Ensayo de teorias del curriculo
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Este documento resume cuatro teorías contemporáneas del currículo educativo: la teoría crítica de la enseñanza de Kemmis, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica que estas teorías permiten entender que el proceso de cognición es procesal y evolutivo, y que sus principios se pueden implementar en la educación superior. Además, sugiere que combinar los aspectos clave
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Conexiones entre educación artística y el Marco de Resiliencia para jóvenes e...Laura Fernández-Rodrigo
Promover la resiliencia de jóvenes en situación de vulnerabilidad es un factor clave para mejorar su salud mental, su bienestar y contribuir a su buen desarrollo evolutivo y su éxito educativo. Cyrulnik (2013) invita a explorar las conexiones entre arte y resiliencia afirmando que todas las formas de arte son un factor de resiliencia.
Se ha llevado a cabo una revisión de la literatura con el objetivo de identificar relaciones entre educación artística y promoción de la resiliencia en niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad. Después de la búsqueda en bases de datos científicas, se seleccionaron 15 estudios y su contenido se categorizó según las 5 dimensiones del Marco de Resiliencia (MR) (Hart & et al., 2018).
Los resultados muestran que las artes conectan con nuestras necesidades básicas; estimulan la construcción del vínculo territorial, social, personal y comunitario; posibilitan desarrollar aprendizajes significativos y son generadoras del apetito por la mejora y el cambio; desafían nuestras nociones preconcebidas de cómo funciona el mundo; y permiten indagar en lo emocional a través de la expresión y la comprensión de los procesos personales. La educación artística tiene un papel importante en la promoción de la resiliencia en jóvenes por sus conexiones en las 5 dimensiones del MR (Necesidades básicas, Pertenencia, Aprendizaje, Afrontamiento y Aspectos intrapersonales). No obstante, se identifica un vacío en la literatura sobre la promoción de la resiliencia a través de la educación artística en la educación formal. Es por ello que se propone generar prácticas educativas artísticas y acciones para promover la resiliencia de forma globalizada en centros educativos con alumnado en situación de vulnerabilidad.
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(ENG)
Promoting the resilience of young people in vulnerable situations is a key factor in improving their mental health, well-being and contributing to their excellent development and educational success. Cyrulnik (2013) invites us to explore the connections between art and resilience, stating that “All art forms are a factor of resilience”.
We have carried a literature review out to identify relationships between arts education and promote the resilience in children and adolescents in vulnerable situations. After searching for scientific databases, 15 studies were selected, and we categorized their content according to the 5 dimensions of the Resilience Framework (MR) (Hart & et al., 2018).
The results show that the arts connect with our basic needs; 1) they stimulate the construction of the territorial, social, personal and community bond; 2) they make it possible to develop meaningful learning and are generators of the appetite for improvement and change; 3) they challenge our preconceived notions of how the world works; and they allow one to investigate the emotional through the expression and understanding of personal processes. La pedagogia como disciplina
La pedagogía es una disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la niñez hasta la adultez. Organiza este proceso tomando en cuenta factores psicológicos, físicos, intelectuales y culturales. Para lograr una educación de calidad, es necesario que la actividad educativa se base en la teoría pedagógica y que los educadores estén bien formados en esta disciplina.
Nuevos Ambientes de Aprendizaje
El documento describe los entornos de aprendizaje personal (PLE) como un conjunto de herramientas, recursos y conexiones organizadas por una persona para lograr un aprendizaje permanente. Un PLE es único y personalizado para cada individuo y permite compartir información de manera colaborativa. Los PLE pueden reemplazar parcialmente los cursos convencionales y empoderar a los estudiantes para que se hagan cargo de su propio aprendizaje.
2-La Sociedad del conocimiento desde un perspectiva interdisciplinar.
La sociedad del conocimiento se caracteriza por la transformación de la información en conocimiento a través del aprendizaje y su aplicación en la acción. Para avanzar hacia esta sociedad, la educación debe preparar a las personas para interactuar de manera interdisciplinaria e intrageneracional, trascendiendo de la información al conocimiento. La universidad debe fomentar la complementariedad entre los saberes disciplinarios a través de un enfoque interdisciplinario.
Unidad II
El documento discute varias teorías y modelos pedagógicos relacionados con la enseñanza de la química. Menciona teorías como el aprendizaje por descubrimiento, la enseñanza basada en problemas, y el cambio conceptual. También discute perspectivas como el constructivismo, el posmodernismo y el enfoque reflexivo. Finalmente, analiza cómo el conocimiento científico se estructura, evoluciona y produce, y el papel de la metacognición y la investigación dirigida en el aprendizaje de las ciencias
Presentacion final introduccion a la pedagogia 2
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica que la pedagogía es la ciencia que estudia la educación como fenómeno social y humano. A lo largo de la historia, la pedagogía se ha ido adaptando a los cambios sociales y culturales. Actualmente, con el avance de la tecnología, la pedagogía busca incorporar las nuevas herramientas tecnológicas en los procesos educativos.
bloque 2
Este documento describe cómo el aprendizaje en el aula ha cambiado de un método centrado en el profesor a uno más colaborativo entre profesores y estudiantes. Antes, el profesor era el único proveedor de conocimiento, pero hoy en día los estudiantes también comparten sus experiencias y pensamientos para formar colectivamente nuevas formas de aprender y expresar ideas, más allá de solo libros de texto.
Actividad3.1
El documento trata sobre la educación de adultos y la andragogía. Define al adulto y características de la andragogía como la confrontación de experiencias entre educador y educando. Explica conceptos clave de andragogía según autores. Compara modelos pedagógico y andragógico. Identifica fuentes curriculares como filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Resalta ideas fuerza de la andragogía como responsabilidad del aprendizaje del adulto y vínc
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(ENG)
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Expo de-ciencias
El documento discute las sociedades del conocimiento y los pilares de acceso a la información, libertad de expresión y diversidad lingüística. También describe la educación científica como una actividad humana basada en valores epistémicos y sociales que puede transformar el mundo. Además, explica que la tecnología es una herramienta didáctica para la enseñanza de las ciencias que permite aprendizaje colaborativo.
Por qué y para qué enseñar ciencias
El documento discute los objetivos de la enseñanza de las ciencias en la educación básica. Señala que la ciencia forma parte de la cultura construida por humanos y que su enseñanza debe promover el pensamiento crítico para que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre temas como el ambiente, la salud y la tecnología. Además, la enseñanza de ciencias debe ser humanística y conectada a la sociedad.
LA CIENCIA COMO ACTIVIDAD HUMANA Y COMO CULTURA.
Este documento discute la importancia de enseñar ciencias de una manera que muestre la ciencia como una actividad humana y cultural. El propósito es enseñar conceptos científicos fundamentales y también dar a los estudiantes las herramientas para participar en la toma de decisiones usando argumentos científicos. La educación en ciencias debe ir más allá de solo enseñar contenidos y también conectar los conocimientos con las expectativas personales de los estudiantes.
Didáctica
Este es el resultado del ejercicio planteado en el área de Currículo, en la Especialización en Pedagogía y Didáctica, de la Fundación Universitaria del Área Andina.
Principales aspectos de la pedagogia compleja
El documento discute los principios de la pedagogía compleja, incluyendo el aprendizaje holístico, la inclusión y la diversidad. Propone una escuela que respeta las diferencias culturales y fomenta un sentido de comunidad a través de equilibrar los enfoques cognitivo, emocional, estético y moral. También enfatiza la importancia de las interacciones y la formación de comunidades de aprendizaje.
Ana mercado ensayo
Las teorías del currículo en educación superior se enfocan en estrategias para hacer a los estudiantes competitivos y en la relación entre teoría, práctica y sociedad. Teóricos como Platón, Rousseau, Piaget y Vygotsky contribuyeron ideas sobre la estructura lógica de las teorías y su aplicación práctica. Un currículo efectivo debe considerar el contexto y vincular conocimiento, aspectos sociales y acción. Los estudiantes adquieren conocimientos a través de la interacción social y organizan sus ideas
Pca monterrey
Este documento discute el origen y significado de la propuesta curricular adaptada en México. Explica que México ha pasado de un enfoque clínico a uno socioeducativo en la integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). También destaca que la individualización de la enseñanza requiere modificar el currículo tradicional y las prácticas didácticas para atender la diversidad de estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o talentos especiales. Finalmente, enlista diez conceptos cl
Enseñanza Tradicional
El documento discute las tendencias tradicionales versus nuevas en la enseñanza de las ciencias. Históricamente, la enseñanza de las ciencias ha estado dominada por el positivismo. Sin embargo, desde los años 1960 han surgido nuevos enfoques como el constructivismo. Las nuevas tendencias promueven métodos como el aprendizaje por descubrimiento, indagación e investigación dirigida. Además, las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes aprendan sobre la ciencia en múltiples entornos. Sin embargo, los procesos
Marco teorico del proyecto de las Lajas
Este documento describe la elaboración y desarrollo de una unidad didáctica sobre el sentido de la vista para estudiantes de grados 4o y 5o en la Escuela Rural las Lajas. Se basa en teorías de aprendizaje significativo y constructivismo para diseñar actividades que relacionen nuevos conceptos con conocimientos previos de los estudiantes. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos, y evaluación organizados alrededor de un elemento integrador para proporcionar un aprendizaje significativo a largo plazo
A CERCA DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía se define como una disciplina, un arte, una ciencia y un discurso. Tiene como objetos principales la enseñanza, la educación y la formación. Busca conceptualizar, aplicar y experimentar los conocimientos sobre la enseñanza de saberes específicos. El saber pedagógico es el origen y condición de la pedagogía, mientras que el maestro juega un papel fundamental en la transformación y enseñanza de los saberes a los estudiantes.
Que se-necesita-para-enseñar-ciencias
El documento discute tres temas clave para la enseñanza de ciencias: 1) La necesidad de generar actividad científica escolar y los requisitos para ello, 2) La importancia de la educación en ciencias para la educación humana, y 3) Cómo asegurar que todos los estudiantes tengan un lugar en la sociedad del conocimiento. También analiza las comunidades de aprendizaje en el aula y los beneficios de transformar las clases de ciencias en este tipo de comunidades.
Enfoque pedagógico institucional
El documento describe el enfoque pedagógico de una institución educativa. La institución ha escogido el cognitivismo y el conectivismo como orientaciones pedagógicas principales, para desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes y facilitar redes de aprendizaje. Este enfoque se fortalece con teorías sistémicas y comunicativas, permitiendo utilizar métodos como el aprendizaje por proyectos y la investigación en el aula. El objetivo general es adaptar un enfoque sistémico comunicativo que diri
Poster de convivencia
El documento propone estrategias para implementar la pedagogía del cuidado a nivel de aula y de centro educativo. A nivel de aula, sugiere utilizar estructuras organizativas existentes, buscar objetivos comunes, y enfocar la enseñanza de manera transversal e integrada considerando valores y competencias emocionales. A nivel de centro, promueve el trabajo en equipo del profesorado y la participación de familias. El objetivo final es desarrollar la autonomía moral e intelectual del alumnado a través de un en
Act. 21 instrucción lileni yenisey corona rodríguez
La instrucción transmite conocimientos generales y específicos de forma formalizada. Imparte enseñanzas sobre temas básicos como lectura, escritura y ciencias, así como conocimientos especializados en oficios y profesiones. Bruner considera que la instrucción debe orientarse según su teoría de enseñanza para lograr un mejor aprendizaje. Factores culturales, personales y motivacionales influyen en la predisposición a aprender. Aprendizaje e instrucción se complementan, pero la instrucción no es lo mismo que el apre
Oscar fernández
El documento discute la historia y el pensamiento sistémico de la práctica docente. Explica que la educación implica procesos sistémicos para garantizar la formación de los estudiantes y que los docentes deben enseñar desde una perspectiva educativa que promueva el descubrimiento en lugar de solo transmitir conocimientos. También propone utilizar las experiencias de docentes experimentados para transmitir sus estrategias metodológicas a nuevos docentes y establece cinco estrategias fundamentales para el desarrollo de clases efectivas.
CARLOS ORTIZ
Esta presentación es un contenido relacionado con aquellas variables a tomar en cuenta para el proceso de aprendizaje, las biológicas y psicologicas, que tienen relevancia para decidir que estrategias utilizar al momento de enseñar a los estudiantes
La Didáctica y la Pedagogía en la Educación
En el siguiente apartado encontrarás información relevante sobre la didáctica y la pedagogía y su importancia en el proceso educativo.
interdisciplinariedad taller 3
Este documento propone incentivar el aprendizaje interdisciplinar en ciencias sociales utilizando herramientas didácticas. Discute la importancia de abordar el conocimiento de manera interdisciplinar involucrando disciplinas como la historia. También describe cómo la modularidad de la mente humana y el dominio del conocimiento social pueden apoyar el aprendizaje interdisciplinar a través de canales como la práctica en situaciones concretas.
Desafios de la Educación en el Siglo XXI
El documento presenta cuatro desafíos clave de la educación en el siglo XXI: 1) aprender de manera creativa a través de métodos participativos como el aprendizaje práctico, 2) desarrollar la inteligencia emocional y social a través de la familia y la escuela, 3) educar para la vida usando un enfoque holístico que transforme a los estudiantes, y 4) educar para reinventar e innovar enfocándose en el aprendizaje continuo y autodirigido en cualquier lugar y momento.
Hacia una categorización de los aprendizajes signifcativos
Este documento resume los principales tipos de aprendizaje significativo según la UNESCO: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Explica que aprender a aprender implica desarrollar la atención, memoria y pensamiento para incorporar nuevos conocimientos. Aprender a hacer se refiere a adquirir competencias para situaciones sociales o laborales trabajando en equipo. Aprender a ser consiste en potenciar las capacidades de las personas para un crecimiento integral y la adquisición de valores. La educación superior debe enfocarse
PEI NUEVO FORMATO.docx
Este documento presenta el proyecto educativo institucional 2021-2023 de una institución educativa. Describe los datos generales de la institución, su identidad, misión y valores. Explica el marco teórico del constructivismo y aprendizaje significativo, y propone una educación basada en 11 principios pedagógicos como la construcción de aprendizajes, la comunicación, la evaluación, la significatividad y la funcionalidad de los conocimientos.
Portafolio
Este documento presenta un portafolio de un curso sobre los fundamentos y enfoques de la educación y el aprendizaje. Incluye una introducción al curso, información sobre las fechas y productos finales, así como detalles sobre un ensayo realizado por un estudiante sobre las aportaciones pedagógicas y psicológicas a la educación superior del siglo XXI, centrándose en el constructivismo.
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Este documento presenta el diseño de una unidad temática para la asignatura de Ciencias de la Salud II en modalidad de educación a distancia (e-learning) para el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Expone los fundamentos teórico-pedagógicos como el aprendizaje significativo, constructivismo y conectivismo que sustentan el diseño. También describe las bases de la educación a distancia y el aprendizaje en línea, presentando la plataforma Google Classroom que se utilizará. Finalmente, detalla el diseño
10 definiciones de didactica 23 04-2018
El documento presenta 10 definiciones de didáctica según diferentes autores. La didáctica se refiere al arte o ciencia de enseñar de manera efectiva para fomentar el aprendizaje significativo en los estudiantes (Smith, Klingberg). Implica tanto la técnica de enseñanza como orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje (Alves de Matos, Dolch). Busca organizar situaciones de aprendizaje que permitan alcanzar objetivos cognitivos y afectivos en los estudiantes a través de mé
Modelo didáctico:socio-cognitivo
El documento presenta información sobre modelos didácticos. Describe el modelo didáctico social-cognitivo, el cual adopta una visión integradora del conocimiento que considera no solo el conocimiento disciplinar sino también el cotidiano, social y de valores. Este modelo se basa en teorías cognitivas como la modificabilidad estructural cognitiva y el aprendizaje por descubrimiento significativo.
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Ensayo de teorias del curriculo
- 1. Universidad Nacional Evangélica Escuela de Educación Decanato de post Grado MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, MENCIÓN PLANEAMIENTO EDUCATIVO ASIGNATURA Teorías del Currículo a Nivel Superior TEMA Teorías del currículo educativo Maestrante Yadderlin Hernández 2010-12087 FACILITADOR Ceferina Cabrera
- 2. El currículo es el proyecto educativo general, en donde se encuentran las concepciones ideológicas, socio antropológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos de la educación escolar y contribuyen a la formación integral y la construcción de la identidad nacional. A continuación se estará explicando las teorías pedagógicas contemporáneas en que se fundamenta el currículo educativo, con el propósito de dar a conocer la esencia y finalidad de las mismas a futuros docentes, discentes y la comunidad educativa en general. - Teoría Critica de la Enseñanza, Kemmis (1988). Esta teoría se fundamenta en que « la teoría orienta a la práctica ». - Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget (1979), plantea que la enseñanza debe organizar la interacción alumno-medio para que puedan aparecer y evolucionar las distintas estructuras cognitivas. - Teoría sociocultural de Vigotsky (1924), plantea que el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio social y cultural. - Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1983), introduce el concepto de aprendizaje significativo en el cual una nueva información que presenta el educador se relaciona con los conocimientos previos al educando. Tanto la teoría de Ausubel (1983), la de Piaget (1979) como la de Vigotsky (1924) permiten entender que el proceso de cognición es procesal y evolutivo y que aun en la educación superior pueden ser implementados sin ninguna dificultad, ya que estas en sí, son las que han dado la formación al individuo, producto de nuestra sociedad. Cada una de estas teorías ha dejado grandes aportes a la educación y se considera que para lograr formar el ciudadano que requiere la sociedad del conocimiento, que posea una amplia cultura general, capacidad para descubrir, desarrollar e incrementar sus posibilidades creativas, se pueden combinar las esencias de estas teorías contemporáneas y dan muy buenos resultados. Fuentesbibliográficas: - Aprendizaje:teoríae investigacióncontemporánea academia.edu - Teoría del Aprendizaje Significativoacademia.edu