Este documento presenta 10 contenidos sobre temas de literatura y lenguaje. Los contenidos cubren tópicos como la comunicación literaria, los siglos XVI y XVII en España, la poesía del Siglo de Oro, el Barroco español, figuras literarias y elementos lingüísticos como el verbo y la cohesión. Cada contenido incluye objetivos de aprendizaje y referencias a páginas de un folleto para obtener más información.

1. l
Instituto nacional de san rafael
Nombre de la alumna:
Samanda guadalupe rivera
Nombre del maestro:
Dinora guadalupe Deras
Tema: la comunicación literaria

2. 1. CONTENIDO: La comunicación
literaria. Actos del lenguaje literario (la
voz literaria

3. Contenido: La comunicación
Literaria. Actos del lenguaje
literario(La voz literaria)
Desarrollo
•Definición: Es la
comunicación que se
establece entre el autor y
el lector
Comunicación Literaria

4. El
lenguaje
Literario:•Busca la expresividad. Por
eso emplea recursos que lo
alejan del lenguaje común.
Cuando se informa, las
palabras remiten a
conceptos; pero en la obra
literaria, están asociadas a
imágenes o
representaciones.
En el primer caso
•Las palabras se
relacionan con el
pensamiento. En el
segundo, con el
sentimiento y las
emociones. Por ejemplo,
la muerte de una persona
se transmitiría en una
noticia periodística mas o
menos así: Ramón Sijé
ha muerto hoy Orihuela.

5. Para expresar sus sentimientos ante ese mismos
hecho, el escritor Miguel Hernández emplea un
Lenguaje Literario que se aparta voluntariamente
del lenguaje normal.
En Orihuela, su pueblo y el mío,
Se me ha muerto
Como del rayo Ramón Sijé
Con quien tanto quería.

6. •El poeta subraya, mediante el lenguaje los lazos que le
unían a l amigo muerto: “su pueblo y el mío. Se ha muerto,
con quien tanto quería”; y además,, enfatiza lo inesperado
de la noticia por medio de un comparación: como del rayo.

7. •Sin embargo, lo leído a través de la literatura no es la voz
del escritos o escritora, con excepción cuando escribe
elementos autobiográficos.
•Hace uso de la Voz Literaria para llegar a sus receptores.
•Utiliza el yo poético en la poesía un tipo de narrador en la
narrativa y los diálogos de los distintos personajes en el
teatro.

8. •De esta forma quien escribe se desprende de sí
mismo. La voz literaria guiará al lector o lectora:
narra acontecimientos, expresa sentimientos,
expone pensamientos describe, presenta
personajes.
•En el fragmento del poema de Miguel Hernández
se manifiesta el yo poético y no Miguel
Hernández, manifiesta el profundo dolor de la
muerte de Ramón Sijé.

9. •El yo poético es el mediador del poeta, pues a
través de éste, manifiesta sus sentimientos, deseos,
sueños, razones y experiencias; es la voz a través
de la cual los pensamientos del escritor o escritora
adquieren sentido. El yo poético dialoga, propone,
sugiere y seduce a lectoras y lectores.

10. •La poesía es una de las formas de expresión que
resulta más subjetiva, es decir, parece que el
poeta, el autor de “carne y hueso”, nos hablara
directamente a los lectores. Cuando leemos un
poema “escuchamos” una voz que expresa las
emociones y las ideas, los poetas utilizan el
recurso de construir una voz que es la que “suena”
en el poema y a través de la cual nos
identificamos o no con los pensamientos y
emociones expresados; esa voz se conoce como
el yo poético o el yo lírico.

11. •De acuerdo con el contexto situacional, el yo poético
puede ser un personaje mitológico, un animal o una flor
como parte de una metamorfosis. O, como dice el poeta
Octavio Paz, el poeta tiene una voz que misteriosamente
es y no es suya.

12. •Miguel Hernández Gilbert (Orihuela, 30 de
octubre de 1910 – Alicante, 28 de marzo de 1942)
fue un poeta y dramaturgo de especial relevancia
en la literatura española del siglo XX. Aunque
tradicionalmente se le ha encuadrado en la
generación del 36, Miguel Hernández mantuvo
una mayor proximidad con la generación anterior
hasta el punto de ser considerado por Dámaso
Alonso como «genial epígono de la generación del
27».

13. MIGUEL HERNÁNDEZ

15. • 2 . Contenido: Los siglos XVI y XVII en España: apogeo imperial;
el impacto del humanismo renacentista; la contrarreforma y la
crisis española del XVII
•Objetivos de Aprendizaje: Analizar la definición del renacimiento y
las razones por las que los humanistas realizaron cambios
profundos en la sociedad Española del siglo XV XVI Y XVII.
•Realizar comentarios sobre España imperial en los siglos XVI y
XVII
•Esmero al comentar sobre la literatura española de los siglos XVI
y XVII.
Información en pagina Nº: 77 del folleto.

16. 3.contenido: la literatura del siglo XVI en España: la poesía de inspiración renacentista; la
poesía mística; la picaresca.
•Objetivos de Aprendizaje: Comprender las definiciones de los
términos Barroco, conceptismo, culteranismo y las principales
obras que sobresalen en esta época.
•Identificar las Características de la poesía mística española y sus
poetas más importantes, además comprender los temas que se
destacan, en esta literatura.
•Interpretar cuales fueron las dos vertientes que tuvo la Lírica
durante el siglo de oro Español.
Información en pagina Nº 78 del folleto

17. •Contenido Nº 4: El barroco español: características
del arte barroco; Culteranismo y Conceptismo.
•Objetivos de Aprendizaje: Comprender la definición
de Barroco Español y de los términos: Barroco,
culteranismo, conceptismo, además en que consiste
la Literatura, Escultura, arquitectura y pintura del
Barroco.
•Realizar comentarios sobre el barroco español, sus
características y principales representantes.
•Memorizar las definiciones de los términos
desarrollados y estudiados en este contenido,
posteriormente expresar una explicación oral de la
interpretación personal de los mismos.

18. Desarrollo
•El Barroco fue un período de la historia en la cultura
occidental originado por una nueva forma de concebir las
artes visuales (el «estilo barroco») y que, partiendo desde
diferentes contextos histórico-culturales, produjo obras en
numerosos campos artísticos: literatura, arquitectura,
escultura, pintura, música, ópera, danza, teatro, etc. Se
manifestó principalmente en la Europa occidental, aunque
debido al colonialismo también se dio en numerosas
colonias de las potencias europeas, principalmente en
Latinoamérica.

19. •Contenido Nº 5: Figuras literarias. Recursos léxico-
semánticos: metonimia, sinécdoque.
•Objetivos de Aprendizaje: Conocer y analizar las
definiciones y ejemplos de las figuras literarias:
Metonimia y Sinécdoque.
•Creación de textos con intención literaria, incluyendo
recursos expresivos de su propia invención, aplicando
la metonimia y la sinécdoque.
•Memorizar las definiciones de las figuras literarias
metonimia y Sinécdoque.
Información en pagina Nº 79 del folleto.
Hacer la actividad sugerida en el cuaderno

20. •Contenido Nº 6 : Norma lingüística y corrección
lingüística.
Analizar a que se le denomina habla, Norma
Lingüística, la función que ejerce y las reglas
establecidas por el uso de la norma lingüística.
Explicar la norma culta y sus variaciones sociales, así
como los errores en el nivel lingüístico y fónico.
Nota: Información en pagina nº 82 del folleto
Hacer la actividad.

21. •Contenido Nº 7: El Verbo en la oración.
•Definir que es el verbo, que expresa en una oración y lo
que indica la persona el número y el tiempo en la misma.
•Interpretar cada uno de los modos en que se puede
expresar un verbo en una oración.
•Formular oraciones utilizando los verbos en diferentes
tiempos y modos, aplicando la aprendido en clase.
Escribir cinco oraciones.
•El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que
expresa acción o movimiento, existencia, consecución,
condición o estado del sujeto; semánticamente expresa
una predicación completa.
Información en pagina 83 del
folleto

22. •Contenido Nº 8: La cohesión: la repetición o recurrencia .
•Objetivos de Aprendizaje: Explicar como se define la
cohesión textual, la repetición o recurrencia y para que se
utiliza en un texto escrito.
•Efectuar la escritura de textos utilizando la repetición o
recurrencia como elemento de cohesión.
•Participar activamente en el desarrollo del contenido y
actividades educativas.

23. •Contenido Nº 9: La corrección ortográfica de textos.
Uso de “a”, “ha”, “a ver” y “haber”.
•Objetivos de Aprendizaje: Interpretara cada
uno de los usos de la “a”, “ha”, “aver” y
“haber” en una oración o un texto escrito.
•Respeto a las convenciones ortográficas
que rigen la escritura, al revisar y corregir
textos propios o ajenos.
•Desarrollar ejercicios, donde se practique el
uso de la “a” “ha”,”aver” y “haber” en un
texto escrito,

24. •Contenido Nº 10: Textos de interacción social: el memorando y el oficio.
Finalidad; características; Lenguaje y estilo.
•Objetivos de Aprendizaje: identificar las características y utilidad del
memorando, el oficio y su finalidad principal.
•Diferenciar el lenguaje y el estilo que se utiliza en la redacción de un
memorando y un oficio.
•Elaborar un memorando u un oficio en su cuaderno empleando los elementos
que debe poseer cada uno de ellos. Tomando en cuenta los ejemplos, Después
leerlo y explicar su contenido.

25. Contenido n°10 : El informe final; características; lenguaje
y estilo
•Objetivos de Aprendizaje:

26. Contenido n°11:El proceso de leer lo dicho y lo comunicado.

27. Unidad n°4: Literatura del
Manierismo
•Objetivos de Unidad: Interpretar obras de la literatura universal propias
del manierismo, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construyendo, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente toda clase de discursos y
producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de
coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
•✓ Elaborar diferentes tipos de textos orales y escritos relacionados con
los discursos periodísticos y publicitarios, para acomodarlos a una
situación de comunicación (con todos sus elementos pragmáticos) que
esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno,
su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

28. Contenido n°1: La comunicación literaria: la intención del autor, un significado para interpretar.
El autor: real, literario (narrador, quien habla) e implícito.
•Objetivos deAprenidzaje:

29. Contenido n°2El manierismo; origen
características y autores.
•Objetivos de Aprendizaje:

30. Objetivo n°3:El mundo del Quijote: Sociedad y cultura en la España de
Cervantes.

31. Contenido n°4:Las novelas de caballería y la sabiduría
popular.

32. Contenido n° 5:Shakespeare y las pasiones humanas: sociedad y
cultura enla Inglaterra Isabelina; las pasiones en el drama
Shakespeare.