Este documento describe un plan de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de 3er y 4to grado sobre cómo tomar decisiones de forma segura y responsable. El plan se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los criterios para tomar decisiones que benefician su propio bienestar y el de su familia. Las actividades propuestas incluyen discusiones sobre experiencias de decisión, encuestas, y presentaciones creativas sobre cómo la familia toma decisiones juntos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a considerar el impacto de sus

1. PAMPAS DE JAGUEY – CHICAMA- ASCOPE
“Regreso al cole de forma segura”.
(2 semanas)
IV CICLO – TERCER - CUARTO GRADO

2. I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “80689 Daniel AlcidesCarrión”
1.2. DIRECTOR : Hilton Juan ParedesVásquez
1.3. NIVEL /Modalidad : Primaria
1.4.CICLO : IV
1.5.DOCENTE : JenyferCarletQuiliche Muñoz
1.6.GRADO : 3ero y 4to
1.7.SECCIÓN : Únicas
1.8.TÍTULO : “Regresamosal cole de forma segura”
1.9.SITUACION/EJE : EDUCACIÓN,SALUD Y BIENESTAR
PERIODO DE EJECUCIÓN : 2 SEMANAS (Del 14 al 25 de marzo de 2022)
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

3. Las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos en cada momento, como cuando se nos presenta una necesidad, algún interés o un problema
donde tenemos que elegir, por ejemplo: ¿Qué juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Como una fruta o una golosina? ¿Les doy pasto o zanahoria a mis conejos?
¿Salgo de casa sin permiso o lo pido? ¿Qué programa de televisión veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños, estas decisiones las tomamos ,
generalmente, pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y
todos.
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie a mi familia?
III. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE DE CADA ÀREA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Crea proyectos desde su lenguaje
artístico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
IV. ENFOQUES TRASNVERSALE
Enfoque de derechos
Valores Diálogo y concertación
Por ejemplo El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros
de la familia a fin de llegara consensos para mejorar la convivencia familiar.
d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

4. Elaboraré una recopilación de experiencias sobre mis decisiones, que incluya los criterios que utilicé para tomar decisiones que contribuyen a mantener mi
bienestar y el de mi familia, y que presentaré utilizando lenguajes artísticos.
Estas son las características que se esperan de la producción:
• Contiene, mínimamente, una carátula titulada con dos experiencias.
• Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito claro.
• Contiene experiencias sobre decisiones que contribuyen al bien común y los criterios que se emplearon para tomarlas.
• Incorpora información sobre los casos y textos analizados para la toma de decisiones.
• Presenta ideas claras y ordenadas para tomar decisiones.
• Presenta recomendaciones para tomar decisiones a través de la expresión vocal, como la entonación, la pronunciación y el volumen adecuado.
• Representa artísticamente experiencias sobre la toma de decisiones.
Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas
Construye su identidad. • Expliqué con mis propios argumentos por qué
considero buenas o malas determinadas
decisiones.
Nos expresamos y exploramos creativamente.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Reconocí cómo se toman decisiones
diariamente y que tienen consecuencias.
• Reconocí cómo mi familia y yo tomamos
decisiones, y cómo influyen en nuestra
convivencia.
• Identifiqué, a partir de casos, las acciones que
benefician a todas y todos en la toma de
decisiones.
• Conocí los criterios a tener en cuenta para la
toma de decisiones.
1.1 ¿Qué tenemos en cuenta las personas al
tomar decisiones?
1.2 Conocemos cómo se toman decisiones en
familia.
1.4 Una experiencia familiar para valorar la toma
de decisiones.
2.1 Proponemos acciones que nos beneficien en
la toma de decisiones.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
• Identifiqué semejanzas y diferencias entre la
información de un texto y otro.
• Reflexioné sobre los textos leídos y emití una
opinión personal sobre la información.
3.1 Leemos una recopilación de experiencias
para la toma de decisiones.

5. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Escribí experiencias sobre la toma de
decisiones y adecué mi texto al destinatario y el
propósito.
• Organicé mis ideas en torno al tema
(experiencias de toma de decisiones).
3.2 Escribimos una recopilación de experiencias
sobre la toma de decisiones.
3.3 Planifico mi presentación artística.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
• Elaboré una encuesta y organicé los datos
sobre la toma de decisiones.
• Interpreté información con los datos de la
encuesta para la toma de decisiones.
1.3 Elaboramos una encuesta sobre la toma de
decisiones.
2.2 Analizamos las encuestas para la toma de
decisiones.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Exploré, a través de la voz y los gestos, formas
de expresión artística, interpretando roles en
diversas situaciones.
3.4 Realizo mi presentación creativa a mi familia.
MATERIALESBÁSICOSYRECURSOSA UTILIZAR
Programa Curricular de Educación inicial – 2021-MINEDU.gob.pe
*https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 Cuaderno de trabajo de Comunicación
 Cuaderno de trabajo de Matemática
 Cuaderno de trabajo de Personal social
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

6. REFLEXIONESDEL DOCENTESOBRELOSAPRENDIZAJES
(PARALA SIGUIENTEEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
¿Qué avances ydificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
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¿Qué actividades, estrategias ymateriales funcionaron ycuáles no?
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Otras observaciones:
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FuenteReferencial:
MinisteriodeeducaciónAprendoencasa https://aprendoencasa.pe/#
CurrículoNacional yProgramas Curricularesde laEducaciónBásica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
AGOSTO DEL2021
LIC. JENYFERCARLET QUILICHE MUÑOZ DIRECTOR: HUGO LEÓN TAFUR