.
Desarrollo de estrategias para las
competencias orales (Rutas - C. Oral
2 Pág. 58)
2
4. REFLEXIONA críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales
1.Evalúa las ideas, las posturas y la validez
de los argumentos en relación al propósito
del texto.
Desarrollo de estrategias para las
competencias orales (Rutas - C. Oral
2 Pág. 58)
4
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales según su
propósito
comunicativo, de
manera espontánea
o planificada,
usando variados
recursos expresivos.
1. ADECÚA eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa y a su propósito
1.Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Participación en la estrategia de
comprensión oral: Aprendizaje
cooperativo.
2
 Normas culturales, el
contenido y registro de su
texto oral
 Propósito, el tema y, en
situaciones planificadas,
con el tiempo
 Tema específico y
especializado
 Fuentes de información
 Contradicciones y vacíos
de información
 Recursos estilísticos,
humor verbal, ironías y
ejemplificaciones
 El contenido y el registro
de su texto oral
 Digresiones,
contradicciones y vacíos
de información
 Información relevante
 Cómo y en qué momento
intervenir
2. EXPRESA ideas,
emociones y experiencias con
claridad empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto
1.Ordena sus ideas en torno a un tema
específico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de
información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
Desarrollo el taller de Discurso oral
del libro de Comunicación 4 (Pág. 16-
17)
4
3. APLICA variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas
1.Incorpora a su texto oral variados
recursos estilísticos, humor verbal, ironías
y ejemplificaciones.
Desarrollo de estrategias para las
competencias orales (Rutas - C. Oral
2 Pág. 58)
4
4. REFLEXIONA sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua
1.Evalúa si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
2.Evalúa si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y
vacíos de información.
Desarrollo el taller de Discurso oral
del libro de Comunicación 4 (Pág. 48-
49)
6
5. INTERACTÚA manteniendo
el hilo temático y adaptándose
a las necesidades de la
interacción
1.Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando información relevante
y eligiendo estratégicamente cómo y en
qué momento intervenir.
Desarrollo de estrategias para las
competencias orales (Rutas - C. Oral
2 Pág. 58)
4

4. 4
COMUNICACIÓN
DOCUMENTOS
I.E.P. MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
LIMA – UGEL 02 – RÍMAC 4°
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO ITEM PJE INSTRUMENTOS
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos
1. TOMA
DECISIONES
1.Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su
propósito lector.
20% 2 4 Lista de cotejo
2. IDENTIFICA
1.Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
20% 2 4
Pruebas
objetivas
3. REORGANIZA
1.Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
20% 2 4
Prueba de
desarrollo
4. INFIERE
2.Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
20% 2 4
Pruebas
objetivas
5. REFLEXIONA
1.Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
20% 2 4
Pruebas
objetivas
TOTAL 100% 10 20
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
1. PLANIFICA
1.Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
30% 3 6 Lista de cotejo
2. TEXTUALIZA
1.Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
30% 3 6 Lista de cotejo
3. REFLEXIONA
1.Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
40% 4 8 Lista de cotejo
TOTAL 100% 10 20
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales
1. ESCUCHA
1.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 25% 5 5
Ficha de
examen oral
2. RECUPERA Y
REORGANIZA
1.Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral con
temática especializada.
25% 5 5
Ficha de
examen oral
3. INFIERE E
INTERPRETA
1.Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de
información explícita e implícita en los textos que escucha.
25% 5 5
Ficha de
examen oral
4. REFLEXIONA
1.Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al propósito del
texto.
25% 5 5
Ficha de
examen oral
TOTAL 100% 20 20
Produce de
forma coherente
diversos tipos de
textos orales
1. ADECÚA
1.Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
20% 2 4 Lista de cotejo
2. EXPRESA
1.Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
20% 2 4 Lista de cotejo
3. APLICA
1.Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
ejemplificaciones.
20% 2 4 Lista de cotejo
4. REFLEXIONA
1.Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito,
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
20% 2 4 Lista de cotejo
5. INTERACTÚA
1.Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
20% 2 4 Lista de cotejo
TOTAL 100% 10 20